我的情感態(tài)度教學(xué)設(shè)計

1、我的情感態(tài)度教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主渠道，是學(xué)生獲取知識和培養(yǎng)語言能力的基本途徑。這就要求我們英語教師必須上好每一節(jié)英語課，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把教材教活，尋找合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲。因此，在大力提倡以學(xué)生為本的新課程實(shí)踐中，為適應(yīng)現(xiàn)代新課程教學(xué)要求的需要，為達(dá)到初中這一特殊階段學(xué)生群體的學(xué)習(xí)要求，如何在英語教學(xué)中開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是廣大英語教師面臨的一個新的課題。所以，我在課堂教學(xué)中精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，努力為學(xué)生設(shè)置新穎多樣的語言環(huán)境，調(diào)動學(xué)生全方位參與語言學(xué)習(xí)，讓各類學(xué)生樂取所需，各有所得，使其自我能在學(xué)習(xí)

2、英語的快樂中和滿足中得到最大的強(qiáng)化。下面就談?wù)勎以趯?shí)際教學(xué)中的情感態(tài)度教學(xué)設(shè)計：一、重點(diǎn)需要用心“點(diǎn)化”我在講授新目標(biāo)八年級下冊Unit 1 Where is your pen pal from? 時,本節(jié)課重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)一些表示國家、國籍和國家語言名稱的詞匯。我先通過自我介紹呈現(xiàn)表示“中國、中國人、中文”的英語單詞以及學(xué)習(xí)和掌握交際用語“Where is your pen pal from?She is from”，然后依次呈現(xiàn)國家、國籍和國家語言等幾組單詞,并按照教材上的順序?qū)⑦@些重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容板書如下： China Chinese ChineseUK British EnglishUSA

3、American EnglishAustralia Australian EnglishJapan Japanese JapaneseFrance French French當(dāng)重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)完畢后,我采用朗讀、問答等活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言操練，學(xué)生的興趣非常濃厚，參與學(xué)習(xí)也非常積極。然而，教學(xué)效果遠(yuǎn)不如我所預(yù)設(shè)的那樣，學(xué)生就是把“國家、人或語言”混淆，所以課堂教學(xué)只能在“七零八落”的活動中草草收場，我對這樣的教學(xué)效果很不滿意。因此，如何在課堂上突破重點(diǎn)是教師要著重考慮的問題。在英語教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)往往是教學(xué)的核心內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)的突破是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。任何形式的教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞教學(xué)重點(diǎn)的突破

4、而開展，否則就是盲目的活動或者是無效的活動。如果我們對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容不精心構(gòu)思，理清條理，不用心“點(diǎn)化”學(xué)習(xí)的竅門，無論學(xué)生對教學(xué)活動有多么高的熱情，無論教學(xué)形式多么豐富多彩，都不可能產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。因此，教師要針對教學(xué)重點(diǎn)巧用心思，適當(dāng)2 / 6“點(diǎn)化”技巧，學(xué)生就會在老師用心的“點(diǎn)化”過程中自然產(chǎn)生豁然開朗之感。所以，我通過細(xì)心構(gòu)思，改變教學(xué)思路，用心“點(diǎn)化”，讓學(xué)生輕松掌握這些容易混淆的詞匯。首先按類別呈現(xiàn)這幾組單詞，就容易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。以“-nese”結(jié)尾的兩個表示亞洲國家的詞匯放在一起學(xué)習(xí)。如： 國家 （國家的）人 語言（母語） China Chinese Chinese Jap

5、an Japanese Japanese在結(jié)合相關(guān)句型進(jìn)行練習(xí)的基礎(chǔ)上，再呈現(xiàn)一組把“English”作為母語的國家及相關(guān)的詞匯。如： 國家 （國家的）人 語言（母語） UK British English USA American English Australia Australian English最后再呈現(xiàn)剩下的一組獨(dú)具特點(diǎn)的詞匯，如： France French French通過有意識地按照詞匯本身的規(guī)律呈現(xiàn)，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析這些詞匯在拼寫和意義上等方面的規(guī)律，并適當(dāng)予以竅門的“點(diǎn)化”，那么記憶、區(qū)分這些詞匯就容易多了，所以，用心“點(diǎn)化”才是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

6、二、難點(diǎn)需要逐步分解今年春季，一位老師在執(zhí)教新目標(biāo)下冊Unit 9 How was your weekend? Section A 部分時，呈現(xiàn)和操練的過程如下：T：What do you usually do on weekends?（指著一名學(xué)生）S：I usually do my homework.T：What did you do last weekend?（繼續(xù)問這名學(xué)生）S：I did my homework and watched TV.（老師幫助學(xué)生完成回答）T：How was your weekend?（繼續(xù)發(fā)問）S：It was good.（用手勢幫助學(xué)生回答）接著老師在黑

7、板上板書了一些表示動作的詞組：did homework, played soccer, cleaned room, went to the beach, play tennis, went to the movies, practiced English 等。然后以問學(xué)生的形式進(jìn)行操練：T：What did you do last weekend?S：I cleaned my room.T：How was your weekend?S：It was busy.從現(xiàn)場情況來看，學(xué)習(xí)過程枯燥，效果也不太理想。直至本節(jié)課結(jié)束，大部分學(xué)生還不能流利地表達(dá)本單元的主要句型。從表面上看，本單元看似易教易學(xué)

8、，實(shí)際上并不簡單，其中最大的困難在于出現(xiàn)豐富的動詞短語并引入動詞的過去式，而且要求學(xué)生能夠談?wù)撨^去的經(jīng)歷或做過的事情。如果僅僅是操練這些動詞短語的過去式，顯然沒有達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的三維目標(biāo)要求：深入思考不難發(fā)現(xiàn)，本單元重點(diǎn)有三：1. 一般過去時動詞及詞匯；2. 一般過去時態(tài)（行為動詞）的特殊疑問句及其回答；3.要求學(xué)生能用目標(biāo)語言描述做過的事情或談?wù)撨^去的經(jīng)歷。這位教師把這三方面的重點(diǎn)集中在一起，難度一下提高了很多。為了讓學(xué)生容易掌握，提高學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為對難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適度分解，然后逐個擊破，是有效教學(xué)很重要的一個策略。所以我認(rèn)為不妨把這三個重點(diǎn)內(nèi)容根據(jù)循序漸進(jìn)的原則合理地分解到每節(jié)課，然后一一

9、突破。第一課時：重點(diǎn)掌握并應(yīng)用本單元的詞組首先，從一般現(xiàn)在時切入，把含有動詞過去式的詞組轉(zhuǎn)換成一般過去時詞組，然后用學(xué)生熟悉的一般過去時句型進(jìn)行操練。A：What do you usually do at weekend?B：I often do my homework, play soccerA：Do you often go to the movies?B：No,I dont.（用do homework, play soccer, clean room, go to the beach, play tennis, go to the movies, practice English等短語進(jìn)

10、行替換練習(xí)。）第二課時：重點(diǎn)掌握一般過去時的的各種句式首先，引入一般過去時態(tài)，再用學(xué)生在第一課時所學(xué)的動詞短語開展形式多樣的操練活動。A：What did you do last weekend?B：I did my homework, played soccerA：Did you go to the movies?B：No,I didnt.（用did homework, played soccer, clean room, went to the beach, played tennis, went to the movies, practiced English等短語進(jìn)行替換練習(xí)。）第三課

11、時：重點(diǎn)掌握本單元的話題功能目標(biāo)談?wù)撨^去的經(jīng)歷或做過的事情首先，復(fù)習(xí)第二節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型，然后很自然地引入“How was your weekend?”A：What did you do last weekend?B：I did my homework, played soccerA：How was your weekend?B：It was good.(用great, boring, busy, interesting等評價性的詞匯進(jìn)行替換練習(xí))通過分解難點(diǎn)化解了難度，各難點(diǎn)在每個環(huán)節(jié)中逐步得到解決。由此可見，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則合理地分解難點(diǎn)，把各個難點(diǎn)有機(jī)地融于教學(xué)環(huán)節(jié)中，是提高教學(xué)有效

12、性的重要途徑之一。三、核心環(huán)節(jié)需要濃墨重彩我在教學(xué)九年級上冊Unit 1 How do you study for a test?時是這樣教學(xué)的，首先，呈現(xiàn)新句型：How do you study for a test? I study by making flashcards.然后以集體操練、小組操練等操練活動貫穿整堂英語課堂教學(xué)，這樣既能面向全體，又能關(guān)主各別差異，同時還能體現(xiàn)互動性和反復(fù)性。如：1集體操練（機(jī)械性操練）（1）我和班上學(xué)生互動性操練。（教師起引導(dǎo)糾錯和示范作用）T：How do you study for a test?(根據(jù)實(shí)際回答問題，然后指著班上一個同學(xué)回答)S：I

13、study by asking the teacher for help.像這樣連續(xù)操練幾遍，加深學(xué)生印象。（2）生生互動性操練（把全班分成A、B兩組進(jìn)行集體操練）A：How does Liu Ying study for a test?（老師呈現(xiàn)一些表示動作的圖片）B：She studies by listening to tapes.T：Right.Liu Ying studies by listening to tapes.教師適時地給予引導(dǎo)，使得操練能夠持續(xù)進(jìn)行，并且把握好操練的深度。2小組操練（任務(wù)型操練）根據(jù)需要把全班分成若干個三個人組或四個人組開展操練活動，讓學(xué)生帶著“How d

14、o you study for a test? ”的任務(wù)進(jìn)行如下操練：Girl 1：How do you study for a test?Girl 2：I study by working with groups.Girl 1：Do you study by watching English language videos?Girl 2：No,its too hard for me to understand.Boy 1：What about keeping a diary in English?Do you learn English that way?Girl 2：I think so. It helps to write English every day.Boy 2：Have you ever read aloud to practice pronounciation?Girl 2：I do that sometimes. And I always look up new words in a dictionary.分組操練的時間要充分，最好能讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)去操練，給學(xué)生一定自由發(fā)揮的空間。這種操練看似“混亂”，實(shí)則是有序的因材施教，不僅有效地解決了面向全體