人教版八年級下語文《組歌(節(jié)選)》精品教案

1、組歌（節(jié)選）教案教材分析組歌是人教版八年級下冊第二單元的一篇自讀課文。這一單元所選課文全部是散文詩。本文是黎巴嫩詩人紀伯倫組歌中的兩篇。這兩首散文詩都采用擬人手法，其中海浪的形象是一個博愛者形象，雨是一個奉獻者和使者的形象。兩文的想像都是緊貼著事物的自然物理特征而展開的。語言優(yōu)美、典雅、清新，其語言風(fēng)格征服了一代又一代東西方讀者。教學(xué)目標知識與能力1.在反復(fù)誦讀中，體會文章表達的思想感情，感受美麗的形象、意境；2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，學(xué)習(xí)和品味文章語言與特色；3.激發(fā)學(xué)生自由想象能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然。過程與方法通過朗讀，走近作品；通過品析語言，走進作品；通過音影等輔助手段，加強直觀性；通過激發(fā)

2、學(xué)生自由想象能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然。情感態(tài)度與價值觀感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。啟發(fā)學(xué)生對社會、人生進行思考。教學(xué)重點1、強化朗讀，體會詩意推進的肌理和層次，領(lǐng)會兩首詩的思想感情； 2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思；教學(xué)難點感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。教師準備多媒體課件學(xué)生準備認真預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，結(jié)合工具書，搜集有關(guān)浪、雨的詩句。教學(xué)方法朗讀法、質(zhì)疑法、比較法、多媒體演示法。朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過，“習(xí)文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要能自然成誦

3、才行?！币簿褪钦f，學(xué)生對課文的感知是是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀非常重要。質(zhì)疑法：學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對于字詞句的難點，我采用了質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生利用工具書，利用注解，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生交流得以解決。比較法：比較是一種同中求異，異中求同的方法，它不僅拓展了學(xué)生的知識面，同時也能挖掘出文章的深度，激發(fā)學(xué)生的思維，在比較中也培養(yǎng)了寫作能力。多媒體演示法：學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，情感就是非智力因素，心理學(xué)家及教育家研究表明，情感在教學(xué)中不但起到教學(xué)動力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。充分利用情感教學(xué)，

4、能促進智能的開發(fā)，使學(xué)生變得聰明。課時安排：2課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入詩人是最富有一顆敏感而多情的心的。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。今天我們一起走進紀伯倫的組歌中的兩首：浪之歌和雨之歌，去感受他獨樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。二、走近作者紀伯倫(18831931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集淚與笑、先知、沙與沫等。本文選自淚與笑。 淚與笑·組歌共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。 紀伯倫認為詩人的職責是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉

5、的感情和高遠的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個使用散文詩體的作家，并組織領(lǐng)導(dǎo)過阿拉伯著名的海外文學(xué)團體“筆會”，為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過重大貢獻。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是先知（冰心譯，1931）。從50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。他是一位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術(shù)家。他的作品既有理性思考的嚴肅與冷峻，又有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情。他善于在平易中發(fā)掘雋永，在美妙的比喻中啟示深刻的哲理。他清麗流暢的語言征服了一代代世界讀者。三、字詞積累熾熱(ch

6、36; ) 禱詞(do ) 執(zhí)拗(niù ) 俊俏( qiào ) 衷情( zhng ) 饋贈(kuì ) 憔悴( cuì ) 真諦(dì ) 天穹( qióng ) 璀璨(cucàn ) 鑲嵌( xing qiàn )翱翔(áo ) 長吁短嘆(x ) 千山萬壑( hè )執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。饋贈：贈送(禮品)。真諦：真實的意義或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)?？嵝ぃ嚎崴?。海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像

7、山和海一樣永恒不變。長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。紋絲不動：一點兒也不動。四、朗讀課文，整體感知內(nèi)容1.朗讀課文浪之歌，整體感知內(nèi)容浪唱出了怎樣的歌？14節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；57節(jié)：人世間的守護神，唱出寬廣博大的情歌。2.朗讀課文雨之歌 ，整體感知內(nèi)容“雨”在文中是怎樣的形象？一個奉獻者的形象,滋潤萬物,傳遞信息。一個信使的形象, 為云彩和田野傳情。五、對比閱讀1.這兩首散文詩中的“浪”和“雨” 各有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。n _的浪？熱情洋溢一往情深無比忠誠多情浪漫溫柔善良纏綿任性 n _的雨？滋潤萬物讓山

8、河歡樂讓花草歡笑傳遞愛情充滿愛心啟迪心扉2.作者借浪和雨的形象,表現(xiàn)了怎樣的感情?借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。借雨之歌，表達詩人愿為萬物付出愛心和愿為萬物傳遞愛的信息的意愿。六、品味語言提示：句式、修辭、譴詞用語等示例：1、“愛情的真諦就是清醒”，因為愛著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護著這個世界，它的和諧，它的美。在這里，我們恰恰看到了詩人自己的形象，詩人正應(yīng)是這世間種種美好價值的守護者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活；這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。詩中海浪的形象是極為感人的。她對情侶海岸一

9、往情深，愛的熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲到在情侶的腳下。面對她這誠摯熾烈的情愛，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“礁石”，卻不同情她、理解她，不管她如何向他獻媚、微笑，傾吐心聲，始終裝聾作啞，置之不理。他這種態(tài)度，使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚，大地萬物都在睡神環(huán)抱中沉沉酣睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。然而，她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動搖對愛情的信念，決心只要“一息尚存”，就要“這樣消磨歲月”，顯示出無限的忠誠。海浪對

10、海岸的這種態(tài)度，也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。2、在詩中對擬人手法的靈活的多方面運用：一方面是對雨的擬人化處理，從第三節(jié)“我哭”開始，由此引起一系列相關(guān)意象花草，云彩和田野等等”相應(yīng)加以擬人化，一方面雨的形象也時時在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，例如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進”，似乎又獲得了一只鳥的形象，此外，除了自然界的具體的物象之外，一些抽象的事物也常常被擬人化，如第二節(jié)“清晨的女兒”中的清晨，以及第五節(jié)“不動聲色的死神的懷抱”中的死亡，可以說是運用于無形。 3 、作者是在寫雨的精魂，精魂離不了形體，從形體描摹入手，從與各種

11、各樣外物的關(guān)系中展開，不求工巧，而求離形得魂，從一枝一葉中讓人想見全貌。如第四節(jié)寫雨在云彩和田野間傳信，天低云暗，雨絲綿綿，似乎把云彩與田野連結(jié)起來了，雨霽風(fēng)止，云淡了，龜裂的土地平復(fù)了，確實如“這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治?！薄坝辍笔菚邕_的，對于自己的放逐，雖然有過淚，但它明白。“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱?！睂Α八馈钡牡粦B(tài)度，把“死亡”看成是必然到來的結(jié)局，因此甘于犧牲自己，造福萬物。歸納：語言特色1、用第一人稱便于抒情。2、用擬人手法賦予“浪”“雨”人的靈性，想象新奇。3、成語、文言詞的使用，富有文采。4、押韻，朗朗上

12、口。七、小結(jié)紀伯倫組歌與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法。在浪之歌里，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自已的影子，詩人是世間種種美好事物的守護者。在雨之歌里，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。八、板書設(shè)計浪熱情洋溢一往情深無比忠誠多情浪漫溫柔善良纏綿任性 雨滋潤萬物讓山河歡樂讓花草歡笑傳遞愛情充滿愛心啟迪心扉九、教師寄語生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美。讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆敏感的心，去感受大自然的無限風(fēng)光，去感悟人生的無數(shù)哲理吧。十、布置作業(yè)一粒沙、一棵樹、一株草、一片云都可能觸動我們的情絲，引發(fā)我們的想象。請用第一人稱，運

13、用擬人手法以及其他修辭手法,選取一物,以“_之歌”為題,(如“小草之歌”、“白云之歌”）寫一首散文詩，展現(xiàn)你對人生的思考。（200字以上）教后反思第一板塊是誦讀與感知。第一步，先介紹作者有關(guān)情況，幫助學(xué)生理解文章。第二步教師范讀，有助于學(xué)生體會文章的感情。第三步，學(xué)生自由誦讀，全面感知文章的思想感情。第四步，全班交流對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生在公眾場合說話能力，發(fā)表觀點的能力，同時檢查學(xué)生對文章的理解情況。第二板塊是理解與欣賞。第一步，美讀你喜歡的段落、句子，并從任一角度作批注。第二步是交流，先小組再全班。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是既尊重學(xué)生作為閱讀個體的差異，也讓學(xué)生的知識、能力得到互補。第三步是積累。雖然課堂上所給的時間不多，但卻提醒同學(xué)們注意積累優(yōu)美語言。第三板塊是發(fā)現(xiàn)與探