北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) (1)

1、 什 么 是 周 長(zhǎng) 第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 什么是周長(zhǎng)北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)45頁的內(nèi)容。 學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)平面圖形，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學(xué)生感愛、體驗(yàn)周長(zhǎng)。通過讓學(xué)生量一量自己摸的面的周長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)。 教材分析什么是周長(zhǎng)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)，教師從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。設(shè)計(jì)理念（1）注意在學(xué)生豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。（2）通過多種活

2、動(dòng)感知周長(zhǎng)的含義教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2、學(xué)會(huì)測(cè)量物體表面的周長(zhǎng).3、結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2、測(cè)量規(guī)則平面圖形、不規(guī)則平面圖形的周長(zhǎng)、。教學(xué)手段1教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)法，游戲教學(xué)法。2學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：1、同學(xué)們，請(qǐng)看這幅圖,你們知道這是什么季節(jié)嗎?2、同學(xué)們真聰明,這是秋天.三個(gè)小伙伴,瓢蟲紅紅,黃黃和螞蟻強(qiáng)強(qiáng)在秋天的樹林里玩.它們看見地上有一片落葉,于是決定在樹葉上跑步.我們一起來看看

3、黃黃,紅紅和強(qiáng)強(qiáng)是怎樣運(yùn)動(dòng)的吧.（flash動(dòng)畫演示小動(dòng)物沿著樹葉的邊線爬行).3、同學(xué)們,你們注意到他們跑步的路線了嗎? 玫紅色線條是黃黃的路線,紅色線條是紅紅的路線,藍(lán)色線條是強(qiáng)強(qiáng)的路線,三個(gè)小伙伴爬過的路線一樣嗎?4對(duì),不一樣.強(qiáng)強(qiáng)是從哪里出發(fā),又是在哪里停下來的?是的,它是在葉頂處出發(fā),也是在葉頂處停下來的,它沿著樹葉的外邊線爬了一整圈,又回到起點(diǎn),我們也可以說,強(qiáng)強(qiáng)爬了樹葉的一周.設(shè)計(jì)意圖:由播放三個(gè)小動(dòng)物在樹葉上爬的flash導(dǎo)入“一周”的概念,讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)“一周”,同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣. 二、互動(dòng)新授(一)認(rèn)一認(rèn) 1、紅紅和黃黃爬了樹葉的一周了嗎?為什么?(黃

4、黃沒有,因?yàn)辄S黃沒有沿著樹葉的外邊線爬一圈,如果它這樣爬,就是跑了樹葉的一周.紅紅也沒有爬一周,因?yàn)樗鼪]有爬完一圈.如果它這樣爬,就爬了樹葉得一圈. 2、小朋友,伸出你的手指,一起和強(qiáng)強(qiáng)感受一下樹葉的一周吧. 3、怎么樣畫圖形的一周呢? (學(xué)生討論總結(jié)) (1)從哪里開始畫,就到哪里結(jié)束,中間沒有斷開過,是一個(gè)封閉的圖形.(2)要沿著圖形的外邊沿畫. 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)前面所觀察和了解的知識(shí),自己總結(jié)歸納,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和總結(jié)能力. 4、請(qǐng)同學(xué)們打開課本45頁,用彩筆描出樹葉和數(shù)學(xué)書封面的一周.(你們描對(duì)了嗎?) (二)、摸一摸1、僅樹葉和書本的表面有一周,許多物體表面

5、都有一周,在你身邊找一找吧. (1)摸一摸課桌面的一周 (2)摸一摸文具盒表面的一周 (3)摸一摸尺子表面的一周 (請(qǐng)學(xué)生到展示臺(tái)演示)設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生上講臺(tái)前示范,自己動(dòng)手摸一摸,更能快速認(rèn)識(shí)什么是“一周”. 2、強(qiáng)強(qiáng)說: 我爬過一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng).那什么是周長(zhǎng)呢?(板書:什么是周長(zhǎng)) 學(xué)生討論總結(jié):周是一周,長(zhǎng)是長(zhǎng)度,圖形的周長(zhǎng)就是圍繞圖形一周所形成的封閉圖形的長(zhǎng)度. (1) 樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng). （2） 桌面一周的長(zhǎng)度就是桌面的周長(zhǎng)。 （3） 數(shù)學(xué)書封面一周的長(zhǎng)度就是數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖: 舉一反三,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)與生活中的存在事物密切聯(lián)系.3、這些圖形都有周長(zhǎng)

6、嗎? 不封閉圖形沒有周長(zhǎng). (二)、量一量 螞蟻強(qiáng)強(qiáng)說：我想求同學(xué)們幫一個(gè)忙, 幫我量出我爬的樹葉有多少厘米.你們有什么好辦法嗎? 1、在測(cè)量之前,請(qǐng)同學(xué)們想一想,測(cè)量物體的周長(zhǎng)可以借助哪些工具? 2、學(xué)生討論測(cè)量方法。3、因?yàn)闃淙~是不規(guī)則的,我們用尺子是無法測(cè)量的,可以借助繩子來測(cè)量.具體方法:先用繩子圍繞樹葉一周,然后把繩子拉直,用尺子測(cè)量繩子的長(zhǎng)度,這個(gè)繩子的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng).(ppt展示測(cè)量樹葉的方法。)4、我們?cè)賮砹恳涣繑?shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。你們有什么不同的方法嗎?(1)數(shù)學(xué)書的一周是個(gè)長(zhǎng)方形,是規(guī)則圖形,我們可以用尺子測(cè)量四條邊的長(zhǎng)度,然后將四條邊加起來就行了.18+18+26+26

7、=88(厘米)小結(jié)：1、如果要測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)，就需要借助毛線、卷尺等工具,叫做繩測(cè)法。2、測(cè)量規(guī)則圖形的周長(zhǎng)時(shí)，只需要用尺子測(cè)量出圍成這個(gè)圖形各條邊的長(zhǎng)，再計(jì)算出它們的總和就行,叫尺測(cè)法. (三)數(shù)一數(shù)1.先請(qǐng)同學(xué)上來描一下這些圖形的周長(zhǎng).2.剛才我們用繩測(cè)和尺側(cè)的方法測(cè)量圖形的周長(zhǎng),現(xiàn)在我們把這些圖形放到方格里來數(shù)一數(shù)這些圖形的周長(zhǎng).先來看看這些小正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米?(1厘米).3.這些圖形的周長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的各條邊占多少個(gè)小正方形的邊長(zhǎng).學(xué)生用自己的方法數(shù)出共20厘米、18厘米、30厘米.三、練習(xí)鞏固1、第46頁練一練第1題。2、第46頁練一練第2題。 四、總結(jié).這節(jié)課我們知道了圍繞圖形一周所形成