教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教學(xué)案例

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選和我們一樣享受春天教案設(shè)計(jì)一、教案背景：1、面向?qū)W生：中學(xué) 小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文2、課時(shí)：共1課時(shí)，本教案為第1課時(shí)二、教學(xué)課題：和我們一樣享受春天三、教材分析：教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（下冊(cè)）第16課和我們一樣享受春天內(nèi)容分析：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第十六課和我們一樣享受春天是一首呼喚和平的詩(shī)，是一篇略讀課文。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)?？梢苑譃閮蓚€(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。詩(shī)歌語(yǔ)言真摯，感情豐富，富有

2、感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒(méi)有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的心愿。這首詩(shī)歌是以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。學(xué)情分析：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已能用普通

3、話正確、流利、有感情地朗讀課文，他們對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；大多數(shù)學(xué)生能借助字典、詞典和生活積累，理解詞語(yǔ)的意義；部分學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。生活在和平環(huán)境中的孩子，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解不是很深入，但是有本組前3課教材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)本組課文的方法，加上鏈接教材以外的豐富的閱讀材料，使學(xué)生真切了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難和那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。因此，在閱讀教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中關(guān)鍵詞句來(lái)領(lǐng)悟文章情感的方法。由于小學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)罕有情感體驗(yàn)，教學(xué)時(shí)再次利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯、提供相關(guān)閱讀

4、資料等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的距離，為課堂教學(xué)的精彩生成提供平臺(tái)。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。、學(xué)會(huì)運(yùn)用邊讀邊想、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗(yàn)和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。、使學(xué)生懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。1 / 8教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引從而體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，樹(shù)立維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的觀念。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。四、教學(xué)方法

5、：教學(xué)本課我打算運(yùn)用“和諧教學(xué)法”和“重點(diǎn)賞讀式”略讀課文教學(xué)基本模式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中升華情感，使學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)踐，主動(dòng)將“知”向“行”轉(zhuǎn)化。課前通過(guò)簡(jiǎn)短的師生交流，在放松身心的同時(shí)拉近師生和文本的距離，使學(xué)生輕松進(jìn)入課堂。教學(xué)時(shí)以“情”為切入口，順學(xué)而導(dǎo)，通過(guò)多種形式與文本對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)文本言語(yǔ)材料的深度拓展中，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，最終求得學(xué)生語(yǔ)言與思想的同構(gòu)共建，和諧發(fā)展。教學(xué)策略：1、運(yùn)用和諧教學(xué)法，重點(diǎn)賞讀、以讀代講。努力創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并將指導(dǎo)朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中理解課文，體會(huì)作者思想感情，表

6、達(dá)內(nèi)心情感，從而提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生得到全面發(fā)展的教學(xué)方法。2、“自主、合作、探究”與“讀、思、議、想”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用此學(xué)習(xí)方式來(lái)理解課文內(nèi)容，注重以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、以讀促寫、讀寫結(jié)合，讀中積累。電教媒體的選擇和使用：序號(hào)媒體內(nèi)容媒體作用媒體類型使用方法占用時(shí)間課件來(lái)源封面課題出示課題powerpoint播放約1分鐘教師自制享受春天詩(shī)文創(chuàng)設(shè)情境powerpoint交互約3分鐘教師自制描寫自然景觀的小詩(shī)指導(dǎo)朗讀powerpoint交互約3分鐘教師自制戰(zhàn)爭(zhēng)視頻創(chuàng)設(shè)情境mpg播放約1分鐘教師自制14小節(jié)詩(shī)及說(shuō)話提示指導(dǎo)

7、朗讀與說(shuō)話powerpoint交互約8分鐘教師自制這究竟是為什么？創(chuàng)設(shè)情境powerpoint播放約3分鐘教師自制編詩(shī)提示指導(dǎo)寫作powerpoint交互約5分鐘教師自制第5小節(jié)詩(shī)文指導(dǎo)朗讀、理解powerpoint交互約5分鐘教師自制達(dá)標(biāo)檢測(cè)題練習(xí)、積累powerpoint交互約4分鐘教師自制推薦作業(yè)及閱讀鏈接拓展、延伸powerpoint交互約3分鐘教師自制五、教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備階段（5-7分鐘）1、身心準(zhǔn)備：（根據(jù)情況可放在課前）（1）對(duì)話春天，放松身心。（請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞概括家鄉(xiāng)的春天）預(yù)設(shè)：（溫暖、百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃）的春天。（2）品讀詩(shī)文，享受春天。我們雖然身處夏季，但我們

8、依然留戀著春天帶給我們的溫暖和快樂(lè)！今天老師先送給大家一首小詩(shī)。詩(shī)的題目叫：享受春天（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首小詩(shī)，讀通順，能讀出感情最好。）出示： 享受春天 蔚藍(lán)色的大海， 是海鷗的樂(lè)園； 金黃色的沙漠， 是蜥蜴和甲蟲的天下； 藍(lán)得發(fā)黑的夜空， 屬于星星和月亮； 綠茵茵的草地， 滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球； 我們?cè)邗r花中讀書 我們享受春天 2、導(dǎo)入新課，板書課題。（1）談話導(dǎo)入：你的朗讀把我們帶進(jìn)了大自然的春天，孩子們，當(dāng)我們沐浴著春光，盡情享受和平生活的時(shí)候，可曾想到世界上還有多少人正企盼著和能我們一樣享受和平的春天，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫他們心聲的詩(shī)。（2）板書課題：請(qǐng)舉起右手伸出食指和老師一起

9、書寫課題。16*和我們一樣享受春天 （3）明確課文類型，回顧學(xué)習(xí)方法：看到這個(gè)符號(hào)（*），明白了什么?學(xué)習(xí)這類文章，有什么好方法？二、導(dǎo)學(xué)階段（2025分鐘）1、學(xué)情檢測(cè)，明確目標(biāo)。（1）預(yù)習(xí)匯報(bào)，粗知課文大意。（依據(jù)學(xué)情，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。檢查生字詞的認(rèn)讀，概括課文內(nèi)容，歸納整理學(xué)生的問(wèn)題。）（2）根據(jù)閱讀提示和學(xué)生情況確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（教學(xué)策略：以學(xué)定教。）2、自主合作，學(xué)法實(shí)踐。（主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想等方法來(lái)讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。）（1）、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適

10、時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（2）、小組交流。（和組內(nèi)同學(xué)一起分享閱讀收獲。）3、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。（1）這首詩(shī)描寫了哪些大自然的景觀？ 預(yù)設(shè)：A、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂(lè)園（讀出海的一望無(wú)際，海鷗的快樂(lè)） B、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下（指名讀齊讀） C、藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮（讀出安靜、和諧的感覺(jué)） D、綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球（讀出歡樂(lè)，美好，幸福的感受） （2）、說(shuō)話練習(xí)：（ ）是（ ）。蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂(lè)園； 金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下； 藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮； 綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球； （3）、小結(jié)。

11、從同學(xué)們的朗讀中，我們享受到了自然的景觀帶給我們的快樂(lè)、自由、幸福，這不就是春天嗎？4、精讀感悟 抒發(fā)情感。（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟） （1）、（播放戰(zhàn)爭(zhēng)視頻1分鐘）。請(qǐng)看看，到底是什么，打破了這夢(mèng)幻般的春天？ （2）、反饋：說(shuō)話練習(xí)：是是是是打破了這夢(mèng)幻般的春天。（引讀關(guān)鍵詞）體會(huì)心情（生氣、痛惜、憤慨），指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)理解詞語(yǔ)。 （3）、出示：詩(shī)歌小節(jié)，師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭(zhēng)打破了夢(mèng)幻般的春天。引讀： （ ）使（ ）永遠(yuǎn)（ ）A、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是生接讀海鷗的樂(lè)園 B、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是蜥蜴和甲蟲的天下 C、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑

12、的夜空再也不屬于星星和月亮 D、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì)滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球（4）、（出示句子）“這究竟是為什么？” （生說(shuō)，這究竟是為什么？）（5）、交流反饋：詩(shī)中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來(lái)表現(xiàn)吧。引讀：這究竟是為什么？戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂(lè)園，我們不禁疑惑：戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒(méi)有了孩子們歡樂(lè)的笑聲，為此我們悲憤：戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問(wèn)：戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天，不能享受快樂(lè)，我們不禁要抗議：師：你說(shuō)，這究竟是為什么？ （6）、分角色朗讀1-4節(jié)。（7）、小練筆：戰(zhàn)爭(zhēng)給自然界帶來(lái)的不安寧遠(yuǎn)不止這些，我們也

13、來(lái)試著像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫一寫吧。 （                  ）， 本來(lái)是（             ）， 可是（               

14、; ）， 這究竟是為什么？5、升華情感，祈盼和平師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了大自然的美好與寧?kù)o，奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么呢？（1）、自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者在呼喚什么呢？（2）、我們希望，我們祈盼（引導(dǎo)反復(fù)讀）“一張平穩(wěn)的課桌、一間潔白的教室”要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一間潔白的教室，多么簡(jiǎn)單的要求，讀起來(lái)真讓人揪心。（3）、回顧詩(shī)歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)省略號(hào)，你覺(jué)得省略的是什么？（孩子們，我們的希望和企盼僅僅只有這些嗎？從哪兒看出來(lái)的？）（4）、拓展運(yùn)用文本語(yǔ)言我們希望，我們祈盼讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園我們希望，我們祈盼我

15、們希望，我們祈盼我們希望，我們祈盼三、應(yīng)用評(píng)價(jià)階段（8分鐘左右）1、小結(jié)：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們一定會(huì)（和我們一樣享受春天）學(xué)到這里，你覺(jué)得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）2、單元小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。同學(xué)們學(xué)完這單元課文，再次面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平你想說(shuō)什么？（ ）和平，（ ）戰(zhàn)爭(zhēng)！可以結(jié)合孩子們的幸福生活和“六·一

16、”活動(dòng)等進(jìn)行交流，也可以根據(jù)情況適當(dāng)延伸，或推薦閱讀兒童和平條約等優(yōu)秀文學(xué)作品3、推薦作業(yè)：推薦作業(yè)： 1、我愛(ài)積累。 短語(yǔ)：“（ ）的（ ）” 佳句：？ ？ ？ ？ ！ ！ 2、我當(dāng)小作家。 仿寫和我們一樣享受春天，給戰(zhàn)火中的孩子寫封信 3、我愛(ài)閱讀。 兒童和平條約、國(guó)際歌、和平頌、 歡樂(lè)頌 、 地球萬(wàn)歲等關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平主題的優(yōu)秀文學(xué)作品。板書設(shè)計(jì)： 16*和我們一樣享受春天（ ）和平，（ × ）戰(zhàn)爭(zhēng)！六、教學(xué)反思：本課共有四個(gè)生字，“弋、蔚、頻、茵”這幾個(gè)字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)個(gè)個(gè)都是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我依然讓學(xué)生先匯報(bào)交流自主識(shí)字情況，大多數(shù)學(xué)生在課文中會(huì)認(rèn)，但是記得不牢，也沒(méi)什么興趣，表情木

17、然，看在公開(kāi)課的份上也沒(méi)什么異常表現(xiàn)，接著我說(shuō)“孩子們，課前識(shí)字做得不錯(cuò)，敢挑戰(zhàn)嗎？”很多孩子來(lái)了興趣，坐直了身子睜大眼睛好奇地望著我回答“敢！”于是，我提出了一連串的問(wèn)題，如“本課的四個(gè)生字中，前鼻音的字有哪些？多音字、整體認(rèn)讀的字、去掉部首讀音不變的字，上下結(jié)構(gòu)的字、左右結(jié)構(gòu)的字、最簡(jiǎn)單的字，筆畫最少的字是什么他的最后一筆是什么？”這些問(wèn)題涉及了字的“音、形”等方面，每一個(gè)問(wèn)題都隱含著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)如：形聲字（蔚、茵），多音字（蔚），整體認(rèn)讀音節(jié)（yì）,漢字的結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)則（點(diǎn)在右上后寫點(diǎn)）等，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，由于改變了教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真，我心中暗喜，緊接著推出我精心設(shè)計(jì)的“字理識(shí)字”，我故意說(shuō)：“孩子們，這些都沒(méi)有難道你們，老師一定要獎(jiǎng)勵(lì)一下你們，不過(guò)獎(jiǎng)品能不能拿到，就看你們自己了。”學(xué)生更來(lái)勁了，我趁勢(shì)出示了提前準(zhǔn)備好的圖片讓學(xué)生根據(jù)圖片猜一猜，這幅圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)生字，緊接著講解象形字“弋”字的意思和寫法。再結(jié)合以下圖片教學(xué)“頻”字。 教學(xué)結(jié)束，我認(rèn)真做了反思，覺(jué)得本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)是有效的，至少它使學(xué)生領(lǐng)略到了中國(guó)漢字獨(dú)特的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。課題的下面通過(guò)填空的形式體現(xiàn)本課也是本單元的主題“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，同時(shí)也訓(xùn)練一種句式，由于學(xué)生的理解可能會(huì)不相同，但都會(huì)有道理，因此括號(hào)中嘗試運(yùn)用符號(hào)“、×