人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元教案

1、第八單元教材分析：本單元是以 “故事中的狐貍 ”為專題編排材料的。教材中安排了 4 篇課文：成語故事狐 假虎威、民間故事狐貍分奶酪 、童話故事紙船和風(fēng)箏和風(fēng)娃娃前兩課，分別敘 述了狐貍和老虎、 小熊及其他動(dòng)物之間發(fā)生的故事。 故事非常有趣， 作者通過不同的角度讓 機(jī)智、聰明、奸詐、狡猾的狐貍形象栩栩如生、躍然紙上。后兩課則通過發(fā)生在小動(dòng)物們身 上的故事，讓學(xué)生明白，友誼需要不斷地維護(hù)，人與人交往要相互理解，相互尊重，這樣才 能和諧相處。如果讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容故事中的狐貍，那將會(huì)提起學(xué)生極大的閱讀興趣， 相信總有一個(gè)形象， 總有一種心靈或一個(gè)故事能觸動(dòng)學(xué)生心靈， 給學(xué)生播下智慧的種子， 成 為

2、他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 會(huì)認(rèn) 53 個(gè)生字。會(huì)寫 32 個(gè)生字。正確流利地朗讀課文、 分角色朗讀課文。 過程與方法：學(xué)會(huì)默讀課文；并能通過多種讀文方式，感受故事中狐貍的不同形象，體 會(huì)到與人交往要能做到諒解、尊重他人。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過本單元課文的學(xué)習(xí)， 從中領(lǐng)悟到道理并學(xué)會(huì)從不同角度看同一 事物。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，寫生字；多種形式讀文；理解課文內(nèi)容并能體會(huì)出故事中狐貍的不同形象， 明白與人交往要能夠體諒他人，尊重他人。在教學(xué)本單元時(shí)， 注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性， 發(fā)揮這些故事對(duì)學(xué)生潛移默化的熏 陶作用。 課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺(tái)， 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流

3、閱讀感受， 探討自主閱 讀過程中的困惑。21 狐假虎威教材分析： 本課是一則成語故事， 講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸， 告訴我們生活 中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事。學(xué)情分析： 本課語言生動(dòng)形象，學(xué)生不難理解。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明 白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風(fēng)罷了。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn) 18 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。正確、流利有感情地朗讀課文。 過程與方法：通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得 “狐假虎威 ”的意思。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文中的狐貍和老虎

4、有自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字寫字、朗讀課文、復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解 “狐假虎威 ”成語的引申意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：狐假虎威多媒體課件，生字卡、詞語卡。 課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、故事激趣，導(dǎo)入新課。1課件出示動(dòng)物：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)圖中的兩個(gè)動(dòng)物嗎？生答，師板書：狐、虎 2狐貍和老虎之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？(課件播放課文錄音 )。3這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語故事狐假虎威。板書：假威4生齊讀課題，相機(jī)教學(xué)生字 “假、威 ”。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)角色。 1學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀好生字，讀熟課文。2和同桌交流：課文講了一個(gè)怎樣的故事？ 3小組討論：在這個(gè)狐假虎威的故事中，你

5、看到了怎樣的狐貍和老虎？ 4集體反饋交流：(1) 指生說課文的故事內(nèi)容，師引導(dǎo)說通順。(2) 小組派代表說狐貍和老虎的形象。三、細(xì)讀感悟，隨文學(xué)字。 感受老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小 1師：文中是怎樣描寫狐貍的弱小與老虎的強(qiáng)大的？ 2生答，相機(jī)出示第一自然段，教學(xué)生字“尋、撲 ”。3生齊讀本段。四、書寫指導(dǎo)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們感受了老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小，這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一下狐貍。二、細(xì)讀感悟感受狐貍的聰明1生讀全文，討論：你從哪兒看出狐貍的狡猾的？2集體交流：找出相關(guān)的句子。3師適時(shí)出示相關(guān)句子。 生讀與狐貍有關(guān)的句子， 相機(jī)教學(xué)生字 “轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、抗、 趟、豬、納、悶”提示學(xué)生 “

6、轉(zhuǎn)、悶”是多音字，“轉(zhuǎn) ”的讀音有 “zhuàn zhu ，n“悶” ”的讀音有 “mèn m n”。引導(dǎo)理解 “神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺 ”這些詞語的意思。4指導(dǎo)朗讀：這些句子，你覺得該怎樣讀能突出狐貍的聰明呢？(狐貍的動(dòng)作和神態(tài)要重讀；狐貍的語言要讀出威風(fēng)的氣勢(shì) )5生自由練習(xí) 指名讀，生評(píng)價(jià) 師范讀，生跟讀 齊讀。感受老虎的愚蠢1運(yùn)用剛才的方法學(xué)習(xí)討論：你從哪兒看到老虎的愚蠢？2集體交流，找出相關(guān)的句子。3生讀與老虎有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“尋、撲、爪、受、騙、借 ”，引導(dǎo)理解 “半信半疑、東張西望 ”的意思。4開展多種形式地朗讀，體會(huì)老虎的愚蠢。三、理解寓意，總

7、結(jié)升華。1通過學(xué)習(xí)課文， 我們知道了百獸怕的到底是誰了， 那現(xiàn)在同學(xué)們理解了 “狐假虎威” 這個(gè)成語的意思了嗎？2生說， 師引導(dǎo)說通順說清楚， 并適時(shí)板書： 借著別人的勢(shì)力來恐嚇?biāo)恕?齊讀寓意。 3課件出示狐假虎威故事的畫面，生欣賞后分角色有感情地朗讀課文。4分角色演一演故事。指名分角色上臺(tái)表演，他生評(píng)價(jià)。 5總結(jié)：寓言故事隨著不斷地流傳，意義會(huì)發(fā)生變化，不同的人對(duì)同一個(gè)寓言故事的 理解也往往不同。 同學(xué)們不妨把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽， 看看他們是怎么來理解這個(gè)故事 的。四、生字書寫指導(dǎo)。1出示課后要寫的 8 個(gè)生字，生正確拼讀并觀察字形。2說說要提醒同學(xué)們什么？師相機(jī)范寫指導(dǎo)。3生自由書寫

8、，師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：21 狐假虎威 弱小強(qiáng)大 聰明愚蠢 借著別人的勢(shì)力來恐嚇?biāo)?2 狐貍分奶酪教材分析：狐貍分奶酪 是匈牙利民間故事， 講述了兩只小熊撿到一塊奶酪， 因無法平均分配而 發(fā)生爭(zhēng)吵， 結(jié)果整個(gè)奶酪被前來幫忙分餅的狐貍吃個(gè)精光的故事。 這個(gè)故事很有意義， 不僅 突出了狐貍的狡猾，同時(shí)也讓學(xué)生明白 假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)， 那塊香甜的奶酪就不會(huì)落入狐貍的口中了。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí) 12個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。正確流利地朗讀課文， 分角色讀好對(duì)話。 過程與方法：運(yùn)用猜字法學(xué)習(xí)生字并組詞；借助圖畫和朗讀， 弄清課文內(nèi)容，感受狐貍 形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

9、通過學(xué)習(xí)課文，教會(huì)學(xué)生要學(xué)會(huì)謙讓，提防壞人。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字學(xué)詞，寫字讀文、弄清課文內(nèi)容感受狐貍形象。教學(xué)難點(diǎn)：理解狐貍關(guān)于 “公平 ”的說法意思，明白狐貍之所以能把奶酪吃個(gè)精光的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣。1同學(xué)們，在狐假虎威中狐貍給我們留下了深刻的印象，你還讀過哪些關(guān)于狐貍 的故事？2指生說，師相機(jī)出示課題狐貍分奶酪并板書。引導(dǎo)教學(xué)生字“酪”。3今天我們就走進(jìn)這個(gè)故事去看看這是一只什么樣的狐貍。生齊讀課題。二、讀文識(shí)字，整體感知。1生自由讀文，課件出示自讀提示：(1) 借助拼音讀準(zhǔn)生字，正確讀熟課文。(2) 想想課文講了一件什么事？2

10、檢查識(shí)字情況：(1) 課件出示課后要認(rèn)的 12 個(gè)生字，指生讀，他生正音。(2) 生自由認(rèn)讀 賽讀 開火車認(rèn)讀。(3) 組詞游戲： 出示 “始、幫、便、整”請(qǐng)生接力組詞。 相機(jī)出示課后第三題， 生讀讀記記。 3指生讀課文，師正音，生評(píng)議小組內(nèi)開展讀文比賽齊讀課文。 4指名說課文大意，師引導(dǎo)說通順。三、再讀課文，深入理解 1你知道狐貍是怎么分奶酪的嗎？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？ 2學(xué)生自由讀課文，做批畫。3小組交流。4學(xué)生談狐貍分奶酪的經(jīng)過及對(duì)狐貍的印象。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們讀了課文， 了解了狐貍分奶酪的經(jīng)過， 這節(jié)課我們就再次走近狐貍， 來看清 它的真面目。二、細(xì)讀品悟，感受狐貍的狡

11、猾。 1生再讀課文，一邊讀一邊想：你從文中的什么地方看出狐貍很狡猾的？ 2集體交流。3相機(jī)出示這些句子，生讀句子談體會(huì)。(1) 抓住狐貍語言，感受狐貍的假情假意“小家伙們，你們吵什么呀 ”這“事好辦，我來幫你們分吧 ”你“們別急，看我的 ”，聽似話語親切熱情，卻是為了麻痹小熊們，哄騙他們 上當(dāng)。(2) 抓住狐貍動(dòng)作， 感受狐貍的別有用心 “跑了過來 ”笑“了笑 ”仔“細(xì)瞧了瞧 ”這“半塊上 咬了一口 ”那“半塊上咬了一口 ”輪“流地咬著 ”看似動(dòng)作一本正經(jīng)，卻是奔著這塊奶酪而來。(3) 抓住最后的狐貍語言和動(dòng)作， 感受狐貍的陰險(xiǎn)狡詐 “我分得可公平啦” “笑著說” “誰也沒少吃一口，誰也沒多吃

12、一口” ，明明已經(jīng)被揭穿了陰謀，露出了狐貍尾巴，還說得 冠冕堂皇。4指導(dǎo)生朗讀句子：看來這真是一只狡猾的狐貍呀！他的一言一語，一舉一動(dòng)都隱藏著大大地陰謀。讓我們一起再品讀這些句段。感受狐貍的狡猾吧！5指生讀句子，他生評(píng)議 生在小組內(nèi)賽讀 自由展示讀 齊讀。三、再讀課文，感受小熊們的自私。1生在文中找出描寫小熊的句段畫下來，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 2生答后，引導(dǎo)學(xué)生抓住小熊們的動(dòng)作語言感受小熊們的自私。四、總結(jié)全文，拓展延伸。1分角色朗讀課文。 2小組討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)明白了狐貍的陰謀為什么會(huì)得逞，如果你是小熊，你會(huì) 怎么做？ （小組派一生做代表說說做法 ）3師總結(jié)：狐貍本來就狡猾，小熊又互

13、不謙讓，于是給了狐貍鉆空子的機(jī)會(huì)，香噴噴 的一塊奶酪就這樣落入了狐貍口中。 生活中我們可不要犯了小熊這樣的錯(cuò)， 以免壞人抓住機(jī) 會(huì)做壞事！4推薦學(xué)生課外讀童話故事狐貍和烏鴉 。五、生字書寫指導(dǎo)。 1課件出示文中要求會(huì)寫的8 個(gè)生字。2生讀準(zhǔn)字音觀察字形，說說哪個(gè)字最難寫？3師指導(dǎo)書寫“奶、第” 。“奶”左邊女字旁要把撇變提，右邊“乃”的第一筆是橫折 折折鉤，第二筆是撇。 “第”下邊“弓”字筆順是：橫折、橫、豎折折鉤。4生自由書寫，師巡回輔導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：22狐貍狐貍分奶酪小熊 要懂得謙讓狡猾自私23 紙船和風(fēng)箏教材分析：紙船和風(fēng)箏 是一篇感人至深的童話故事。 紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃

14、 濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。 紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友， 成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力， 但觀察能力差， 對(duì)于一些形近字的細(xì)微區(qū)別還 不容易發(fā)現(xiàn)， 教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。 學(xué)生對(duì)友誼也有了感性的認(rèn)識(shí)， 能夠體 會(huì)到友誼帶來的歡樂， 但當(dāng)友誼出現(xiàn)裂痕時(shí)卻不知該怎么處理。 本課， 重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小 熊與小松鼠是怎樣獲得友誼的幸福。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)“鼠”漂“”幸“”等11個(gè)生字，會(huì)寫 “折”哭“”紙“”抓“”等 8個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。 3對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)

15、友誼有一定的感受。過程與方法：經(jīng)過自讀自悟， 觀察想象，感情朗讀的過程， 使學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀的圖畫， 理解語言文 字的閱讀方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友情的向往。 2懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。 敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本課生字、新詞。朗讀課文。抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化， 感受他們珍惜友誼的清感。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。課時(shí)安排： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入。 1展示紙船和風(fēng)箏，把學(xué)生帶入情景，相機(jī)板書。指生讀課題。2我聽見了， （教師指 “箏 ”字 ）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確

16、，他讀的是幾聲？ 3誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲 ）請(qǐng)大家一起讀。4教師小結(jié)： “箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與 “風(fēng)”組成 “風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來 齊讀課題。5紙船和風(fēng)箏分別是誰做的呢？（出示課件 ）二、初讀課文，自主識(shí)字。1現(xiàn)在我們就讀讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀得流利又通順。讓我們 坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！2讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或有哪些新的收獲？3出示 “我會(huì)認(rèn) ”中生字所在的詞語，指生認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。 4練習(xí)用每個(gè)字進(jìn)行擴(kuò)詞。5分組朗讀課文，糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。三、指導(dǎo)書寫。 1小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂折進(jìn)紙船里，紙船和風(fēng)箏給小熊和

17、小松鼠帶來 了幸福，出示：祝、折、紙。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫的字。2仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3教師范寫： “祝、折、紙” 。提醒學(xué)生注意書寫時(shí)左窄右寬。學(xué)生在寫字紙上自己寫 一遍。4出示：張、扎、抓、但。小組內(nèi)交流書寫時(shí)要注意什么？在練習(xí)本上書寫。5觀察 “哭 ”字，說說它的結(jié)構(gòu)和字形特點(diǎn)。練習(xí)書寫。6分小組展示學(xué)生的書寫，評(píng)選書寫優(yōu)秀作品。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1課件出示生字新詞，開火車認(rèn)讀。2指生分自然段朗讀課文。二、品讀領(lǐng)悟，體會(huì)情感。 師范讀課文。生帶著問題：小熊和松鼠認(rèn)識(shí)嗎？是什么使它們成了好朋友？仔細(xì)傾聽。 1學(xué)習(xí)第一自然段。（1）出示課件。 小熊和小松鼠分別住在哪里？指生讀

18、第一自然段。（2）戴頭飾，扮演角色。這里風(fēng)景這樣優(yōu)美， 請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧！ 老 師就是一只美麗的小鳥。2學(xué)習(xí)第二至六自然段。（1）了解課文大意。松鼠住在山頂， 小熊住在山腳， 他們卻成了好朋友， 這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至 六自然段，到課文中去找找答案吧！是什么和什么讓他們倆成了好朋友？ （學(xué)生回答，借機(jī)出示課件 ） （2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。他們倆收到對(duì)方的禮物， 可高興了！ 書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情， 是哪兩 個(gè)自然段？ （出示三、五自然段 ）試著帶著高興的心情去讀。 哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？（如果學(xué)

19、生找到了 “樂壞了 ”，教師指導(dǎo)朗讀這一句 ）“樂壞了 ”還可以怎么說？ （“很高興 ”高“ 興極了 ”很“快樂 ”美“得不得了 ”那）你能讀好這一句嗎？什么原因讓它們這樣高興？（學(xué)生沒有回答 ）看！ 除了紙船和風(fēng)箏還有什么？ （教師出示課件：裝有松果和祝福語的 紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏 ）還有草莓和松果。它們還收到了對(duì)方的祝福。我們來讀一讀祝福的話。 朗讀整個(gè)第三自然段。小熊很高興，小松鼠呢？用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！ 單個(gè)讀第五自然段 （教師指導(dǎo) ）。所有小松鼠讀第五自然段。（3）配樂朗讀一至六 自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。 松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕， 我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌?/p>

20、友誼帶給我們的快樂吧！ 我 們來分工讀一 至六 自然段。（4）區(qū)別“漂”和“飄”。 在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！ 它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大 家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ （出示兩個(gè)句子 ）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。 風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？ （如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)擊課件， “漂、飄 ”變紅 ） 小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè) “漂”是三點(diǎn)水旁，和水有 關(guān)，表示在水上 “漂”；而這個(gè) “飄 ”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。3學(xué)習(xí)第七自然段。可是，有一天， 他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的

21、風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。4學(xué)習(xí)第八、九自然段。(1)小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？ (很難過 )能告訴小鳥原因嗎？ (2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(3) 原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是它們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是 怎么回事呢？5學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢，原來是這樣啊！ 雖然它們吵架了， 但心里還都想著對(duì)方， 還想和對(duì)方做朋友??！ 那 結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。友誼失而復(fù)得， 它們的心情一定很復(fù)雜， 咱們能不能通過讀把它們的心情表達(dá)出來？先 自己試試?！霸僖彩懿涣肆恕?，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。 “如果你愿意和

22、好，就放一只風(fēng)箏吧！ ”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠(chéng) 的語氣。指生讀，齊讀。松鼠為什么高興得哭了呢？指生說。三、拓展練習(xí)。 1是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下， 小熊看到這些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？2小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？(不會(huì) )老師知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我這只小鳥說嗎？ 大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話， 用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友， 呵護(hù) 友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！板書設(shè)計(jì)：23 紙船和風(fēng)箏 小熊 松鼠 吵架和好 友誼需要寬容理解24 風(fēng)娃娃 教材分析：風(fēng)娃娃是人教版教材第三冊(cè)的第

23、 16 課。這是一篇童話故事， 故事里的風(fēng) 娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行， 結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。 人們都責(zé)怪他， 他還不知 道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問題，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白， 做事情光 有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。會(huì)寫 8 個(gè)字。 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。的道情感態(tài)度與價(jià)值觀： 懂得 “做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用 理。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

24、課前準(zhǔn)備： 課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。風(fēng)娃娃是個(gè)樂于幫助人們做好事的孩子， 人們剛開始時(shí)非常感謝他可后來又責(zé)怪他， 是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。 （板書課題）二、分組討論1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。2、畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。3、看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。三、交流。1、出示生字，指名讀。2、課文分幾個(gè)自然段？3、課文主要講的是什么？四、檢測(cè)目標(biāo)。1、開火車認(rèn)讀生字卡片。2、小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。3、擴(kuò)詞練習(xí)。4、接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。五、指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)讀 8 個(gè)生宇。2

25、、教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。 汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分及” 。3、學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會(huì)寫” ，教師指導(dǎo)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、抽讀生字詞語。2、聽寫生字。二、引導(dǎo)自學(xué)。三、分組討論1、朗讀全文，了解課文大意。2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？哪種做法是對(duì)的？3找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。四、探究感悟?qū)W習(xí)第 1 自然段。1、讀第 1 自然段。2、體會(huì)風(fēng)媽媽的話。3、交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第 2 自然段。1、指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？2、“斷斷續(xù)續(xù)”

26、地流著是怎樣在流？3、風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？ 學(xué)習(xí)第 3 自然段。1、自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝？學(xué)習(xí)第 4 自然段。1、教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？ 2、這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡(jiǎn)單了的語氣。3、學(xué)生齊讀。4、他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來說一說。學(xué)習(xí)第 57 自然段。1、指名讀第 57 自然段。2、風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？ 人們喜歡這樣的幫助嗎？ 學(xué)習(xí)最后一自然段。1、齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。2、為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？3、討論，交流。五、提高能力 1、指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？ 2、誰能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？板書設(shè)計(jì)：24、風(fēng)娃娃風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水纖夫用力拉船用力吹船 飛快行駛語文園地八教材分析：“識(shí)字加油站 ”通過認(rèn)識(shí)帶有 “廠”和“穴”偏旁的兩組詞語， 學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字。 “字詞句運(yùn)用 根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜出象聲詞的讀音， 并能弄清這些是誰的聲音； 學(xué)習(xí)一組跟狐貍有關(guān)的歇 后語，體會(huì)歇后語的