整百整千數(shù)的加減教學設計

1、口算整百整千數(shù)的加減教學設計濰坊錦繡學校 袁玉芹教學內(nèi)容：青島版二年級數(shù)學下冊第二單元信息窗五口算整百整千數(shù)的加減法 教材分析：  整百整千數(shù)加減法是第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認識最后一課時，是學生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上進行簡單整百整千數(shù)加減法口算，前面學習的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫以及20，既作為本節(jié)課學習的必要基礎，又適合對學生學習本節(jié)課進行有效的學法滲透和遷移。在此基礎上，鼓勵學生運用數(shù)的組成進行整百整千數(shù)加減法，在計算過程中，自覺優(yōu)化算法，把解決問題的過程與學生學習加減法計算結合起來，讓學生經(jīng)歷整百整千數(shù)加減法的計算過程，體會學習計算的必要性，發(fā)展數(shù)學應用意識和解決問題的能

2、力。     學生分析： 學生早已學習的100以內(nèi)加減法和本單元學習的萬以內(nèi)數(shù)的組成是本節(jié)課學習整百整千數(shù)加減法的基礎，學生已熟練計算20以內(nèi)加減法，思維可能會受限制，在口算時大多數(shù)學生可能選擇根據(jù)20以內(nèi)加減法，去推理整百整千數(shù)加減法，忽視了利用數(shù)的組成去計算。   教材處理： 本節(jié)課我改變傳統(tǒng)的計算教學的模式，把解決問題與計算緊密地結合，注意為學生提供“做”數(shù)學的機會。根據(jù)優(yōu)化課堂教學的需要對教材進行適當?shù)募庸ぬ幚?，以“喜洋洋”買家電的情境貫穿課的始終。根據(jù)學生的年齡特點、認知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗，這節(jié)課老師通

3、過巧撥妙引，引導學生學習整百整千數(shù)加減法，鼓勵學生小組合作探究整十數(shù)的加減法，放手讓學生通過類比和推理，內(nèi)化整百數(shù)的加減法。學生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進行對比練習，引導學生根據(jù)不同題目選擇合適的口算方法。 教材經(jīng)過處理，學生在解決問題的過程中，經(jīng)歷了整百整千數(shù)加減法的形成過程，口算能力得到逐步提升的同時也發(fā)展了學生思維。 教學目標： 學生能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百整千數(shù)加減法的口算。 1 / 6經(jīng)歷整百整千數(shù)加減法計算方法的形成過程，培養(yǎng)他們獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。  學生在解決問題中感受數(shù)學源于生活，

4、體會數(shù)學計算在生活中的作用，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。教學重點：口算整百整千數(shù)的加減法的算理。教學難點：掌握口算方法，并口述其算理。教具準備：課件、題卡、答案卡。 教學過程：課前互動游戲： 師：現(xiàn)在老師這邊有個問題想考考你們，要認真觀察。師出示一根手指問：這是幾？生：1師出示兩根手指問：這是幾？生：2師出示三根手指問：1+1等于幾？生：3師：看來學好數(shù)學不但要認真觀察，還要注意傾聽??！ 一、引入新課.1、組織學匯報收集的數(shù)據(jù)師：課前你們收集到了哪些有關整千、整百的數(shù)據(jù)?誰愿意把課前收集到的生活中整百、整千

5、的數(shù)和大家說一說?學生匯報交流：一臺電腦大約6500元我們學校圖書館大約有三千本圖書珠穆朗瑪峰的海拔為八千八百四十八米一臺洗衣機大約2000元這棵樹據(jù)說有380多歲了2、復習數(shù)的組成。讓學生選擇收集的數(shù)據(jù),說一說該數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十組成的。師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百.整千數(shù)的加減。這節(jié)課我們就來學習整百.整千數(shù)加減法。（板書課題）  二、自主嘗試，探究算法。1、 不進位加減法的計算（1）師：“手拉手”活動進行到了第五天,歡歡和樂樂來到了農(nóng)村張大爺家。張大爺家有什么呀？（出示情境圖）請同學們幫張大爺算一算一共有多少尾魚嗎？誰知道怎樣列算式? &

6、#160;  生：400300=    師：怎樣計算400300等于多少呢?請同學小組合作交流一下口算的方法。       師：同學們可真動腦筋,想出了這么多的方法,有的同學用數(shù)的組成規(guī)律的方法,還有的同學更聰明,由4+3=7，想出了,400+300=700。這么多方法，你歡哪種呢? （引導學生研究利用數(shù)位的組成規(guī)律來計算這種方法：4個百+3個百=7個百） （2）師：誰能根據(jù)以上的數(shù)學信息,再提出數(shù)學問題嗎?生：鰱魚比鯉魚多多少尾？（學生自己解決

7、。）    生1：列式400-300=100.    師：那怎么樣算400-300=100的呢?說說你是怎樣想的,好嗎?    生2：4個百減去3個百是1個百,就是100。  師：大家學的太棒了。張大爺又邀請歡歡樂樂和大家去哪里參觀了呢？（出示情境圖）（3）小試身手-口算700500 30002000 70001000 70002000 400500 600500 9050 300020002、借位減法的計算師：哦，原來去了張大爺?shù)哪翀?。請同學們仔細觀察,你根據(jù)以上

8、的信息,能提出哪些數(shù)學問題?（學生在小組內(nèi)交流）    師：哪個小組先來交流匯報你們組的成果?    生1：黑羊與白羊一共有多少只？    師：你們是怎么樣解決問題的?    生1：120+50=170（只）    師： 那誰還能提出不同的問題呢？生2：黑羊比白羊多多少只？師：說說計算過程。1、 黑羊與白羊一共有多少只？120+50=170（只）生1：由12+5=17想到120+50=170

9、60;   生2：先算12+5=17,再將后面的0補上,就是170。 2、黑羊比白羊多多少只？   120-50=70（種）生1: 12個十減去5個十是7個十，7個十是70。生2:由12-5=7想到120-50=70。（有同學可能還有不同的算法，都給予肯定） 師:你們太了不起了,想出了這么多方法來解決這些問題,現(xiàn)在請同學們看課本。歡歡樂樂也很高興，于是他們帶領大家去火車站看了看。哇！這么多人！動動腦筋提出問題并解決吧！和你的同桌說說你的算法。    1200+800=1200-800=（注意強調(diào)利用數(shù)位的組成轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減）三、鞏固提升1、找朋友游戲用事先準備好的題卡和答案卡，分發(fā)給同學們。讓拿著題卡的同學計算答案然后聚集到拿著對應的答案卡的同學身邊，那答案卡的同學丙負責檢查有沒有人找錯朋友。（可設立相應的獎勵與懲罰措施）2、解決問題3000元比摩托車便宜2600元（1）一輛自行車多少錢？（2）買這兩輛車一共需要多少錢？3、思維擴