中學(xué)美術(shù)寫(xiě)生教學(xué)策略探究

1、    中學(xué)美術(shù)寫(xiě)生教學(xué)策略探究    張業(yè)群摘要：美術(shù)課在學(xué)生的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)開(kāi)展美術(shù)課程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)能力和觀察力、注意力、思維力、記憶力等多種能力的培養(yǎng)，還能陶冶學(xué)生的情操，所以美術(shù)教育在學(xué)生發(fā)展中起著重要作用。美術(shù)寫(xiě)生課在實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到了自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物有著其內(nèi)部蘊(yùn)含的美，讓學(xué)生用筆來(lái)表達(dá)出了美。在學(xué)習(xí)寫(xiě)生的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來(lái)了，同時(shí)也開(kāi)拓了視野、增長(zhǎng)了知識(shí)。所以，我們?cè)谥袑W(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)生可的重要性。關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；寫(xiě)生；創(chuàng)作水平；有效途徑美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育下的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在當(dāng)

2、今時(shí)代的教學(xué)中，一定要重視美術(shù)教學(xué)工作。但是，當(dāng)今的美術(shù)課堂上存在著很多的弊端。人們認(rèn)為美術(shù)課就是胡亂涂鴉，隨心所畫(huà)，學(xué)生從心理上就比較輕視課外寫(xiě)生的重要性。這就造成了現(xiàn)在的學(xué)生普遍動(dòng)手能力差，過(guò)多依賴(lài)數(shù)碼設(shè)備，沒(méi)有自己的創(chuàng)新和創(chuàng)作。實(shí)質(zhì)上寫(xiě)生是提高學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作水平的重要途徑之一，我們教師要在這個(gè)數(shù)碼科技高速發(fā)展的時(shí)代，充分認(rèn)識(shí)課外寫(xiě)生的重要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)生課程的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外寫(xiě)生習(xí)慣。一、美術(shù)教學(xué)中存在的弊端在美術(shù)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是從領(lǐng)導(dǎo)到老師到學(xué)生都不重視戶(hù)外寫(xiě)生，學(xué)生在戶(hù)外寫(xiě)生活動(dòng)中依賴(lài)性大，動(dòng)手實(shí)踐能力差。雖然寫(xiě)生課是中學(xué)美術(shù)中的一門(mén)必修課，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)不重

3、視，安排戶(hù)外寫(xiě)生課時(shí)很少。在僅有的幾節(jié)戶(hù)外寫(xiě)生課里，老師和學(xué)生也當(dāng)成了游玩、休閑的時(shí)間，學(xué)生在外拍幾張照片回來(lái)后對(duì)著照片拼湊著畫(huà)幾幅畫(huà)。這樣的結(jié)果就造成學(xué)生沒(méi)有對(duì)著事物畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出的畫(huà)沒(méi)有靈魂、沒(méi)有主題。二、課外寫(xiě)生是提高學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作水平的重要途徑（一）課外寫(xiě)生可以提高學(xué)生的觀察能力在戶(hù)外寫(xiě)生的過(guò)程中，教師教給學(xué)生用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在大自然中的美，用手把美表達(dá)出來(lái)，同時(shí)通過(guò)寫(xiě)生也表達(dá)出了作者內(nèi)心情感。在寫(xiě)生的時(shí)候，不簡(jiǎn)單的就是像照相機(jī)一樣把自然界的人和物描繪出來(lái)，而是重點(diǎn)觀察重新認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的正能量，傳遞美。經(jīng)過(guò)了這些過(guò)程，就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)美的能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生人格的塑造和情

4、感的提升。從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美，就需要多走入社會(huì)，體驗(yàn)自然，才能豐富學(xué)生的閱歷，充實(shí)他們的思想，提高創(chuàng)造水平。（二）戶(hù)外寫(xiě)生是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造激情，提高繪畫(huà)能力和創(chuàng)新能力的有效途徑美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作需要學(xué)生能夠把控全局，有靈活的手段處理畫(huà)面。但是美術(shù)學(xué)科跟其它學(xué)科不同之處在于，不能簡(jiǎn)單地從課本上找出藝術(shù)規(guī)律。這就造成學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中，不能夠熟練把自己心中所想的用畫(huà)筆表達(dá)出來(lái)。而戶(hù)外寫(xiě)生課恰恰彌補(bǔ)了美術(shù)教學(xué)的這一缺點(diǎn)，通過(guò)生活實(shí)踐的增加，學(xué)生能夠快速根據(jù)自己的體驗(yàn)得到藝術(shù)規(guī)律，快速提高創(chuàng)作水平能夠輕松地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。（三）只有深入大自然，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的藝術(shù)創(chuàng)造欲望和激情學(xué)生置身于雄偉壯觀的自然風(fēng)景當(dāng)中，能

5、夠自然激發(fā)出創(chuàng)造欲望，這種情感體驗(yàn)是學(xué)生在畫(huà)室對(duì)著圖片不能產(chǎn)生的。置身于美麗的自然風(fēng)光，讓學(xué)生親身感受大自然的魅力，讓他們感覺(jué)到藝術(shù)離自己很近。學(xué)生從內(nèi)心感悟自然萬(wàn)物的美好，豐富自己的內(nèi)心世界，在自然中保持新鮮興奮的創(chuàng)造感覺(jué)，真正做到有感而發(fā)。這樣創(chuàng)作出來(lái)的作品才具有靈魂，才能夠打動(dòng)讀者的心。三、培養(yǎng)中學(xué)生良好寫(xiě)生習(xí)慣的幾個(gè)階段在中學(xué)美術(shù)課程中，寫(xiě)生課程教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它對(duì)學(xué)生只能得發(fā)展有著突出的作用。寫(xiě)生的教學(xué)大體可以分為感性理性再感性再理性幾個(gè)階段。（一）感性階段時(shí)下美術(shù)寫(xiě)生課堂，大多是在畫(huà)室內(nèi)進(jìn)行臨摹，這樣造成的結(jié)果只是把學(xué)生當(dāng)成了復(fù)印機(jī)，學(xué)生只是簡(jiǎn)單模仿了作者的構(gòu)圖、角度、

6、造型等等，并沒(méi)有真正體驗(yàn)從實(shí)物進(jìn)行觀察、自己選擇繪畫(huà)角度，進(jìn)行整幅圖的構(gòu)圖這一過(guò)程，沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)過(guò)程。所以這種教學(xué)方式是不科學(xué)地，在美術(shù)寫(xiě)生課的教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮寫(xiě)生課的優(yōu)勢(shì)，走入自然進(jìn)行“直觀感受”，充分發(fā)揮學(xué)生視覺(jué)的直觀體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到接觸實(shí)物是寫(xiě)生教學(xué)的前奏。（二）理性階段寫(xiě)生課雖然需要“師法自然”，但是也不能僅僅用這一種手段，否則會(huì)造成學(xué)生對(duì)自然的依賴(lài)。所以說(shuō)在寫(xiě)生訓(xùn)練寫(xiě)實(shí)的時(shí)候，也要注意保護(hù)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，保持寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)與憶、想創(chuàng)造的并行發(fā)展。堅(jiān)持寫(xiě)生教學(xué)以憶、想相配合，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性為目的，幫助學(xué)生順利進(jìn)入理性階段。寫(xiě)生課的基礎(chǔ)包括作畫(huà)的方法步驟、構(gòu)圖、比例、透視

7、、色彩等知識(shí)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，但是對(duì)于繪畫(huà)有著重要作用。所以在此教學(xué)過(guò)程中教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，把枯燥的知識(shí)變得活潑，使瑣碎的知識(shí)點(diǎn)變得有關(guān)聯(lián)。這些基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)就可以感受，經(jīng)過(guò)思考就可以理解。（三）再感性階段根據(jù)美術(shù)寫(xiě)生課的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生的能力提升是一個(gè)螺旋式過(guò)程。經(jīng)過(guò)一定階段以后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種消極心理，對(duì)自己的作品不滿(mǎn)意，喪失信心，甚至產(chǎn)生放棄的念頭。在這一階段，教師采用“再感受階段”的學(xué)習(xí)就發(fā)揮出了意想不到的效果。如果這一時(shí)期，老師違背發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)迫學(xué)生再進(jìn)行創(chuàng)作只會(huì)使學(xué)生更加厭煩。這時(shí)候我們可以帶學(xué)生到戶(hù)外游覽、參觀畫(huà)展，讓學(xué)生從新從視覺(jué)直觀感受上得到啟迪，使學(xué)生有了明確方向，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和必定會(huì)提高的信心。學(xué)生經(jīng)過(guò)這一階段以后，繪畫(huà)的內(nèi)容和形式就開(kāi)始顯露出內(nèi)心深處的內(nèi)涵了。（四）再理性階段寫(xiě)生的過(guò)程包含了視覺(jué)直觀感受和想象、加工、創(chuàng)造多方面的融合。那么我們?cè)趯?xiě)生課的教學(xué)中就要穿插實(shí)物展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造能力幾個(gè)方面。在此階段學(xué)生的創(chuàng)造不僅僅視