初中化學實驗教學研究總結

1、.頁眉.初中化學實驗教學研究總結 小編語：化學教師是實驗的主要引導者，在實驗的準備階段必須先了解實驗內(nèi)容，根據(jù)實驗過程和實驗目的列出實驗所需要的儀器和藥品。以下是關于初中化學實驗教學研究總結，僅供參考！ 初中化學實驗教學研究總結（范文一） 一、轉(zhuǎn)變觀念，重視化學實驗的教學 化學教學必須加強實驗教學，隨著教學的改革，實驗教學得到了逐步的加強，但總體來說，實驗仍是較薄弱的環(huán)節(jié)，它不僅影響化學教學質(zhì)量的提高，特別是不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這雖然有多方面的原因，但教師的教育觀和實驗觀是一個較主要的原因。 新課程突出強調(diào)讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，又讓學生體驗解決問題的成功與失敗，培養(yǎng)學生獨立

2、發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、獨立思考、判斷、行動的能力，更好地解決實際問題的能力以及與他人合作的能力。 我們在化學教學中運用實驗的目的在于給學生學習化學創(chuàng)造一個自由的，基本的環(huán)境，使學生主動獲取化學知識，培養(yǎng)學生的各種能力。為此，教師在實驗教學中要放開手腳，要舍得花時間，而不是用知識講授、習題訓練來代替實驗教學。 因此，我們在教學中必須改變以往只重講授，輕視實驗的傾向，糾正為了應付中考用講實驗、背實驗代替做實驗的錯誤做法，以及比較普遍存在的只滿足于完成規(guī)定的實驗教學任務而忽視通過實驗教學養(yǎng)成學生良好實驗習慣，訓練觀察思維能力和培養(yǎng)科學態(tài)度、科學方法等問題。 深刻領會新大綱精神，通過實驗教學激發(fā)學生學習

3、化學的興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，把化學實驗的教學與理論、元素化合物知識的教學與思想政治教育，以及情感、能力、科學態(tài)度和科學方法的培養(yǎng)有機結合起來，達到全面提高化學教學質(zhì)量的目的。 二、激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的主動性和積極性 初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下四點。 1、強化演示實驗教學在教材中，有些物質(zhì)的性質(zhì)，沒有安排演示實驗，如果只讓學生

4、閱讀教材，默認其性質(zhì)，學生會感到枯燥無味。為了激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力及思維能力，我常常根據(jù)具體內(nèi)容，增添一些生動、形象的演示實驗，把理論知識融化在實驗之中。 2、利用分組實驗，培養(yǎng)學生參與能力一、領會大綱精神，充分認識實驗教學演示實驗有很大的局限性，為了使學生更深刻地認識事物及規(guī)律，我把一些演示實驗改成“分組實驗”，把學習的主動權讓給學生，使每個學生都參與教學之中。 3、開發(fā)家庭小實驗新教材配合教學內(nèi)容，共設置了13個家庭小實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。 4、開展形式多樣的課外實驗活動組織化

5、學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式展開。 在小組活動中我盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。我們學校每年都要舉辦一次科技節(jié)，化學晚會列為專項內(nèi)容之一。在晚會上表演節(jié)目（趣味化學實驗、化學小魔術、小游戲等）的都是化學興趣小組的成員，而觀眾大多是初中學生。 豐富多采的晚會把他們帶入五光十色的化學世界，聽到“爆竹聲聲”，學生自然聯(lián)系到不純氫氣點燃時的爆鳴，看到“空瓶生煙”、“清水變色”，就急著想了解“這是什么變化？”通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學

6、與生產(chǎn)、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。 三、養(yǎng)成良好實驗習慣，指導科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神 在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣；是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。 我在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導?？茖W的學習方法的訓練和培養(yǎng)，對初中學生來說，需要有教師的指導。 學生初學化學實驗基本操作時，我

7、除了在課堂上演示規(guī)范的實驗操作讓學生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。 總之，化學實驗教學是推進素質(zhì)教育的重要途經(jīng)。作為化學教師，我們一定要抓好實驗教學，通過實驗教學使學生的各種能力得到提高，為真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，提高全民族的素質(zhì)作出自己應有的貢獻。 初中化學實驗教學研究總結（范文二） 一、注重規(guī)范,養(yǎng)成良好的實驗習慣 設置

8、初中化學實驗課的目的是教會學生認識和使用常見的化學儀器，并學會基本的實驗操作，為日后學好化學學科打下堅實的基礎。所以教師應重視學生實驗的安全性和規(guī)范性，引導學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。 例如在講“氧氣的制取”一課時，教師應讓學生說一說他們對于氧氣的理解，可以說氧氣的性質(zhì)、用途等等，當課堂氣氛較為活躍時，引出實驗內(nèi)容，即學習氧氣的制取方法。以高錳酸鉀制氧氣為例，在正式操作之前，首先讓學生認識實驗原料和所需儀器，并將實驗步驟總結成單個字，查裝定點收移熄，隨機找7位學生發(fā)言，每位學生敘述其中一個字代表的含義。學生會在思考的同時聆聽他人的答案，無形中提高了學習的專注度。 然后由教師敘述實驗中容易出錯的地方

9、，并進行實驗演示，學生負責觀看，以熟悉實驗流程。最后由學生自己操作，觀察實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。教師應教導學生正確認識觀察現(xiàn)象和實驗結果，看到水排出是實驗現(xiàn)象，生成了氧氣是結論，應將它們分別記錄到實驗報告中。教師要培養(yǎng)學生實事求是的精神，如果最后實驗失敗，沒有制出氧氣，學生就要在報告上寫沒有發(fā)生任何現(xiàn)象，而不是編造實驗現(xiàn)象。 教師應與學生一起尋找實驗失敗的原因，并幫助學生獲得成功。這樣學生在實驗成功后會獲得巨大的滿足感，有助于激發(fā)學生學習化學的興趣。在每次實驗結束后，教師應讓學生自己清洗實驗儀器，整理實驗臺。如果學生忘記了，教師應該提醒學生，今天的實驗課程結束了，下面還有最后一項內(nèi)容，那就是學

10、生會回答整理實驗臺，然后教師要適時的表揚學生，以提高學生的自覺性。 二、注重聯(lián)系,增加對比實驗 對比實驗法是初中化學中經(jīng)常用到的教學方法，由于化學知識之間存在密切的聯(lián)系，這為對比實驗教學提供了良好的條件。教師應在講述新實驗時將舊的知識點與新的實驗內(nèi)容相結合，使學生在學習新知識的同時，鞏固了之前學習的內(nèi)容，有助于提高學生對化學的理解能力和掌握能力。 例如在學習co2的制取時，用石灰石和稀鹽酸，并用燃燒的木條湊近瓶口，如果木條熄滅，證明co2已集滿。h2的制取則是用鋅粒和稀硫酸，同樣用燃燒的木條湊近瓶口，當看到藍色火焰并伴有噗的聲音，證明h2已集滿。 將兩個實驗對比進行，并提出問題，為什么h2不能

11、用向上排空氣法收集？為什么制備co2和h2用的酸不同？制得的co2中是否還有其他氣體，為什么？讓學生邊觀察實驗邊思考，通過對比找出制備兩種氣體的相同點和不同點，從而更好的掌握知識點。 三、注重創(chuàng)新,共同設計與改進實驗 教師可以將教學內(nèi)容延伸拓展，與學生共同設計開放式實驗課程。例如在講授酸和堿時，已知酸和堿都可以用紫色石蕊檢驗，紫色石蕊溶液在正常狀態(tài)下是紫色，遇酸變紅，遇堿變藍，而酚酞只能檢驗堿。 教師可以據(jù)此讓學生進行探索實驗：是否能夠找到其他溶液，像紫色石蕊溶液一樣能夠同時檢驗酸和堿。并讓學生思考酸和堿能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應。與酸反應的物質(zhì)有堿、活潑金屬、堿式鹽、堿性氧化物；與堿反應的物質(zhì)有酸

12、、酸式鹽、酸性氧化物。將酸和堿分別滴入這些溶液中，觀察是否發(fā)生不同的反應，從而得出結論：某些溶液可以與酸或者堿發(fā)生反應，但是無法與二者同時發(fā)生反應。 所以實驗室中沒有符合要求的溶液，需要進行制備。教師首先要制成一份樣本，為學生提供參考，要準備一些實驗材料，如紅蘿卜、紫草、白菜等，讓學生辨別各種蔬菜，然后說明各種蔬菜的特征。接著將紅蘿卜去皮，把紅蘿卜皮泡在濃度為95%的酒精中，浸泡一天左右取出。 然后將所得溶液分別與酸和堿反應，發(fā)現(xiàn)溶液變成了不同的顏色，因此該溶液可以當做指示劑。然后讓學生仿照教師的做法用其他材料設計實驗。 由于所得溶液的功效與酒精濃度有關，所以教師要指導學生設置對比實驗，將實驗

13、材料分別泡在不同濃度的酒精中，還可以泡在其他溶液中，研究得到的混合溶液中，是否只有酒精溶液可以用作指示劑？需要多少濃度的酒精？單獨的酒精是否可以用作指示劑？讓學生帶著這些疑問，自己動手進行檢驗，并通過實驗得到答案。開放式實驗會讓學生感受到化學的奇妙，而且還能夠使其發(fā)散思維，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維有重要作用。 四、注重探究,善于聯(lián)系實際 初中化學有許多內(nèi)容可以讓學生做課外實驗，以拓展學生的思維。比如食物為什么會散發(fā)香味？因為分子是不斷運動的。比如將醋滴在雞蛋殼上，為什么會冒氣泡？因為雞蛋殼中有碳酸鈣，那么生成的氣體就是二氧化碳。 比如運動會中的發(fā)令槍打響后為什么會冒出白煙？因為白煙的成分是五氧化二磷。這些都是生活中的化學，學生可以觀察生活中的現(xiàn)象，研究化學知識。 教師應鼓勵學生不從實驗室拿任何儀器,學會尋找使用代用品、甚至自制品做實驗,讓學生感到化學實驗不僅可以在校內(nèi)做，也可以在家里做。比如先取少量淀粉溶液在白紙上寫