給教師的建議讀后感范文

1、給教師的建議讀后感范文精選3篇精品文檔，僅供參照給教師的建議讀后感范文精選3篇給教師的建議讀后感范文精選3篇當細細地品讀完一本名著后，你有什么體會呢？這時就有必必需要寫一篇讀后感了！怎樣寫讀后感才干避免寫成“流水賬呢？以下是小編精心整理的給教師的建議讀后感范文精選3篇，僅供參照，大家一起來看看吧。給教師的建議讀后感1給教師的建議一書是蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基為了解決中小學的實際問題，專門為中小學教師寫的教育經典叢書。無論這天的教育形勢與蘇霍姆林斯基寫書的年代相比已經有了很大的變化，但他那閃光的思想，精煉的語言，對我們這天的教育工作者來說絲毫不顯過時，它就像一場及時雨，滋潤著我們一顆顆干渴

2、的靈魂，它就像與教師應對面一樣，針對教師的苦惱與疑惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲和體驗。翻開書，一百條推舉之首便是作者在反復的教導我們“沒有也不可能有抽象的同學。首先就要我們了解，每個孩子都是獨立不一樣的個體，在學校里，教師不就應“一視同仁，尤其是在學校生活的最主要領域腦力勞作的領域里，對兒童要各別對待。作者打了一個最形象的比喻：讓所有剛剛入學的7歲兒童都完成同一種體力勞作，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力盡，有的孩子卻能提20多桶，但是如果你要強迫一個身體虛弱的孩子必必需要提20桶，那么這就會損害他的力氣，他到明天就什么也干不成。兒童的腦力勞作所必必需要的力量，也是象這樣各不相同

3、的。讀到這我不禁想到一個一向困繞我的問題：為什么在我所教授的同學中會有顯然的優(yōu)差生等級？為什么同時教授，有的同學能夠很容易很完美的掌握，而有的同學卻什么也學不會，此刻我最后明白原先我沒有在備課中思索到孩子們的差異性，沒有嚴密的思索到每一個同學在上課時將要做什么，沒有因人而異，為他們挑選合適他們學習的資料，使他們取得一點小小的成就。原先就因為我這種欠缺思索的備課，使我的課堂中產生了很多的無效勞作，而無效勞作這大概是同學和老師可能碰到的莫大的嚴重危險吧。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的疑惑。在讀到“教師的時間從哪里來一段時，確實讓我產生了很大的共鳴。作為一名教師，確實發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每一

4、天總是備課、上課、訓練、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。于是，我迫不及待地想要往下尋求答案。作者給了我們一個很好的推舉：那就是讀書，每一天不間斷的讀書，不是為了應付明天的課，而是出自內心的必必需要和對知識的渴求，他激勵剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞作中抽出時間來逐漸地，一步步的積存精神財富，智力財富和教育的明智。他教育我們每一個教育工作者要學習教育同行們的優(yōu)秀經驗，取得他們的優(yōu)秀信念，深入思索優(yōu)秀教師的經驗，將有助于我們看到：在自我的實際工作中，要取得某種結果，都取決于哪些因素。讀到這些推舉，突然很懊惱自我的消極，一向埋怨工作太忙，時間太少，而忽略了學習，忽略了讀書，

5、忽略了我所教給同學的教科書里那點基礎知識，只是滄海一粟這一簡單的道理。以前雄心壯志的想過，要完善自我，但是現(xiàn)實的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的.書，為什么不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經驗，為什么不能在晚上悠閑的時候寫寫一天的教學日記，想想，時間真如流水就這樣荒廢了。書是知識的源泉，聰慧的殿堂!它會給人氣力，讀書能夠改變人生。讀完了給教師的建議，我不時地反思自我，提醒自我要把這些寶貴的經驗轉化成自我的工作方法，應用在自我的教學施行中。俗話說：“活到老，學到老，作為一名新時期的教師，應當主動地去學習。因為只有不斷豐富自我的知識，才干學會創(chuàng)造性地使用教材，才干贏得自

6、身的發(fā)展，才干提升自我的素養(yǎng)，這是作為一個真正的教師所不可缺的“精神底子。給教師的建議讀后感2看了蘇霍姆林斯基的給老師的建議，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個同學，挖掘他們的龐大潛能。首先，我要樹立一個信念天下沒有笨的同學，同學的心靈都是完美的、善良的。我要發(fā)自內心地熱愛我的同學，不管這個同學是誰，不管這個同學成績如何，不管這個同學長相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。我深知這種愛的力量對一個同學來說是多么的重要。每一個同學都不愿意自我被老師忽視、遺忘，期望自我在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自我，證實給大家看，自我是多么的優(yōu)秀

7、。其實這種必必需要是每個同學的正常的心理必必需要，作為老師，是不能忽視這一點的。我要毫不猶疑地愛我的工作，愛我的教學，如何去愛，這還是一個很值得我去思索探究學習的一個問題。當我是同學的時候，我經常會有厭惡上課的經歷，這往往是因為我厭惡這個老師。為什么會厭惡呢？上課枯燥呆板，布置超多作業(yè)、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識灌輸、教學方法單一、同學學習用心性低等，往往是這一類老師的共同特征。現(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學。首先，我要學會研究教學怎樣讓自我在課堂內最有效的發(fā)揮我的同學能有最大的收獲不僅僅僅是知識的理解，還要有學

8、習的熱情、有主動學習的渴求、有探究學習的潛力以及有提升內心世界的愿望。課堂之前，我就應怎樣做呢？我必必需要認真思索以下這些問題“這節(jié)課我要教給同學什么？最重要的是什么？最難教的是什么？同學最易理解的是什么？最難理解的是什？“我就應如何最大限度地調動同學的用心性、主動性？最大限度地激起同學求知的渴求？“我的數(shù)學制定是否合理、完善，還有沒有更好的制定方案呢？其他老師又是怎樣制定的呢？哪一點是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？“在課堂上如何有效地滲透用心的情感態(tài)度價值觀，讓同學有一個美味的精神享受？“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應變措施呢？我都就應認有效地真對待，作好充分的思索與準備，顯然這一

9、步要花費超多的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關系到我的教學質量、教學效果。作好這一步，是至關重要的，好的開始是成功的一半。課堂時間內，是我開始展示自我才識的時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當一個合格的精神面貌展此刻同學面前，不僅僅給自我?guī)硇判?，也能夠鼓舞士氣。當我開始進入主角時，依據教學制定進行講學，那是務必的，但我不能死抱制定而不知靈活應變。我還要仔細的觀察我的同學，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來決定自我的講課狀況和同學的理解潛力以及快速評價這是否與預期效果吻合。經過大腦的快速運轉之后，及時適當?shù)卣{整我的教學制定。同學是否專心上課，精神狀態(tài)是否合格，直接影響到我的教學效

10、果，所以，當同學士氣低迷時，我應怎樣激勵他們；當課堂氣氛沉悶時，我又應怎樣調動氣氛，讓大家活躍起來；當同學情緒高漲時，我又應怎樣正確引導他們；當同學提出了奇怪的問題，我又難以解答時，我又就應怎樣做；當我的教學制定與同學實際不吻合時，我又該如何改善；當各別同學有意搗亂時，我又就應怎樣做呢；當同學犯錯時，我又能否簡單有效地教育好這一同學；我就應怎樣提升我的人格魅力呢？總之，我的課堂就應有一種協(xié)調、融洽、簡單、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自我、我的同學最大的空間教學的、學習的、思索的、創(chuàng)造的、自由的以到達一種共同的進步。我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學習，我要主動地與他們交流探討合作，我要始終

11、有團隊精神。群眾的力量與智慧是偉大的。課堂之后，我還要適時的從同學那里得到反饋，而且，我自我還要不斷地反省思索課堂上碰到的問題。教學當中，碰到的事件很多，但能夠分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經驗積存；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機智、應變潛力的凹凸。所以，在不斷總結經驗之后，還要進行教學的研究。教學水平的提升，是在不斷的問題解決中提升。圍繞問題的解決而進行研究，把普遍的問題、各別的問題進行分類總結，并且把一些值得研究的問題上升為課題，把問題做大、做細、做真，眼光高遠、與時俱進地看待問題。在一邊教學的同時，一邊搞教研，不斷的學習，保持不懈地鉆研。給教師的建議

12、讀后感3我最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作給教師的建議的一部分，受益匪淺，就其中印象深入的幾點推舉談談自我的體會。第二十七和第二十八條推舉讓每一個同學都有喜愛做的事和用勞作的愛好來教育同學。讓我們來想一下，你教的同學有他喜愛做的事嗎？你了解他們的興趣愛好嗎？恐怕答案不會令人滿意。此刻我們的國家正處于社會轉型期，不僅僅成人感到浮躁，這種氣氛也影響到我們的孩子，經常不至一次聽到老師們埋怨，此刻的孩子太難教了，不愛學習，太貪玩，而又玩不出什么名堂來？那里面固然有多方面的原因，但我們的老師有無使命呢？你的情緒平靜嗎？除了每一天應對教科書和那一班同學外，你有什么愛好嗎？一個人喜愛做什么事，只

13、要他不影響別人，不違反法律，都是無可非議的，但是作為同學，我們當老師的還是就應給以適當?shù)囊龑В吘顾麄兊乃季S還不夠深入，思想還不夠成熟。那么就應培養(yǎng)同學喜愛做哪些事呢？那里給我們提了兩點推舉：一是閱讀。我們能夠看出，在他的這么多的推舉里，不只一次提到閱讀，他將閱讀放在了十分重要的地位上，他說，閱讀應當成為吸引同學學好的重要發(fā)源地。他還說，你應當記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動同學的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。他還強調指出，同學的第一件愛好就應當是喜愛讀書。這種愛好應當終生繼續(xù)下去。他的這一番話，能夠看出他認為同學喜愛上閱讀是何等的重要。二是應當引導每個同學去接近的愛好的發(fā)源地，那就

14、是使他個性喜愛一門學科。然后由這門學科引申開去，去參加與此學科有關的各種活動，思索與此有關的各種問題。從而確立起自我的愛好，在這一方面，我們教師還是大有可為的。反問一下自我，你去努力讓你的同學喜愛你教的這門學科了嗎？在他的第二十八條推舉里，他強調了“勞作的重要性，這種勞作主要是指動手操作，而且也不是隨便什么樣的勞作，而是指復雜的，創(chuàng)造性的勞作，這種勞作必必需要有思想，能促使孩子思索，能讓他將各種事實聯(lián)系起來去思索。他有一句十分有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上。這句話就出自這一條推舉中。在這條推舉中，他不僅僅強調閱讀，而且將同學的動手潛力也看得很重要。他說，我看到，那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞作的兒童，能夠構成聰穎的、好鉆研的智慧。確實包涵思想的手工勞作關于鍛煉同學的智慧，促進他思維的發(fā)展會起到十分重要的作用。在這條推舉里蘇霍姆林斯基還排列 了四種應當使同學選取的勞作方式，在我看來，在四五十年前蘇聯(lián)能夠進行的這些勞作，在我們中國恐怕是找不到了。