劉日耿組課題結(jié)題報(bào)告2

1、武鳴縣兩江鎮(zhèn)中心校課題在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)聽說訓(xùn)練的研究 結(jié) 題 報(bào) 告 劉日耿 黃友堂 李海蘭 韋月珍內(nèi)容提要：聽說是人類進(jìn)行語言交流，信息傳遞的重要途徑，人們通過聽說來交流思想、達(dá)成目的和完成任務(wù)。聽說是讀寫的內(nèi)化，是一個(gè)非常復(fù)雜的心理過程。學(xué)生英語聽說能力的訓(xùn)練一直以來影響著我鎮(zhèn)小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，是學(xué)生用英語交流表達(dá)的絆腳石。根據(jù)本課題研究計(jì)劃，結(jié)合本鎮(zhèn)小學(xué)生英語聽說訓(xùn)練狀況的調(diào)查結(jié)果，經(jīng)過一年多的探索研究，初步找到了改善我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練的有效途徑與方法: 提高學(xué)生英語聽說訓(xùn)練的興趣;培養(yǎng)學(xué)生英語聽說訓(xùn)練的良好習(xí)慣;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多更好的英語聽說訓(xùn)練的情境;讓學(xué)

2、生掌握英語聽說訓(xùn)練的方法與技巧;提高學(xué)生英語聽說訓(xùn)練的針對性和有效性;注意運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語聽說訓(xùn)練?，F(xiàn)在學(xué)生的英語聽說訓(xùn)練明顯改善，一些聽說訓(xùn)練較差的學(xué)生有了明顯的進(jìn)步;教師的教育理念得到了更新，教學(xué)水平和教學(xué)效果都得到了提高。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)聽說訓(xùn)練一、課題的提出。1.英語聽說訓(xùn)練的重要性。隨著社會的高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語作為最重要的信息載體之一，己經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。因此，英語也成為我國對外開放和國際交往的重要語言工具，英語在我們的生活中扮演著越來越重要的角色。提高學(xué)生的英語聽說能力已成為社會的迫切需要。2.小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3、2011年頒布的小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語的口語交際能力。在聽、說、讀、寫四種能力中要遵循聽說第一、讀寫第二性的規(guī)律，特別是對于初學(xué)者來說，一定要把聽說練習(xí)放在第一位。小學(xué)時(shí)期作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，教師要通過強(qiáng)化聽、說教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會正確的英語發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的口頭表達(dá)能力。因此，對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)如同一根主線貫串整個(gè)教學(xué)的全過程，其練習(xí)的途徑也是多樣化的。然而在素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)了英語仍是聽不懂，說不出，成了啞巴英語。造成啞巴英語的原因，除了教師的思想觀念外，主要的就是在英語課堂教學(xué)中沒有抓好聽說訓(xùn)練。要改變這種被動局面

4、，就要在英語課堂教學(xué)中首先抓好并落實(shí)英語的“聽說”訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生之間、師生之間的口頭語言交流，比如用口語對話，盡量用英語打招呼，以增加口語運(yùn)用機(jī)會，就顯得十分必要了。二、課題的有關(guān)界定。1、農(nóng)村小學(xué)：本課題研究所指農(nóng)村小學(xué)為我鎮(zhèn)有三到六年級的學(xué)校。2、聽說訓(xùn)練：小學(xué)英語教學(xué)以聽說為主，讀寫為輔。聽和說密切聯(lián)系，聽說訓(xùn)練是相互交叉進(jìn)行的。聽是為了說，在說的基礎(chǔ)上聽。而說有助于聽，又是聽的提高，通過說來檢測聽的質(zhì)量，提高聽的效果。學(xué)習(xí)英語，聽說訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。本課題就是通過在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)聽說訓(xùn)練的探索研究，尋求適合我鎮(zhèn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽說訓(xùn)練的方式與手段，有效地提高全體小學(xué)生英語聽說的

5、能力，從而全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。三、課題研究的理論依據(jù)。以現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想理論為指導(dǎo)和小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循語言的教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持小學(xué)英語教學(xué)以聽說為主，讀寫為輔，聽說為讀寫一起抓的原則，學(xué)習(xí)借鑒專家、同行有關(guān)小學(xué)英語聽說訓(xùn)練等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行有效的探索研究。通過本課題的研究，落實(shí)和加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)英語聽說訓(xùn)練，找到一條適合我鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)聽說訓(xùn)練的路子，促進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)生英語聽說整體水平的提升。四、研究目標(biāo)。探索農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)聽說訓(xùn)練的具體方法。五、研究的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)。1、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

6、中聽說訓(xùn)練的現(xiàn)狀和形成原因分析。2、如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語聽說訓(xùn)練的興趣。3、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)聽說訓(xùn)練的途徑與具體方法。（重點(diǎn)和難點(diǎn)）六、課題采用的研究方法。1、文獻(xiàn)資料法。收集材料，掌握理論，研究現(xiàn)象。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究提高小學(xué)生英語聽說能力的策略，并在實(shí)踐中不斷研究新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。2、調(diào)查研究法。通過自擬的調(diào)查問卷，調(diào)查我鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練的現(xiàn)狀和形成原因分析，提出英語課堂教學(xué)中落實(shí)聽說訓(xùn)練的對策和建議，形成調(diào)查報(bào)告我鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查。3、個(gè)案研究法。從每一個(gè)班級中抽取若干個(gè)學(xué)生為研究對象，搜集與其相關(guān)的情況。通過對典型案例的分析，既考慮以點(diǎn)帶面，

7、又考慮因材施教，探索提高小學(xué)生聽說訓(xùn)練興趣的有效方法。4、行動研究法。通過制訂行動研究方案，邊行動邊研究，探索農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中落實(shí)聽說訓(xùn)練的具體方法，形成有關(guān)的論文和教育教學(xué)案例。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。參與實(shí)驗(yàn)教師圍繞研究課題，結(jié)合研究實(shí)踐，積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，及時(shí)并教學(xué)實(shí)踐上升為經(jīng)驗(yàn)理論，并初步形成具有一定實(shí)用價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)體系。七、課題的實(shí)施。教育教學(xué)的對象是我鎮(zhèn)學(xué)生，我們的研究課題就是要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。本課題的研究擬用一年多時(shí)間（2011年5月至2012年12月），為保證課題實(shí)施的順利開展，我們將研究過程分為如下幾個(gè)階段：（一）準(zhǔn)備階段（2011年5月-201

8、1年7月）1、確立課題組。2、選定實(shí)驗(yàn)班級。3、制訂課題研究方案。4、做好課題研究前的測試與信息搜集，完成調(diào)查報(bào)告：關(guān)于我鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告。（二）實(shí)施階段（2011年7月-2011年11月）實(shí)施階段是完成本課題研究的實(shí)質(zhì)性階段。1、制訂行動研究方案，邊行動邊研究，探索農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)聽說訓(xùn)練的具體方法，完成有關(guān)論文。2、制訂個(gè)案研究方案，通過課堂教學(xué)案例研究和學(xué)生個(gè)案研究，探索如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語聽說訓(xùn)練的興趣，完成有關(guān)教育教學(xué)案例。（三）總結(jié)階段（2012年11月-2012年12月）進(jìn)行課題全部研究的總結(jié)工作，做好結(jié)題材料、檔案的整理，并做好結(jié)題申報(bào)工作，進(jìn)行研

9、究成果鑒定，并結(jié)題。 八、研究的主要效果。1、學(xué)生的聽說訓(xùn)練情況明顯改善。在課題研究的前期，我們根據(jù)調(diào)查目的自行設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行了無記名問卷，了解了我鎮(zhèn)四、五、六年級學(xué)生對英語聽說訓(xùn)練所持的態(tài)度。在課題研究的后期，又以前測問卷進(jìn)行調(diào)查比較了解學(xué)生對英語聽說訓(xùn)練的心態(tài)。調(diào)查結(jié)果如下表：表一：我鎮(zhèn)小學(xué)生英語聽說訓(xùn)練總體現(xiàn)狀前后測差異統(tǒng)計(jì)表：優(yōu)良一般差前測得分14.68%51.41%33.89%后測得分57.43%29.72%12.85%后測和前測比較+42.75%-21.69%-21.04% 從表一的調(diào)查結(jié)果看已有57.43%的學(xué)生英語聽說訓(xùn)練狀況總體達(dá)到優(yōu)良，比前測增加到了42.75%，這表明我鎮(zhèn)小

10、學(xué)生英語聽說訓(xùn)練狀況已得到了較大的改善，這是一個(gè)可喜的進(jìn)步。 表二：我鎮(zhèn)小學(xué)生個(gè)人對英語聽說訓(xùn)練重要性認(rèn)知現(xiàn)狀前后測差異統(tǒng)計(jì)表：優(yōu)良一般差前測得分17.51%62.71%25.42%后測得分56.09%24.28%19.63%后測和前測比較+38.58%-38.43%-5.79%經(jīng)過一年多的努力，在調(diào)查學(xué)生中對認(rèn)識到英語聽說訓(xùn)練的重要性從17.51%增加到了56.09%。認(rèn)識的提高，就會使學(xué)生積極地參與平時(shí)的英語教學(xué)聽說訓(xùn)練活動。 表三：我鎮(zhèn)小學(xué)生個(gè)人對英語聽說訓(xùn)練的表現(xiàn)現(xiàn)狀前后測差異統(tǒng)計(jì)表：優(yōu)良一般差前測得分14.68%52.54%32.76%后測得分74.54%25.46%21.45%后測

11、和前測比較+59.86%-27.08%-11.31%從表中可以看出，現(xiàn)已有74.54%的學(xué)生能在課堂中能夠積極主動地參加聽說訓(xùn)練，比前測增加了59.86%。一年來，我們盡量設(shè)計(jì)各種各樣豐富多彩的語言環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，用我們的熱情去感染學(xué)生的興趣，用我們的人格魅力去號召學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使之感受到能聽、會說英語的樂趣，回歸英語學(xué)習(xí)的大家庭中來。表四：我鎮(zhèn)小學(xué)生在課后英語聽說訓(xùn)練的現(xiàn)狀前后測差異統(tǒng)計(jì)表：優(yōu)良一般差前測得分6.21%56.49%37.28%后測得分60.88%20.75%18.37%后測和前測比較+54.67%-35.74%-18.91%從表中的調(diào)查結(jié)果表明，有60.88

12、%的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能夠在課后能主動的英語聽說訓(xùn)練，比前測增加了54.67%，比如聽課文錄音磁帶、與同學(xué)進(jìn)行英語交談、觀看英語的電視節(jié)目、收聽英語收音節(jié)目等，英語逐漸從陌生到成為他們的朋友。表五：我鎮(zhèn)小學(xué)生對英語聽說訓(xùn)練遇到困難時(shí)如何解決現(xiàn)狀前后測差異統(tǒng)計(jì)表：優(yōu)良一般差前測得分33.89%40.68%25.42%后測得分61.87%20.58%17.55%后測和前測比較+27.98%-20.1%-7.87%從表中的調(diào)查結(jié)果表明，有61.87%的學(xué)生在英語聽說訓(xùn)練中遇到困難時(shí)勇于面對和克服，比前測增加了27.98%。我們教師平時(shí)在聽說訓(xùn)練中除了創(chuàng)設(shè)更多的語言環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢于“開口

13、”表現(xiàn)自己，還要注意對學(xué)生進(jìn)行感情聯(lián)絡(luò)，特別是學(xué)困生，讓學(xué)生真正感到老師對他們的關(guān)愛，給他們聽說訓(xùn)練的成功喜悅，鼓勵(lì)他們用科學(xué)的態(tài)度去面對困難，用科學(xué)的方法戰(zhàn)勝困難，他們才有信心去解決英語聽說訓(xùn)練中遇到的難題。表六：我鎮(zhèn)小學(xué)生對英語老師進(jìn)行聽說訓(xùn)練的滿意度前后測差異統(tǒng)計(jì)表：優(yōu)良一般差前測得分15.82%37.85%46.32%后測得分48.55%22.98%28.47%后測和前測比較+32.73%-14.87%-17.85%從表中統(tǒng)計(jì)來看，前測僅有15.82%學(xué)生對現(xiàn)在英語老師進(jìn)行的聽說訓(xùn)練感到滿意，現(xiàn)在有48.55%感到滿意，增加了32.73%。一年來，我們老師首先自我審視與反思，從多方面、

14、多手段去改善我鎮(zhèn)英語聽說訓(xùn)練的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生(特別是提高中、高年級學(xué)生) 英語聽說訓(xùn)練的積極性與滿意度。表七：我鎮(zhèn)小學(xué)生英語成績現(xiàn)狀前后測差異統(tǒng)計(jì)表：優(yōu)良一般差前測得分15.82%37.85%46.32%后測得分66.98%15.38%17.64%后測和前測比較+51.16%-22.47%-28.68%從表中的調(diào)查結(jié)果可以看出，有66.98%的學(xué)生現(xiàn)在的成績達(dá)到了優(yōu)良，增加了51.16%。我們教師在英語課堂聽說訓(xùn)練中面向全體學(xué)生，同時(shí)注意尊重個(gè)體的差異，尤其是真心實(shí)意地幫助學(xué)困生，釆取得力措施，提高他們英語聽說訓(xùn)練的效益與成績，努力縮小兩極分化的差距。2、教師的教育理念

15、得到更新，教學(xué)能力與水平有所提升，教學(xué)效果也有了提高。（1）教師的教育教學(xué)理念有所更新。先進(jìn)的教育教學(xué)理念帶來了教學(xué)行為的變化：課堂教學(xué)中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動貫穿課堂，學(xué)生們在課堂上愿說、想說、敢說、能說，樂于探索，善于合作。教師的教育理念的更新、能力的提升轉(zhuǎn)化在了學(xué)生的身上。（2）教師投身課改的積極性有所提高。我們教師在參加課改教研活動中逐漸發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、發(fā)現(xiàn)別人、肯定別人，親身體驗(yàn)新課程所追求的新理念，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長，在參與中分享，使我們教師的群體資源得到有效組合。（3）一年多來，課題研究使我們英語教師受益匪淺，課題的實(shí)施迫使我們英語教師課

16、堂上用英語組織教學(xué)，課外多聽英語，不斷改變自己原有的、陳舊的教學(xué)模式，這對提高教師的英語教學(xué)能力有很大的幫助。在導(dǎo)師們的指導(dǎo)和幫助下，我們采取走出去，請進(jìn)來的方式，多方面，多渠道地了解教研信息，教改動態(tài)，教師的教學(xué)能力得到了加強(qiáng)和提高。由于我們課題組的教師認(rèn)真參加園丁工程學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，增強(qiáng)科研意識，大膽實(shí)踐，逐漸成長，科研能力和水平得到明顯的提高，學(xué)會了進(jìn)行課題研究，寫論文等。一年多來我們積極參加各級各類論文評選和指導(dǎo)學(xué)生參賽，取得了喜人的成績。如下表:序號姓 名參 加 活 動獲獎成績時(shí) 間1劉日耿論文改善農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練現(xiàn)狀的對策區(qū)級三等獎2011年10月2劉日耿第二屆

17、小學(xué)生英語英語講故事比賽指導(dǎo)獎縣級一等獎2011年5月3劉日耿論文淺談中小學(xué)英語教學(xué)的銜接市級三等獎2011年7月4韋月珍論文如何小學(xué)英語活動教學(xué)市級三等獎2011年7月5韋月珍論文如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境縣級二等獎2011年12月6黃友堂論文如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生市級三等獎2011年7月7黃友堂論文淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力縣級二等獎2011年12月8黃友堂武鳴縣小學(xué)英語教師課堂教學(xué)比賽縣級二等獎2012年11月9李海蘭第二屆小學(xué)生英語英語講故事比賽指導(dǎo)獎縣級一等獎2011年5月10李海蘭論文力求有效輸入，優(yōu)化英語復(fù)習(xí)課教學(xué)策略區(qū)級三等獎2011年7月11李海蘭論文小

18、學(xué)英語復(fù)習(xí)應(yīng)融入高效性的教學(xué)方法市級三等獎2011年7月12李海蘭論文巧用教學(xué)方法，激活小學(xué)英語聽說訓(xùn)練課堂教學(xué)市級三等獎2012年5月3、經(jīng)過一年多的探索研究，大部分學(xué)生英語聽說水平有較大的提高，尤其是一些英語聽說水平較差的學(xué)生，由于他們積極參加英語聽說訓(xùn)練，取得了明顯的進(jìn)步。如:韋文濤，男，10歲，四年級學(xué)生；陶文賢，男，10歲，四年級學(xué)生；謝鴻晟，男，11歲，五年級學(xué)生；潘丹萍，女，11歲，五年級學(xué)生等等。一年以前這些學(xué)生的成績還不理想，上課比較認(rèn)真聽課，但因?yàn)槟懶。慨?dāng)站起來回答問題時(shí)，總會把一個(gè)英語句子讀得支離破碎，每當(dāng)此時(shí)，總有一些同學(xué)在下面偷笑，幾次下來，他們都不敢舉手了，膽怯了

19、，不敢再說英語了。長此以往，英語聽力也有所下降。對于這樣的學(xué)生，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)是非常重要的，而且對于這種癥狀的學(xué)生，時(shí)間是保貴的，因?yàn)槟挲g越小糾正的概率就越大。通過近一年的幫助和引導(dǎo)，這些學(xué)生的進(jìn)步是有目共睹的，他們從把英語句子讀得支離破碎，說話結(jié)結(jié)巴巴的個(gè)體，逐漸發(fā)展成愿意主動與自己的老師，熟悉的同學(xué)交流，說出較為流利、標(biāo)準(zhǔn)的英語單詞或短句了。上英語課時(shí)，也能舉手發(fā)言，由于他們學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)，他們的英語成績也有較明顯的的提高。 針對學(xué)困生的情況，在進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練中我們做了如下工作：（1）關(guān)愛個(gè)體，培養(yǎng)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“熱愛是最好的老師?！备璧乱苍岬健澳睦餂]有興趣哪里就沒有記憶”。平

20、時(shí)我們注意關(guān)愛學(xué)生，尤其是學(xué)困生，與他們進(jìn)行個(gè)別面談，動之以情，曉之以理，培養(yǎng)和保持學(xué)生濃厚的聽說興趣小學(xué)生初學(xué)英語，有一種新鮮感和神秘感，他們好奇心強(qiáng)，求知欲望和對語言的模仿能力特別強(qiáng)，我們教師就抓住學(xué)生這一時(shí)期的心理特點(diǎn)，不斷地鼓勵(lì)他們大膽地聽、說英語。（2）為個(gè)體創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會。在上課的過程中，我們教師經(jīng)常鼓勵(lì)他們和老師配合交流，還專門調(diào)了一些開朗、大方，樂于用英語進(jìn)行交流的學(xué)生與他們同桌，讓他們多聽別人怎么表達(dá)，并試著自己去說，逐步提高他們的聽說能力。（3）營造關(guān)愛和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們教師私底下與班級的其他同學(xué)交流，告知這些同學(xué)的特殊性，讓其他同學(xué)給予關(guān)注，不要嘲笑他們的不足，對他們的

21、點(diǎn)滴進(jìn)步，大家都要給予肯定與表揚(yáng)，為學(xué)困生的聽說訓(xùn)練營造了一個(gè)關(guān)愛和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。（4）靈活區(qū)別對待，進(jìn)行彈性評價(jià)。由于心理有偏差，這些學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)落下很多，在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動中，很少有他們發(fā)言的一席之地。為了解除他們心靈之門的障礙，鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)上積極回答問題，我們采用了“彈性分?jǐn)?shù)”的評價(jià)，在給他們打分時(shí)，特別仔細(xì)，只要某一地方有正確的信息，就酌情加分，當(dāng)他們的成績接近及格線時(shí)，有意放到六十分，使他們也嘗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的樂趣。（5）肯定閃光點(diǎn)，建立自信心。起初，學(xué)困生的成績都不理想，但在老師有意的引導(dǎo)下，同學(xué)們的熱情幫助下，這些學(xué)生的特長和優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)有了較明顯的進(jìn)步，成績不斷得

22、到提高，得到了老師和學(xué)生的贊揚(yáng)。從那以后，同學(xué)們再也不用異樣的眼光來看他們了，他們對自己也更有信心了。九、取得的主要研究成果。（一）掌握了我鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練的基本狀況。2011年9月份，我們利用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，從“我鎮(zhèn)小學(xué)生英語聽說訓(xùn)練總體現(xiàn)狀” 、“我鎮(zhèn)小學(xué)生個(gè)人對英語聽說重要性認(rèn)知現(xiàn)狀” 、“我鎮(zhèn)小學(xué)生對英語聽說訓(xùn)練的表現(xiàn)現(xiàn)狀” 、“我鎮(zhèn)小學(xué)生在課后英語聽說訓(xùn)練的現(xiàn)狀” 、“我鎮(zhèn)小學(xué)生對英語聽說訓(xùn)練遇到困難時(shí)如何解決現(xiàn)狀” 、 “我鎮(zhèn)小學(xué)生對英語老師進(jìn)行聽說訓(xùn)練的滿意度” 、“我鎮(zhèn)小學(xué)生英語成績現(xiàn)狀”等七個(gè)方面，對本鎮(zhèn)中、高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀作了隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查(抽樣調(diào)查學(xué)

23、生人數(shù)共179人) ，掌握了我鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練的基本狀況。如下表:表一：我鎮(zhèn)小學(xué)生英語聽說訓(xùn)練總體現(xiàn)狀。優(yōu)良一般差四年級人數(shù)（人）82613百分比（%）17.055.327.7五年級人數(shù)（人）103221百分比（%）15.850.833.3六年級人數(shù)（人）83326百分比（%）11.949.238.8合計(jì)人數(shù)（人）269160百分比（%）14.6851.4133.89從表一的調(diào)查結(jié)果表明，我鎮(zhèn)小學(xué)生英語聽說訓(xùn)練狀況不容樂觀，只有14.68 %的學(xué)生英語聽說訓(xùn)練狀況總體優(yōu)良，年級越低，學(xué)生對英語聽說訓(xùn)練的勁頭多高一些，而年級越高，學(xué)生勁頭越低。有33.89%的學(xué)生對英語的聽說訓(xùn)練感到茫然

24、，束手無策，且隨著所需詞匯量的積累量要求越來越高，英語知識越來越繁雜，學(xué)生對聽說訓(xùn)練內(nèi)容無法理解，又沒有語言環(huán)境的滲透，課后也很少主動進(jìn)行聽說訓(xùn)練，遇到聽說訓(xùn)練困難很少有學(xué)生能夠主動解決，英語聽說訓(xùn)練效果不佳，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語成績的提高。表二：我鎮(zhèn)小學(xué)生個(gè)人對英語聽說訓(xùn)練重要性認(rèn)知現(xiàn)狀。優(yōu)良一般差四年級人數(shù)（人）7319百分比（%）14.965.919.2五年級人數(shù)（人）113319百分比（%）17.4652.3830.16六年級人數(shù)（人）133717百分比（%）19.4055.2225.37合計(jì)人數(shù)（人）3111145百分比（%）17.5162.7125.42英語作為一門國際性語言，能聽

25、會說英語肯定對促進(jìn)社會的發(fā)展是有很大的幫助的，對于個(gè)體而言，也將會影響到他們的學(xué)習(xí)、生活、工作等。從表中我們發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查學(xué)生中有17.51%認(rèn)識到英語聽說訓(xùn)練的重要性，這部分學(xué)生受社會、家庭的影響或今后升學(xué)、工作的需要，覺得聽說訓(xùn)練在英語學(xué)習(xí)中的重要性。有25.42%的學(xué)生對英語聽說訓(xùn)練抱著可有可無的態(tài)度，這些一般都是學(xué)習(xí)成績中下或是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。 表三：我鎮(zhèn)小學(xué)生對英語聽說訓(xùn)練的表現(xiàn)現(xiàn)狀。優(yōu)良一般差四年級人數(shù)（人）92810百分比（%）19.1559.5721.27五年級人數(shù)（人）93321百分比（%）14.2852.3833.33六年級人數(shù)（人）83227百分比（%）11.9447.76

26、40.29合計(jì)人數(shù)（人）269358百分比（%）14.6852.5432.76從表中可以看出，有14.68%的學(xué)生在課堂中能夠積極主動地參加聽說訓(xùn)練，有32.76%的學(xué)生在英語聽說訓(xùn)練中不認(rèn)真參加。導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真參加的原因應(yīng)該是缺乏語言環(huán)境，課堂訓(xùn)練對他們的吸引力不夠，另一個(gè)是小學(xué)生的共性特點(diǎn)：好動、愛玩，還有就是學(xué)習(xí)反應(yīng)能力跟不上別的同學(xué)，使他們失去了聽說訓(xùn)練的耐心與毅力。表四:我鎮(zhèn)小學(xué)生在課后英語聽說訓(xùn)練的現(xiàn)狀。優(yōu)良一般差四年級人數(shù)（人）23114百分比（%）4.2565.9529.78五年級人數(shù)（人）53523百分比（%）7.9355.5536.50六年級人數(shù)（人）43429百分比（%）

27、5.9750.7443.28合計(jì)人數(shù)（人）1110066百分比（%）6.2156.4937.28從表中的調(diào)查結(jié)果表明，有6.21%課后能主動的英語聽說訓(xùn)練，比如聽課文錄音磁帶、與同學(xué)進(jìn)行英語交談、觀看英語的電視節(jié)目、收聽英語收音節(jié)目等，有37.28%學(xué)生課后幾乎都不聽不說英語，并且呈現(xiàn)出年級越高，越少聽少說英語。主要原因是學(xué)生的聽說能力有限，課堂上學(xué)習(xí)的東西，雖然有時(shí)候?qū)W得快，但是忘得也快，還有一個(gè)是語言環(huán)境的因素，特別是在農(nóng)村，英語跟他們的生活很少有直接接觸的機(jī)會，除了英語課堂進(jìn)行聽說訓(xùn)練，英語就像是個(gè)陌生人。表五：我鎮(zhèn)小學(xué)生對英語聽說訓(xùn)練遇到困難時(shí)如何解決現(xiàn)狀。優(yōu)良一般差四年級人數(shù)（人）1

28、41914百分比（%）29.7840.4229.78五年級人數(shù)（人）222714百分比（%）34.9242.8522.22六年級人數(shù)（人）242617百分比（%）35.8238.8025.37合計(jì)人數(shù)（人）607245百分比（%）33.8940.6825.42從表中的調(diào)查結(jié)果表明，有33.89%的學(xué)生在英語聽說訓(xùn)練中遇到困難時(shí)勇于面對和克服，有25.42%的學(xué)生遇到困難時(shí)就繞道，停滯不前，甚至有放棄學(xué)習(xí)的念頭。出現(xiàn)這種情況主要是對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，或是對聽說訓(xùn)練有一種畏懼感，不敢面對聽說中太多的問題。表六：我鎮(zhèn)小學(xué)生對英語老師進(jìn)行聽說訓(xùn)練的滿意度。優(yōu)良一般差四年級人數(shù)（人）91919百分比（%

29、）19.1440.4240.42五年級人數(shù)（人）102330百分比（%）15.8736.5047.61六年級人數(shù)（人）92533百分比（%）13.4337.3149.25合計(jì)人數(shù)（人）286782百分比（%）15.8237.8546.32從表中統(tǒng)計(jì)來看僅有15.82%學(xué)生對現(xiàn)在英語老師進(jìn)行的聽說訓(xùn)練感到滿意，而46.32%學(xué)生對現(xiàn)在聽說訓(xùn)練感到不滿意，且年級越高越不盡人意。表七：我鎮(zhèn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績現(xiàn)狀。優(yōu)良一般差四年級人數(shù)（人）3359百分比（%）6.3874.4619.14五年級人數(shù)（人）54216百分比（%）7.9366.6625.39六年級人數(shù)（人）64318百分比（%）8.9564

30、.1726.86合計(jì)人數(shù)（人）1412043百分比（%）7.9067.7924.29從表中的調(diào)查結(jié)果可以看出總體學(xué)困生達(dá)到了24.29%，五六年級聽說成績的兩極分化很明顯。隨著年級的增高，知識的積累量要求越來越高，由于學(xué)生接受能力不同，隨著知識分量的加重，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生感到聽說訓(xùn)練也越來越吃力，對自己學(xué)習(xí)英語的信心也大打折扣，從而使成績不斷下滑，甚至有放棄學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象。1、我鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練存在的主要問題。（1）小學(xué)英語課程開設(shè)晚，重視程度不夠。我鎮(zhèn)小學(xué)是從三年級才開設(shè)英語課，每周2節(jié)課，這樣的課程設(shè)置將會給教師組織英語聽說訓(xùn)練帶來極大的困難。一個(gè)星期中與英語打交道的時(shí)間少了，學(xué)生對

31、英語自然越來越疏遠(yuǎn)了。比城市落后，農(nóng)村的小學(xué)英語課開設(shè)較城市晚，起步慢。由于它是一門新課程，學(xué)校重視還不夠，還沒有與語文、數(shù)學(xué)放在同等的地位；同時(shí)英語教學(xué)師資、設(shè)備、經(jīng)驗(yàn)等也就相應(yīng)不足。（2）學(xué)習(xí)英語口語意識不強(qiáng)。 在現(xiàn)階段，由于各級各類考試還不重視聽說能力的測試，重讀寫，輕聽說的觀念仍然根深蒂固。因此我鎮(zhèn)廣大家長和學(xué)生認(rèn)為口語并不重要，英語成績是靠最后的一張考卷來評定的。甚至有些教師也有這種想法，因而忽視了平時(shí)的聽說訓(xùn)練。每次的英語考試聽力測試也就在25-30分，根本沒有口語表達(dá)測試，很難能夠考查學(xué)生聽說訓(xùn)練的能力。 （3）學(xué)生沒有良好的語言訓(xùn)練空間 。我鎮(zhèn)農(nóng)村的家長學(xué)歷不高，有的甚至小學(xué)還

32、沒有畢業(yè)。他們絕大多數(shù)都不會說英語。平時(shí)，學(xué)生所聽、所說、所想的都是母語或漢語，接觸英語的機(jī)會要比城市少得多；同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)資源不足，在我們老師手中只有一臺錄音機(jī)以及用了多年的錄音磁帶，沒有多媒體教室，沒有語音室，甚至還沒有與教材配套的卡片、掛圖、頭飾。 （4）學(xué)生的焦慮心理。 大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行聽說訓(xùn)練時(shí)，本來所學(xué)的英語知識有限再加上內(nèi)心焦慮緊張，表達(dá)是一兩個(gè)簡陋的的單詞，更有甚者語無倫次，錯(cuò)誤百出。這樣學(xué)生就越緊張害怕，越緊張害怕就更容易出錯(cuò)。使學(xué)生有懼怕心理，導(dǎo)致學(xué)生不敢開口，避開了各種語言交流的實(shí)踐活動。2、影響我鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練的主要原因。(1)教師方面原因。聯(lián)合國教科文組織

33、對外語教學(xué)質(zhì)量的高低給了一個(gè)公式，這個(gè)公式是：“教學(xué)質(zhì)量=學(xué)生（1分）+教材（2分）+環(huán)境（4分）+教法（3分）×教師素質(zhì)”，所以提高英語教師的課堂教學(xué)能力非常重要。在我鎮(zhèn)英語教師中僅有幾位教師是英語專業(yè)畢業(yè)的，多數(shù)教師是“半路出家”，因此教師的課堂教學(xué)能力參差不齊，教學(xué)方法滯后，缺乏豐富的聽說訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境少且缺乏吸引力，很難激發(fā)學(xué)生對聽說訓(xùn)練的熱情，嚴(yán)重制約了英語聽說訓(xùn)練的開展與成效。(2)學(xué)生自身方面原因。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生在英語聽力測試時(shí)的錯(cuò)誤是由于對英語聽說訓(xùn)練不明確而造成的，平時(shí)主要靠反復(fù)的、機(jī)械的題海訓(xùn)練積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管班情、學(xué)情不同，但學(xué)生

34、對待英語聽說訓(xùn)練的興趣卻普遍不高，而且隨著年級越高興趣就越低。沒有好的興趣也沒有好的習(xí)慣。（二）改善我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練現(xiàn)狀的途徑與方法。1.教師方面。（1）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多更好的聽說訓(xùn)練的情境。克拉申在第二語言一書中指出：“教學(xué)第二語言實(shí)際上是為學(xué)生創(chuàng)造部分或全部的所學(xué)語言的環(huán)境。”為了讓學(xué)生有更好的聽說習(xí)慣和氛圍，我們設(shè)立的“紅領(lǐng)巾廣播站”中增設(shè)了一個(gè)“英語小天使”欄目，這個(gè)欄目主要目的是為了對同學(xué)們學(xué)習(xí)英語有一點(diǎn)幫助。這個(gè)欄目的主要形式有：播放簡單易懂的英語歌曲，讓同學(xué)們在音樂聲中歡歌起舞；由同學(xué)輪流主持，自我介紹，談?wù)勍瑢W(xué)們生活中貼切的事情、講小故事等。如定期組辦英語角、英語小

35、天地，提供具體的交際場景和對象，讓學(xué)生自由地用英語交際。這樣讓學(xué)生在玩的過程中無意識地感受、學(xué)習(xí)了英語。在聽的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中大膽的用英語口語對話，不怕說錯(cuò)、不怕笑，取消那種畏懼心理。在學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生見了老師都有禮貌的問好，但用英語說時(shí)，就，這個(gè)時(shí)候，我主動地說：“Hello！×××，Good morning afternoon, How are you! Nice to meet you! , 通過老師一系列的引導(dǎo)，學(xué)生們就豪不懼色的說出來。進(jìn)行這樣長久的訓(xùn)練后，形成一種說英語的風(fēng)氣，再見面時(shí)他們就主動用英語向你問好，你會感到無比的欣慰。有時(shí)，在學(xué)生

36、想說英語但不會的情況下，我們應(yīng)正確的引導(dǎo)。比如有一個(gè)四年級的學(xué)生，他特別好學(xué)英語，他問我：“老師，計(jì)算機(jī)怎么說？”我說：“computer”。他跟著說：“com-pu-ter”?！癘h, yes.”我接著說：“用computer說一句話，Can you?”他笑了笑，然后說：“我玩com-pu-ter”?！皏ery good!”我表揚(yáng)了他，說他能大膽的說英語，雖說是半中半洋，但這種大膽的精神值得學(xué)習(xí)，這種精神值得我們學(xué)習(xí)，教師趁機(jī)引導(dǎo)他用英語怎么說：“I play computer every day.” 教師把他作為全班、全校同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵(lì)大膽說英語，養(yǎng)成說英語的好習(xí)慣。（2）提高聽說訓(xùn)

37、練的針對性和有效性?！奥牎钡挠?xùn)練中重視學(xué)生的“眼、耳”并重。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生年齡很小，在聽英語的過程中，注意力集中的時(shí)間不長，并且由于年齡的原因，他們很容易錯(cuò)誤地把聽力訓(xùn)練簡單理解成就是耳朵的事情，經(jīng)常出現(xiàn)把此單詞聽成彼單詞的現(xiàn)象，比如：把drink聽成thing或者 think，把Whats聽成What，究其原因，就是我們的學(xué)生沒有調(diào)動多種感覺器官參與到我們的學(xué)習(xí)活動中去。當(dāng)老師在讀單詞時(shí)，我們應(yīng)該要求學(xué)生一邊傾聽我們發(fā)出的聲音，一邊仔細(xì)的觀察老師口型的變化，從而減少學(xué)生自己發(fā)音的錯(cuò)誤率，減少老師語言輸出信息和學(xué)生語言信息輸入的誤差，從而有效提高我們聽說訓(xùn)練的效率和效果?！奥牎庇?xùn)練中落實(shí)老師的

38、“音形”兼?zhèn)?。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對于變化的事物或事情注意的程度比較高，注意時(shí)間比較持久。我們在教授英語單詞或句子時(shí)，不僅關(guān)注語言的正確性，還注意語言輸出的趣味性、靈活性、直觀性。比如我們可以變換方式讀單詞時(shí)用升調(diào)和降調(diào)相結(jié)合，增添英語教學(xué)的趣味性，讀句子時(shí)給學(xué)生示范語義上的停頓、單詞間的連讀、弱化（當(dāng)然由于學(xué)生的年齡小，抽象思維能力比較差，我們不必給他們講一些抽象的語法概念），讓學(xué)生不要把英語的句子讀成漢語的方式和節(jié)奏，這種形式呈現(xiàn)上的變化會為學(xué)生掌握地道的英語發(fā)音夯實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然除了聲音之外，我們老師的體態(tài)語言也是相當(dāng)?shù)闹匾?。在讀單詞或詞組時(shí)，我們可以輔助必要的動作，如“play baske

39、tball.”老師可以一邊做投籃或者帶球上籃等動作，一邊讀這個(gè)英語詞組，老師的形體動作一方面能給學(xué)生建立強(qiáng)烈而清晰的知識表象，使學(xué)生靈活而具體的把所學(xué)的知識與生活實(shí)現(xiàn)有效接軌，另一方面為學(xué)生再認(rèn)和回憶新學(xué)的詞組提供了有效的支撐。“聽說”的訓(xùn)練中滲透“魚、漁”兼顧我們在進(jìn)行聽說訓(xùn)練時(shí)，一方面要讓學(xué)生能夠掌握當(dāng)堂學(xué)習(xí)的新知識，另一方面還關(guān)注學(xué)生將來的可持續(xù)成長，對于學(xué)習(xí)的方法和技能也加以重視。從這個(gè)角度來說，我們既要“授人以魚”，也 “授人以漁”，兩者相互補(bǔ)充、互為支持。沒有基本的知識作為鋪墊，我們的技巧和方法就沒有立足的根基，同樣沒有了方法和解決問題的策略，我們傳授給學(xué)生的知識也會缺乏生命的活力

40、。在我們的日常教學(xué)實(shí)踐中，我們結(jié)合聽說訓(xùn)練，逐漸滲透一些最基本的聽說訓(xùn)練的技巧和方法，比如：嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己回家進(jìn)行人機(jī)對話；在聽的過程中學(xué)會結(jié)合問題有方向、有重點(diǎn)的聽；如何從聽力材料中有效地抓住關(guān)鍵詞；訓(xùn)練學(xué)生在聽說簡單的語句時(shí)，運(yùn)用已掌握的句型結(jié)構(gòu)方面的知識去糾正自己聽說中的語法錯(cuò)誤-當(dāng)然這些方法的教學(xué)不是一蹴而就的，必須在長期的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境有選擇有重點(diǎn)的進(jìn)行滲透。通過教師的講解和學(xué)生針對特定的聽力材料嘗試運(yùn)用、反復(fù)強(qiáng)化，讓學(xué)生在聽說能力不斷提高的過程中享受聽懂英語之后內(nèi)心深處的巨大愉悅和滿足，從而推動學(xué)生更加自信地學(xué)習(xí)新的知識和技能。比如，劉日耿老師在剛教學(xué)課

41、文FEELINGS之后，努力將課本知識滲透到課外。讓我們來看一看劉老師在籃球場與學(xué)生的對話：Pupil: Hello, good morning, Mr Liu.Teacher: Hello, come and play basketball, OK?Pupil: Ok, Im coming.Teacher: Are you feeling happy today?Pupil: Yes, Im feeling very happy.Teacher: Lets play a basketball game, OK?Pupil: Of course.After 30 minutes.Pupil:

42、Mr Liu, Im feeling tired and hungry now.Teacher: Have a rest and eat some food. Goodbye!Pupil:Goodbye.“聽說”訓(xùn)練中強(qiáng)化“虛實(shí)”一體。在已往的聽說教學(xué)中，我們在操練學(xué)生時(shí)出現(xiàn)了一些的問題，如讓學(xué)生上黑板展示或分角色模擬情景對話時(shí)，學(xué)生喜歡拿著書本面無表情地照本宣科，把語言表達(dá)當(dāng)成一種虛無飄渺地脫離生活實(shí)際的一種純粹性的任務(wù)，同時(shí)所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容也就成了一種強(qiáng)勢介入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)外在元素。這種缺乏真實(shí)情境為依托的過于“虛”和“假”的訓(xùn)練，使得我們的學(xué)生體驗(yàn)不到知識的價(jià)值，僅僅把聽說訓(xùn)練當(dāng)成了英語

43、考試的需要。誠然，我們的課堂有時(shí)真的很難進(jìn)行真實(shí)情境的復(fù)現(xiàn)，但是我們在對學(xué)生英語聽說訓(xùn)練時(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的口語內(nèi)容，不時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正或者讓其他同學(xué)給予糾正。在進(jìn)行分角色口語交際時(shí)要求學(xué)生要在做到face to face ，eyes to eyes的同時(shí)，還要注意說話時(shí)大方得體、自信愉快，惟其如此，我們的學(xué)生才會充分調(diào)動自己學(xué)習(xí)的積極性，滿懷熱情地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在訓(xùn)練中我們凸顯學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位，努力追求“虛實(shí)”，在相對“虛”的環(huán)境中扎實(shí)落實(shí)“實(shí)”為目標(biāo)的教學(xué)價(jià)值追求?！奥犝f”訓(xùn)練追求方式多元多樣。由于小學(xué)生掌握的英語單詞、詞組、語法很少，爭強(qiáng)好勝的意識比較強(qiáng)，一般來

44、說隨著年級和年紀(jì)的增長，會越來越不喜歡在大眾場合下用英語表達(dá)自己的思想和需要。語言作為一種工具，要想學(xué)得好、學(xué)得活、學(xué)得實(shí)，必須要加大口頭運(yùn)用和表達(dá)的力度，創(chuàng)造更多的聽說情境和機(jī)會。因此我們不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中追求多元多樣的訓(xùn)練方式，刺激學(xué)生積極投身于開放而靈動的課堂中去。我們在英語課上和學(xué)生約定，上課前的兩分鐘或三分鐘讓給學(xué)生用英語自由表達(dá)自己的所見、所思、所想或者用英語講個(gè)小故事，而且要求人人有機(jī)會、各個(gè)必參與，這樣一來學(xué)生無論成績優(yōu)劣，都會調(diào)動自己全部的潛力和精力去展現(xiàn)自己最完美的一面，并且這種責(zé)任感和為捍衛(wèi)自我尊嚴(yán)的榮譽(yù)感會讓我們的訓(xùn)練事半功倍。另外我們訓(xùn)練學(xué)生變換節(jié)奏和韻律或者

45、比賽，誰在單位時(shí)間內(nèi)能夠流暢而又正確地說出更多的句子，甚至把新學(xué)內(nèi)容現(xiàn)場編成簡單的歌曲在班內(nèi)范唱等方式讓我們的教學(xué)充滿情趣，并且在多樣化的教學(xué)方式的推動下學(xué)生的口語表達(dá)會不斷地減少錯(cuò)誤率，不斷地積淀自信，我們的課堂教學(xué)也會縱橫開闔、收放自如。（3）注意運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加聽說訓(xùn)練。 課改新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)要引入現(xiàn)代教育評價(jià)觀，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的理解程度，更要關(guān)注學(xué)生在科學(xué)探究實(shí)踐活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度變化。”課改的新課程目標(biāo)倡導(dǎo)對學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)的評價(jià)，強(qiáng)調(diào)了以課程目標(biāo)為依據(jù)的評價(jià)，以及評價(jià)

46、主體的多元化，評價(jià)形式的多樣化。因此我們教師努力創(chuàng)設(shè)積極的激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制。英語課堂上口語訓(xùn)練時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤顯而易見，使學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生不同的心理障礙，如：自信心不足，怕開口，怕出錯(cuò)等，這些心理障礙直接影響著學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性、主動性，因而大大地影響了英語聽說訓(xùn)練的效果。而激勵(lì)性評價(jià)是采用以激勵(lì)為主要手段的評價(jià)來鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，借以創(chuàng)造其成就感，培養(yǎng)其信心，讓其在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)成功的喜悅，激活內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。所以說，激勵(lì)性評價(jià)對教學(xué)尤其是英語聽說訓(xùn)練有著極為重要的意義。因此我們提倡：要以寬容的態(tài)度對待學(xué)生的每一個(gè)失誤，要以贊許的目光肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要

47、以真誠的情感發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新閃光點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生不敢、不會說時(shí)，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多做嘗試，比如對學(xué)生說Can you try？Try，please（你能再嘗試一下嗎？請?jiān)僭囋嚳矗?Try your bestDo your best（盡你最大的努力吧）-Dont be afraidshy（別害怕，輕松一點(diǎn)），有時(shí)也要考慮到孩子的心理，實(shí)在說不出的話讓他們爭取下一次的表現(xiàn)機(jī)會。我會說I'll be looking forward to your next answer.（我將期待你下一次的回答。）-Could you please try the next one？(你能試試下一個(gè)問題嗎？) Wou

48、ld you like to listen to the others answer?（想聽聽別人是怎么想的嗎 ）等等；這樣孩子們雖然沒回答出來，也會努力爭取下一次的表現(xiàn)機(jī)會，而不是灰心失望，自暴自棄。巧妙地運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)不僅避免了孩子的尷尬，還維護(hù)了他們的自尊，讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中更有信心。對于站起來回答問題特別好的學(xué)生，我們從來不吝嗇自己的贊美。記得在一節(jié)英語聽說訓(xùn)練課上，教師出了一些有關(guān)英語的機(jī)智問答題，其中有些內(nèi)容都是超出課本范圍的。結(jié)果有好些個(gè)學(xué)生開動腦筋勤于思考，把幾個(gè)難題都解決了。教師當(dāng)即真誠地看著孩子們的眼睛說他們說：Im proud of you, you are so cl

49、ever.（老師為你們感到驕傲，你們真聰明）Your answer is so complete and fluent, excellent. (你們的回答又完整又流利，真棒) 同時(shí)教師也對著其他孩子說Let's give them a big hand. （讓我們熱烈鼓掌）。事后，那幾個(gè)得到表揚(yáng)的學(xué)生在課后告訴教師，最喜歡上英語聽說訓(xùn)練課了，在課堂里可以學(xué)到很多有趣的知識，既能復(fù)習(xí)到課堂所學(xué)，又能增長知識面，他們對英語課的興趣越來越濃了。我們想這也要?dú)w功于激勵(lì)性評價(jià)發(fā)揮的作用吧。2.學(xué)生方面。（1）注意提高農(nóng)村小學(xué)生英語聽說訓(xùn)練的興趣。第一，利用學(xué)生家庭自有條件學(xué)習(xí)英語，提高興趣。許

50、多電視臺、電臺都開設(shè)了英語專題節(jié)目，我們引導(dǎo)學(xué)生在家收聽或觀看英語節(jié)目，讓學(xué)生感受標(biāo)準(zhǔn)的英語語音、語調(diào)及英語的作用。隨著電腦的普及和學(xué)生信息技術(shù)課程的開設(shè)，我們指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)看一些英文卡通片，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高聽說英語能力也起到了很大的幫助。比如我們有時(shí)間時(shí)會給學(xué)生觀看迪斯尼啟蒙英語等純正英語動畫片，學(xué)生對此非常感興趣，很快學(xué)會了swing up and down, The children are cheering.They are in order.The kitchen is in chaos.等課本沒有學(xué)過的英語。第二，利用學(xué)校設(shè)置條件學(xué)習(xí)英語，提高興趣。我們利用學(xué)校的板報(bào)、

51、學(xué)習(xí)園地、紅領(lǐng)巾廣播站等開設(shè)了英語專欄，介紹一些英美國家的知識和習(xí)慣用語，豐富學(xué)生的英語知識?！傲弧?、“教師節(jié)”、“圣誕節(jié)”、“元旦”等節(jié)日，發(fā)動學(xué)生制作英語賀卡，組織聚會、采訪、晚會等活動，適時(shí)開展英語口語活動。實(shí)踐證明，營造一種氛圍置學(xué)生們于“真”的英語天地里，讓他們愿意提問并且無拘束地發(fā)表他們的意見，這是培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的首要條件。第三，在上課時(shí)，改變以往的教學(xué)方法，將更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生。在語篇教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽提問，讓學(xué)生提問來引導(dǎo)課文教學(xué)，學(xué)生自問自答，通過尋找問題來自讀預(yù)習(xí)課文，在通過解決問題來詳細(xì)了解課文。在問答式的教學(xué)中，既鍛煉了學(xué)生的思考能力，有效訓(xùn)練了學(xué)生的

52、聽說能力，更加大膽自由地說英語，將英語說得更加自然流利。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注的是學(xué)生的聽說能力，給了學(xué)生更多的自主，師生互相受益。（2）培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語聽說訓(xùn)練的良好習(xí)慣。小學(xué)英語教學(xué)的要求主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)入中學(xué)及終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)良好的“聽說”習(xí)慣就顯得尤為重要。第一、培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真聽教師或錄音的示范發(fā)音，是學(xué)好英語至關(guān)重要的第一步。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的?！奥牎?是“說” 的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清、 聽得懂，才能說得準(zhǔn)、說得好。學(xué)生要認(rèn)真聽老師的示范發(fā)音，無論是單個(gè)語音的示范，還是對整體內(nèi)容的

53、把握，都應(yīng)集中注意聽清后再模仿跟讀。在新內(nèi)容呈現(xiàn)階段學(xué)會靜聽。 在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽。教師可以一邊示范發(fā)音，一邊打手勢，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師口型，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，然后教師一邊領(lǐng)讀，一邊重復(fù)手勢， 讓全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生本性好動，反復(fù)的聽力訓(xùn)練對學(xué)生來說是很枯燥乏味的，如果不注意方法，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，不利于形成習(xí)慣。所以在新授了兩、三個(gè)單詞后，可以讓學(xué)生做“run and touch”等游戲，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官來促進(jìn)聽的練習(xí)，達(dá)到聽的目的。還可以借助課堂評價(jià)來激發(fā)聽說的積極性。例如：結(jié)合我

54、們校的“紅蘋果之最”活動準(zhǔn)備了一些紅蘋果的印章，說對的同學(xué)可以得到一枚可愛的印章。這樣一來，學(xué)生就迫不及待的等著老師提問，從而也會集中注意力去聽老師和同伴的發(fā)音了，也加深了對新內(nèi)容的印象。久而久之，學(xué)生們會主動保持安靜，認(rèn)真地聽，積極舉手發(fā)言。在操練階段學(xué)會辨聽。新知識一經(jīng)呈現(xiàn)，就要進(jìn)行操練鞏固。操練首先是口頭的，因此這個(gè)階段，“聽”的重點(diǎn)在于對新語言形式的辨別聽音上。這時(shí)，應(yīng)教會學(xué)生聽準(zhǔn)、聽熟，為正確的仿說打好基礎(chǔ)。在交際訓(xùn)練階段學(xué)會理解的聽。在交際訓(xùn)練階段，“聽”已由對語言形式的辨聽轉(zhuǎn)向?qū)σ饬x、內(nèi)容的聽力理解上。在“角色扮演”、“自由對話”等練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生將聽、說聯(lián)系，學(xué)會理解的去聽。在

55、課后鞏固階段學(xué)會巧聽。我們可以設(shè)計(jì)一些與課本知識相關(guān)的聽力練習(xí)。通過這一階段的訓(xùn)練，既可擴(kuò)大語言的輸入，又可有針對性地訓(xùn)練聽力技巧。因此，在做聽力練習(xí)的同時(shí)，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一些有效的辦法，從而掌握正確的聽力技巧。第二、聽是說的基礎(chǔ)，但會聽不等于會說。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的“說”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流。如果一個(gè)人連開口也不敢，開口怕犯錯(cuò)，開口就臉紅，那他永遠(yuǎn)也學(xué)不好英語。李陽在瘋狂英語中總是說“膽大皮厚、熱愛丟臉”，看來是有一定道理的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，小學(xué)生的心理障礙和怕羞感少，這正是培養(yǎng)學(xué)生大膽開口講英語的有利條件之一。而現(xiàn)行的小學(xué)英語教材所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉，非常具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，深為同學(xué)們喜歡，這是培養(yǎng)學(xué)生利用教材大膽開口講英語的有一個(gè)有利條件。因此，教師可以充分運(yùn)用教材采取積極鼓勵(lì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的說英語的習(xí)慣。學(xué)生在說英語時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并