中小學英語教學與信息技術相融合探索

1、    中小學英語教學與信息技術相融合探索    楊延梅2013年10月25日，教育部頒布了關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見（教師201313號），對于全國中小學教師信息技術應用能力提升工程（簡稱“提升工程”）的總體目標、任務及相關實施問題提出了具體的意見和建議。2016年，我們梅州市根據(jù)相關文件的要求，結合本市實際，分期開展義務教育階段教師培訓工作。我有幸作為縣里的骨干教師先期進行了學科骨干教師培訓。并被遴選為“提升工程”全員培訓的輔導老師，擔任梅州市2016年初中教師“提升工程”第一期工作坊坊主，指導教師進入平臺在線學習課程，參加

2、研討交流，評審研修作業(yè)，參加工作坊研修活動；并通過“送培送教”帶動各校開展校本研修、促進教師信息技術教學應用，分享學員提交的校本研修成果。在不斷地學習、指導中，我結合自己多年的小學、初中英語教學經(jīng)驗，領悟出：現(xiàn)代信息技術與英語課程整合，就是把現(xiàn)代信息技術作為一種學習的基本工具，與英語學科的教與學有機地融合。也就是將現(xiàn)代信息技術與英語課程結構、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為和諧自然的有機組成部分，以提高學習效率，更好地完成課程目標。一、利用信息技術與英語課程的融合，優(yōu)化了英語課堂英語是一門特殊的語言學科，要掌握好這門語言，不但要有這門語言的自然環(huán)境，而且要結合學生的心理特點及語

3、言的社會性等特點進行教學，傳統(tǒng)的教學不容易做到這一點，而信息技術教學以其利用計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，恰恰彌補了課堂教學不足，給傳統(tǒng)的英語教學增添了無窮的魅力和活力。1.運用多媒體創(chuàng)設情景。英語口語教學一直是英語教學的薄弱環(huán)節(jié)，最主要的原因就是音與境的脫節(jié)，學生覺得非?？菰锓ξ叮@也就是“啞巴英語”的成因。信息技術與英語口語教學的整合是解決“啞巴英語”最為有效的途徑。多媒體具有圖文并舉、聲情并茂、視聽結合、生動形象的優(yōu)點。教師在教學過程中輔以多媒體演示，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，可以使單調(diào)的教學內(nèi)容形象生動地呈現(xiàn)在學生面前，從而活躍課堂學習氣

4、氛，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。2.運用多媒體突破教學重點和難點。在小學英語的教學中，星期及月份的單詞教學一直是個難點，它們的發(fā)音又長又難記，學生掌握起來比較困難，而且容易混淆、發(fā)音不清楚。根據(jù)網(wǎng)絡課件交互性較強的優(yōu)點，在教這些單詞的時候，教師可以事先準備好單詞小歌謠，通過歡快的節(jié)奏、朗朗的歌曲以及生動的畫面吸引學生，再設計一個猜謎游戲，讓學生過語音關、句子關，還有對話關?；貞樋诹铩⑿「柚{，結合生動畫面，使學生的熱情空前高漲，個個爭先恐后，不斷地說單詞、句子，學習欲望得到激發(fā)和滿足。至此，學生在動畫及游戲中的學習不再是被動的接受知識，而是積極、主動地參與課堂活動，學生通過游戲強化了對英文單

5、詞這一抽象的言語概念的識記、理解和運用，從而發(fā)展了他們的邏輯思維。同樣，在初中英語教學中，閱讀教學及語法教學一直是學生的難點，教師在教學中適當融入信息技術，把閱讀及語法進行形象化、簡易化，則能收到很好的效果。3.運用多媒體加大教學密度，提高教學效率。利用多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。在信息技術與課程融合中，信息技術已經(jīng)成為課程教學中的一個因素，成為教師教的工具、學生學的工具以及環(huán)境構建的工具。這使我們不知不覺中改變了傳統(tǒng)的教學結構，將信息技術作為教學媒體、手段和方法融入了教師的教和學生的學中，真正有效地改變了學習觀念，改善學習資源和學習環(huán)境，改變學生

6、的學習方式，促進學生自主、合作、探究，從而提高教學質(zhì)量，提高學生的信息素養(yǎng)。二、利用信息化技術拓展英語課外學習英語學習是無止境的，而我們的課堂教學時間是有限的。在培養(yǎng)學生學習英語興趣的同時，作為老師，更應該引導學生在網(wǎng)站上學習、運用英語，把英語學習引入學生的生活。而且，新課標對七、八、九三個年級段的閱讀能力目標進行了具體的描述：除教材外，七年級學生課外閱讀量應累計達到4萬詞以上，八年級學生課外閱讀量應達到10萬詞以上，九年級學生課外閱讀量應達到15萬詞以上。從以上目標中，可以說，幫助學生提高英語閱讀能力在英語教學中顯得尤為緊迫。多媒體的發(fā)展，為學生英語課外學習開辟了更廣闊的空間。學生根據(jù)自己的

7、水平可以聽英語新聞，了解天下事；看電子書，加強認讀，開闊視野；看動畫故事、電影，提高興趣；也可以進行聽力練習，檢測自身的聽力，同時提高聽力。多年來，我們教師已熟練掌握計算機知識，并能運用它進行輔助教學，這次全市“提升工程”培訓，讓我們教師的教學更上一個層次。它使我們了解到，信息技術與課程的整合與計算機輔助教學是兩種不同的理念，而信息技術與課程的整合實質(zhì)上包含了計算機輔助教學，但它強調(diào)的是整合和融入，它考慮的是整個課程實施的整體效果，而不是孤立的知識點。以多媒體和網(wǎng)絡技術為特征的信息技術的發(fā)展，給當今中小學英語教學改革帶來了契機。信息技術與英語學科融合，充分發(fā)揮了信息技術的優(yōu)勢，在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學生體會到學習英語的樂趣，進一步激