市級課題小學數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)研究課題工作報告

1、新媒體時代小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)研究 課題工作報告水天坪小學課題組新媒體時代小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)研究是我校于 2015年 3 月申報 的市級重點課題的子課題（課題批準號： 2015-0015）。2015 年 3 月至今，在縣 中小學教師發(fā)展中心、鎮(zhèn)教管中心領導的高度重視和學校全體教師的積極參與 下，課題組對這一課題進行了深入的研究和探索。 現(xiàn)將研究工作的情況總結(jié)報告 如下：一、三話回顧課題工作（一）一話 多管齊下，保障課題實施1. 組織保障機制：從課題的立項、申報以來，學校領導、科研處對本課題的 研究非常重視，針對本次市級課題提出了“科研興校，以研促教”的口號。由校 長牽頭， 形成了以科

2、研處為中心， 教研組長為主研人員， 全校教師為參研人員的 課題研究小組。2. 制度保障機制：學校制定了課題管理、學習、研討出勤制度，激勵制度， 定期組織現(xiàn)場觀摩交流活動，開展論文、課例評比，展示優(yōu)秀成果和先進經(jīng)驗， 以保證課題研究的順利進行。3. 人員保障機制： 學校聘請縣中小學教師發(fā)展中心的專家謝勝勇、 敖小華為 指導，鎮(zhèn)教育管理中心教研員彭紹普老師為研究顧問， 教科室主任 （縣級骨干教 師）彭大榮為課題帶頭人， 課題主研人員也由縣級骨干教師曾國瓊、 付淑芳等擔 任，保證了課題的研究能力。4. 資料設備、科研手段以及經(jīng)費保障機制： 我校建有圖書室， 有良好的文獻 研究條件；有良好網(wǎng)絡計算機系

3、統(tǒng)設施設備，對課題的資料查詢、數(shù)據(jù)分析，對 課題資料的上傳共享， 教師之間的信息互動等提供有力技術支撐； 有專項的課題 研究經(jīng)費， 鼓勵調(diào)動教師參與課題的積極性和創(chuàng)造性， 對于在課題研究工作中成 績突出的教師實行重獎，提高研究質(zhì)量，確保課題研究的順利進行。5. 時間保障機制：本實驗分三個階段，即：第一階段（ 2015年 3月 2015年 5 月）課題理論論證、申報階段。第二階段（ 2015年 6月 2017年 3月），課題試驗、研究階段。第三階段（ 2017年 4月 2017年 6月），課題成果鞏固階段。 為了保證課題研究的時間， 學校規(guī)定， 間周進行課題的專題研究活動， 并向 縣課題組專家請

4、教答疑，確保課題研究進程有序進行。（二）二話 計劃為本，穩(wěn)推課題研究1. 在課題研究準備籌劃階段 （ 2015年3月 2015年 5月），成立課題研究小 組，聘請專家擔任課題指導顧問， 認真組織課題組成員進行課題選題， 搜集相關 課題學習資料，確立研究對象，對實驗班進行前期調(diào)查，完成調(diào)查報告的撰寫， 制定課題研究方案，申報課題。2. 在課題研究實施階段 （2015年 6月 2017年 3月），組織課題組成員根據(jù) 研究方案積極開展形式多樣的研討活動， 通過對有關文獻、 網(wǎng)絡資源等多層面的 學習，開展課題組說課、講課、評課、研討課、集體備課、案例分析、撰寫論文 等針對教師的活動， 開展數(shù)學閱讀方法

5、指導、 數(shù)學讀書筆記寫作指導、 數(shù)學閱讀 筆記評比、 數(shù)學閱讀筆記演講等針對學生的活動， 探索出了小學生數(shù)學閱讀能力 培養(yǎng)的方法和途徑。3. 在課題研究完善總結(jié)階段 （ 2017年4月 2017年 6月），在第二階段的研 究基礎上，通過課題研討會、反思總結(jié)會等形式，要求課題組成員認真總結(jié)、反 思，將取得的具有理論價值和實踐價值的物化成果整理成檔案， 形成課題研究結(jié) 題報告，接受上級驗收評估。（三）三話 活動為主，實踐課題研究1開展文獻研究活動。課題組組織全體成員定時定期學習與本課題研究相 關的理論和已有成果，提升課題組成員的理論素養(yǎng)；同時開展一些經(jīng)驗交流會， 及時探討課題研究中出現(xiàn)的問題， 交

6、流研究經(jīng)驗； 每學期聘請縣教師發(fā)展中心專 家為課題組成員舉辦理論專題講座，確保理論學習的實效性。2開展課題公開研討課活動。兩年來，我們堅持每位課題組成員每學期上 好一節(jié)課題公開研討課， 研討課要求圍繞數(shù)學閱讀來設計， 展示個人研究的階段 成果，并在評課交流中解決實踐的困惑。3開展科研論文評比活動。每期組織課題組每位教師圍繞課題展開教學實 驗，撰寫相關研究論文，進行科研論文評比。推薦優(yōu)秀論文參加鎮(zhèn)、縣、市級論 文評比活動或投寄發(fā)表。我校曾國瓊、彭大榮、付淑芳、鄧園、彭小紅、隆向陽 等教師撰寫的評課材料獲得縣等級獎， 曾國瓊老師在每期的論文評選中都獲得了 一等獎。4. 開展實驗教師案例評選活動。

7、為了促進全體課題研究人員對課題研究的關 注與思考， 使課題研究人員更為積極主動地收集教學個案， 反思、總結(jié)課題研究 經(jīng)驗，為課題研究積累資料，并能把它上升到理論層面，物化課題研究成果。我 校開展了實驗教師案例評選活動， 全校教師積極參與， 并推薦了優(yōu)秀實驗案例到 縣案例評選活動中，獲得了不俗的成績。5. 開展課題研究“說、講、評、研”活動。在堅持每期開展課題公開研討課 活動的同時，根據(jù)研討課，課題組還組織人員備課、說課、上課、聽課，再集體 評課，互相研討，每位成員寫了一篇評課材料。在 2016年 6月縣評課材料評選 活動中，有 2篇論文獲得一等獎； 2017年 1月縣評課材料評選活動中 ,4

8、篇論文 獲得一等獎。6. 開展實驗教師反思活動。 為了促進全體課題研究人員對課題研究過程進行 全面梳理和系統(tǒng)分析， 引領教師在實踐中反思、 總結(jié)研究過程中的得與失， 再將 其提升到理論高度， 物化課題研究成果， 以便在今后的課題研究中借鑒， 課題組 于 2016 年 12 月開展了實驗教師課題反思活動，全部課題人員參與了本活動。7. 開展了學生閱讀筆記評比活動。為提高學生的數(shù)學閱讀興趣，培養(yǎng)學生 書寫習慣和寫作能力， 課題組堅持每期針對試驗班級開展數(shù)學閱讀筆記的寫作指 導和筆記評比活動，共有 10 篇作品獲獎。8. 開展了學生數(shù)學閱讀演講活動。 為提高學生數(shù)學閱讀水平， 培養(yǎng)學生的演 講能力，

9、 2016年 10月，課題組開展了數(shù)學閱讀筆記演講活動，共有 10名學生 在活動中脫穎而出。二、五看課題研究成果一看 激發(fā)了學生的數(shù)學閱讀興趣我們的研究， 對學生的數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)起到了較大的促進作用。 參與課題 研究的班級學生， 閱讀興趣有了明顯提高， 閱讀技巧基本能夠掌握， 閱讀效率有 了提高，課外閱讀時間有所增加。課題主研教師曾國瓊老師在一次課題反思會上說到： 自從開展數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)這個課題以來， 自己堅持每堂課都圍繞數(shù)學閱讀這個主題教學， 每堂課都是 一個個案，每個學生都是個案研究的參與者。學生意識到了數(shù)學閱讀的重要性， 改變了以往懶散的學習態(tài)度， 掌握了正確的數(shù)學閱讀方法， 學會了

10、自己閱讀教材、 自學教材， 學生的學習積極性得到了提高， 自主學習能力得到了加強， 學生的思 維能力得到了發(fā)展，學習成績有了明顯的進步。 特別是數(shù)學閱讀筆記演講活動中， 我班孩子自己收集各班演講資料， 認真閱讀后自己撰寫了活動串詞， 并承擔了節(jié) 目的主持工作。 節(jié)目獲得了成功及老師們的一致好評。 班上的張千紅同學一舉奪 得了演講比賽的一等獎。 作為課題實驗班，他們在短短的兩年來， 數(shù)學閱讀能力， 寫作能力，語言表達能力的快速提升讓我感到驕傲（二）二看 發(fā)現(xiàn)了提高學生數(shù)學閱讀能力的方法 結(jié)合我縣打造高效課堂的課堂教學模式， 本課題組主要是在小組學習的三種模式下研究提高學生數(shù)學閱讀能力的策略和方法

11、。 我們主要從自學、 對學、群學 等方面對提高學生的數(shù)學閱讀能力方法進行了探究。通過研究，我們：1. 發(fā)現(xiàn)了在自學中提高學生數(shù)學閱讀能力的方法。2. 發(fā)現(xiàn)了在對學中提高學生數(shù)學閱讀能力的方法。3. 發(fā)現(xiàn)了在群學中提高學生數(shù)學閱讀能力的方法。（三）三看 - 增長了學生的數(shù)學閱讀見識 在閱讀課題的開展中，數(shù)學課題組開展了豐富多彩的活動，如數(shù)學閱讀筆記的寫作、數(shù)學閱讀筆記展評活動、數(shù)學閱讀手抄報活動、數(shù)學閱讀演講比賽 學生通過數(shù)學閱讀，讀中思考，思而再寫，寫而再講，在活動中開闊了眼界，增 長了見識，積累了寶貴的經(jīng)驗，為今后的數(shù)學學習之路打下了堅實的基礎。（四）四看 - 提升了教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平

12、教師在課題研究的過程中，有了文獻積累、思想積累、獨到見解。通過對個案的研究，通過實驗、調(diào)查、總結(jié)、反思等研究活動，更新了教學理念，改善了 教學手段，提升了教學效果，教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平得到了提升。我校曾國瓊老師在興義鎮(zhèn)第一屆校園教育科研博覽會課例展示活動中， 圍繞 數(shù)學閱讀能力這個研究課題， 執(zhí)教了閱讀復習課圓 一課，獲得了一致好評， 并在隨后的“體驗閱讀趣 提升閱讀力”的新聞發(fā)布會上做了發(fā)言（五）五看 提升了學校的知名度通過這幾年課題研究的實驗打磨， 我校課題組的科研水平有了很大提高， 被 評為市閱讀課題實驗基地之一； 在第一屆科博會上， 課題組主研教師曾國瓊代表 我校展示了一節(jié)課題閱讀

13、課，獲得了專家組的好評，并獲得活動的突出貢獻獎； 在本次課題的結(jié)題培訓會上， 曾國瓊老師還代表課題組為全縣課題主研人員做了 如何撰寫課題研究公告的分享，為其它學校提供了優(yōu)秀的學習案例。三、沉思課題未來研究（一）存在問題 通過課題的研究探討，我們在“數(shù)學閱讀培養(yǎng)”的教學中取得了一定成效， 但我們的研究還大部分還停留在較為淺顯的層次上， 在一些具體研究環(huán)節(jié)中還存 在著不足。如生的課外閱讀時間不夠， 閱讀面不夠充分等沒能深入到更深的層面。 所以，今后要在已有經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)鞏固研究成果，向更深的層次延伸，以 期全面提高我校學生的數(shù)學閱讀能力。（二）努力方向1. 在小學數(shù)學教學中， 既要重視加強對學生數(shù)學閱讀方法和技巧的指導， 更 要重視對學生自主閱讀習慣的培養(yǎng)。 讓學生逐步掌握科學的閱讀方法， 積累一定 的數(shù)學閱讀經(jīng)驗，提高學習效率，體驗數(shù)學閱讀帶來的成功快樂。2. 課外閱讀的落實不僅需要教師的努力，還需要家長付出大量的時間和精 力，家長的素質(zhì)對學生的閱讀習慣起著很大的影響。 在今后的研究中， 對于沒有 很好的家庭閱讀環(huán)境的學生， 加強家校聯(lián)系，共同努力提高學生的數(shù)學閱讀能力。3. 加強課題組人員的培訓， 解決課題隊伍發(fā)展不平衡的問題， 繼續(xù)做好課題