小學(xué)三年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計劃范本

1、小學(xué)三年 級上冊科學(xué)教學(xué)工作 計劃范本工作 計劃是完成工作任 務(wù)的重要保障。我 們常?？吹接行?員工整天無所事事，要 問他 們是否真的沒事可做了，事情都完成了 嗎?答案 應(yīng)該是否定的。 尋找原因可能就是他 們沒 有一個合理的工作 計劃，總覺得有千 頭萬緒的事情要做，但就是不知道從何下手，久而久 之事情越積越多，就更加束手無策了。下面就是小 編給 大家 帶來的小學(xué)三年 級上冊科學(xué)教 學(xué)工作 計劃，歡迎大家 閱讀!一、學(xué)生分析今年我任教三年 級 兩個班科學(xué)的教學(xué)，小學(xué)生 對于自然事物與 現(xiàn)象的把握是很具體的，三年 級學(xué)生擅 長于用感官 觀察、識別 物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點 對物體進

2、行比較、分類，符合這階段學(xué)生的 認(rèn)識特點，因此，教學(xué)中將注重 發(fā)展學(xué)生此 項技能，并 在此基 礎(chǔ)上發(fā) 展其他技能。該年級男生居多，學(xué)生思 維活躍 ，熱愛 科學(xué)，相信能迅速形成良好的科學(xué)學(xué) 習(xí) 氛圍， 并能促 進 全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的 發(fā)展。學(xué)生從小 對科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些接觸和了解。如植物、 動物、我 們周圍的材料、 水和空氣等內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此，科學(xué)學(xué)習(xí)是有基 礎(chǔ)的。學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很感 興趣，有學(xué) 習(xí)的強烈愿望。學(xué)生行 為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較 好，但動手能力 較弱，需要培養(yǎng)提高。二、實驗 分析九年義務(wù) 教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)科學(xué)，三年 級下冊是科學(xué) 課開始的第 二個

3、學(xué)期，因此本冊教材淺 顯易懂，特 別注重從學(xué)生的 興趣出 發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容，同 時還考 慮到為今后的學(xué) 習(xí)提高打好基 礎(chǔ)。在 這個階段一定培養(yǎng)學(xué)生 動手動腦的能力。展開探究能 力的培養(yǎng)。三、實驗 目的與要求1、知道與周 圍常見事物有關(guān)的淺 顯的科學(xué)知 識，并能 應(yīng)用于日常生活，逐 漸養(yǎng)成科 學(xué)的行 為習(xí)慣 和生活 習(xí)慣 。2、了解科學(xué)探究的 過程和方法， 嘗試應(yīng) 用于科學(xué)探究活 動，逐步學(xué)會科學(xué)地看 問題 、想問題。3、保持和 發(fā)展 對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于 創(chuàng)新的科學(xué) 態(tài)度和愛科學(xué)、 愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。四、實驗 措施1、充分利用好學(xué)校的科學(xué) 實驗室，盡可能的

4、去科學(xué) 實驗室上課，做到 “精講多練”， 多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己 發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收 獲。2、注重學(xué)生 課 外的拓展研究，不 應(yīng)只停留在 課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生 帶出教室，到大 自然中去，到社會中去，將科學(xué) 課的學(xué)習(xí)從課堂延伸 擴展到活 動課程，擴展到家庭和社會。一、指 導(dǎo) 思想：充分挖掘 課程 資源，和孩子 們一起探究， 實施真正意 義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地 組織 學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活 動。二、教學(xué)目 標(biāo) ：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思 維方法，努力 發(fā) 展學(xué)生解決 問題的能力，使得學(xué)生 們在日常生 活中 親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué) 轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指 導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的

5、行 為習(xí) 慣和生活 習(xí)慣;2、了解科學(xué)探究的 過程和方法， 讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全 過程，從中 獲得科學(xué) 知識，增長才干，體會科學(xué)探究的 樂趣，理解科學(xué)的真 諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看 問題 、想問 題;3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)運用假設(shè)，分析事物之 間的因果關(guān)系，注重 觀察實驗中 的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并 對實驗結(jié) 果作出自己的解 釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型， 以驗證自己的假 設(shè);4、保持和 發(fā)展 對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽 細心、注重 證據(jù)、敢于 質(zhì)疑 的科學(xué) 態(tài)度和愛科學(xué)、 愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;5、親近自然、欣 賞自然、珍 愛生命， 積極參與 資源和環(huán)境的保 護，關(guān)心

6、現(xiàn)代科技的 發(fā)展;三、學(xué)生情況分析：1、可喜之 處：三年 級學(xué)生通 過上一學(xué)期的學(xué) 習(xí)，大多數(shù)學(xué)生 對科學(xué)課產(chǎn) 生了濃厚的 興趣，已 經(jīng)具 備初步的探究能力，他 們對周圍世界 產(chǎn)生生了強烈的好奇心和探究欲望， 樂于動手，善于操作，另外，在 進行著觀察、提 問、 假說、預(yù)言、 調(diào)查、解釋及交流等一系列活 動時 ，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合 作意 識和合作能力得到大大的增 強。2、不足之 處：上學(xué)期由于多方面的原因，后面的 許多教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走 過場 地， 甚至有些探究活 動 根本就沒有開展， 導(dǎo)致學(xué)生的知 識面受到影響，而至影響了學(xué)生的科學(xué) 素養(yǎng)的形成。 還有，學(xué)生在活 動的時候常常

7、耗 時低效，不能很好地利用寶 貴的課堂時間， 這現(xiàn) 象尤 為突出。四、教材分析：（一）、全冊內(nèi)容情況：三年 級下冊是在三年 級上冊的基 礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年 級上冊是科學(xué)教材的起始 冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生 “有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。 例如， 在教學(xué)內(nèi)容中 設(shè) 計了“觀察物體 ”等活動。作為這一線索的延續(xù)，在這一冊中共安排了 “常見材料”、“聲”、 “電”光“”、“磁鐵”、“信息與通 訊”等六個單元。（二）、各單元內(nèi)容和 課時 情況：1.常見材料單元是全冊書的基礎(chǔ)單元， 讓學(xué)生了解人 們對材料的使用與材料的性 質(zhì)有 關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生了解新材料、關(guān)心新材料的 興 趣。2.聲單元通過指導(dǎo)

8、學(xué)生通過尋找聲音、 觀察發(fā)聲物體、自制 樂器等探究活 動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定 計劃、實驗制作等方面的探究能力。3.光單元讓學(xué)生 認(rèn)識有些物體是能 發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直 線傳播的， 光的傳播線路是可以改 變的，培養(yǎng)學(xué)生探究客 觀事物本 質(zhì)的興趣和能力。4.電單元通過分析電在生活中的 應(yīng)用，懂得有些材料容易 導(dǎo)電，有些材料不容易 導(dǎo)電 ，培養(yǎng)學(xué)生想知道、 愛提 問 、 樂于與人合作和交流的科學(xué) 態(tài)度。5.磁單元通過研究磁 鐵的性 質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活 動，讓學(xué)生 經(jīng)歷從預(yù)測 、驗證 到討論、交流的完整科學(xué)探究 過程。6.信息與通信是全冊 書的綜合單元，通過分析人 類傳遞

9、信息及通信技 術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生了解聲、光、 電、磁知識的應(yīng)用引起通信技 術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事 實。（三）、教學(xué)重點：從上學(xué)期開始，學(xué)生 對實驗非常感 興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以 本學(xué)期的重點是 對學(xué)生典型科學(xué)探究活 動的設(shè)計，以探究 為核心，通 過動手動腦、親自實 踐，在感知、體 驗的基 礎(chǔ)上，使學(xué)生形成 較強的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（四）、教學(xué) 難點：如何引 導(dǎo)學(xué)生展開主 題研究，進行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的 難點。五、基本措施：1、把科學(xué) 課程的總目標(biāo)落實到每一 節(jié)課;2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué) 習(xí) 的特點，因勢利導(dǎo);3、用豐富多彩的 親歷活動充實教學(xué) 過 程;4

10、、讓探究成為科學(xué)學(xué) 習(xí)的主要方式;5、 樹 立開放的教學(xué) 觀念;6、悉心地引 導(dǎo) 學(xué)生的科學(xué)學(xué) 習(xí)活動;7、充分運用 現(xiàn) 代教育技 術(shù);8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各 類有關(guān) 競賽，以賽促學(xué);六、主要教學(xué)活 動類 型：搜集信息、 現(xiàn)場考察、自然狀 態(tài)下的觀察、實驗專題 研究、情境模 擬;討論辯論 、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游 戲、信息發(fā)布會、 報告會、交流會;科學(xué)欣 賞 、角色扮演、科學(xué)幻想;七、主要 導(dǎo)學(xué)方法：探究法、演示法、參 觀法、 實踐法、 討論 法談話 法、 辯論 法、 實驗 法、列表法、暗示法一、教材分析新編科學(xué)三年 級 下冊是在三年 級上冊的基 礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年 級上冊是

11、科 學(xué)教材的起始冊， 選擇 的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生 “有系統(tǒng)的觀察活 動”為主線展開的。例如，在 教學(xué)內(nèi)容中 設(shè)計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù)，三年 級下冊 的主題確定為對“物質(zhì)特征和 變化的觀察”，在這一冊中共安排了 “混合”、“空氣”、“植物的 一生”、“動物的生命周期 ”、“沉和浮 ”、 “溶解”等六個單元?；旌蠁卧匾?導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)混合的 現(xiàn)象進行觀察，認(rèn)識有些物質(zhì)混合后其中的各個 成分不會 發(fā)生 變化，而有些物 質(zhì)混合后會生成新物 質(zhì);初步建立混合物的概念;親自動手制 造混合物并學(xué) 習(xí)對固體混合物 進行簡單 分離的方法?？諝鈫卧龑?dǎo)學(xué)生通過實驗證明空氣的存在

12、，并通 過一系列的 動手操作活動，幫助他 們認(rèn)識空氣作 為物質(zhì)的一般屬性。并 設(shè)計了有關(guān)認(rèn)識空氣的特殊性 質(zhì)的探究活 動，最后一 課時則引 導(dǎo)學(xué)生探 討空氣和人 類 生活的關(guān)系。植物的一生 單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整 過程。通過對鳳仙花各個生 長期不同 形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立植物生 長周期的概念，并引 導(dǎo)他們學(xué)會定期 觀察、記錄以 及分析數(shù)據(jù)的方法。動物的生命周期 單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整 過程。通過對蠶各個生 長時期不同形 態(tài) 特征的 觀察，幫助學(xué)生建立 動物的生命周期概念，感受生物的生命 過 程并學(xué)會描述 這個過 程。沉和浮 單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎 樣

13、改變物體的沉浮及如何 利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等 問題 。溶解單元從 觀察食鹽和沙在水中的 變化開始，引 導(dǎo)學(xué)生 進入對溶解 現(xiàn)象觀察、描述的 一系列活 動之中。如怎 樣加快溶解，一杯水能溶解多少食 鹽 ，溶解在水中的食 鹽能否重新 分離出來等。二、學(xué)生分析1、三年 級兒童想象豐富、思 維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué) 習(xí)的起點，他 們對花鳥 魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引 導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強 烈的求知欲望和學(xué) 習(xí)行為。2、通 過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué) 習(xí)，學(xué)生 們對 科學(xué) 這門課 已經(jīng)有所了解，知道科 學(xué)課是由一個一個的活 動組成，這是令他們喜愛的。但是他 們卻常常不能自 覺作好課前準(zhǔn) 備。3、

14、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué) 習(xí)，學(xué)生 們已具備一定的觀察能力，但是他 們的觀察 力、思 維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難 以把握事物之 間的相互 聯(lián)系。4、對實驗 感興 趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。5、受 傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏 對科學(xué)學(xué)科重要性的 認(rèn)識。6、本年級共7個班，1班是小班26人，27班是大班，每班都有57或58人。三、教學(xué)要求與 評 價1、學(xué)生在活 動中能正確 進行物質(zhì)混合與分離操作，能按 觀察物 質(zhì)混合與分離的基本 程序 進行觀察，能根據(jù)事 實說明物質(zhì)混合后是沒有 變化，還是發(fā)生了變化;能應(yīng)用學(xué)到的知 識研究土壤，制定 簡單的研究 計劃，了解土

15、壤的成分;能利用身 邊的材料制成一兩種混合物。2、教 師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn) 備用于探究活 動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水 槽、玻璃杯、 廢紙、抽氣筒等。教 師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生 產(chǎn)生強烈的好奇心和 積極的探究 欲望。教 師應(yīng) 能夠給學(xué)生的每一 項探究活 動以比較充分的 時間保證，使學(xué)生的感受、思考、 表達等都能得以比 較充分地 進行。學(xué)生在 經(jīng)歷探究活 動的基 礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的 物質(zhì) ，沒有一定的開關(guān)和體 積，但具有 質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū) 別;知道空氣 可以被 壓縮，壓縮空氣有 彈力等;同時，潛移默化地意 識到，借助于可 見的物質(zhì)媒介可以 發(fā) 現(xiàn)并研究不可 見的物

16、質(zhì);意識到通過搜集、整理和分析 資料，也可以 獲得對一些問題 的認(rèn)識 。3、通 過親歷種植、培養(yǎng) 鳳仙花的活 動，認(rèn)識植物的根、莖、葉、花、果 實及種子， 了解植物的生 長過 程;知道一粒種子能 夠發(fā) 育成一株植物，并再次 結(jié)出多粒種子，從中理解 植物生命周期的涵 義。在活 動過程中，使學(xué)生 領(lǐng)悟珍愛生命的意 義，知道 愛護花草 樹木， 學(xué)會持 續(xù)地、多方面地 對一事物 進行觀察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會與人合作;讓學(xué)生在 活動過 程中懂得栽培植物的正確方法;學(xué)會用數(shù)據(jù)、 圖畫、語言描述等方法交流自己的 觀察 結(jié)果;運用整理信息的方法 發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī) 律。4在養(yǎng)蠶的活 動中發(fā)現(xiàn)生命的 發(fā)

17、展變化，及 動物和食物、 動物和環(huán)境等多方面的 認(rèn)識 ，并通 過養(yǎng)蠶的活 動經(jīng)歷 和體 驗，進行珍愛生命、保 護生態(tài)環(huán)境的教育。在 經(jīng)歷對蠶進行養(yǎng) 育的 過程中，能 進行簡單 的觀察和描述，能按蠶的不同生 長時期進行動態(tài)觀 察、 細節(jié)觀 察，能對蠶的身體 變化進行比 較和測量。能在活 動過 程中提出 問題 ，發(fā)現(xiàn)更多的 觀察內(nèi)容。5、學(xué)生在 課堂教學(xué) 過程中， 樂意以各種不同形式參與到一系列的 觀察研究活 動 中， 獲得各種 觀察研究活 動的經(jīng)歷，能在小 組或班級里交流自己的 觀察研究 發(fā)現(xiàn);能獲得關(guān)于物 體沉浮與物體大小、 輕重關(guān)系的 認(rèn)識，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系;能解釋一些 簡單的沉

18、浮現(xiàn)象。能按要求 設(shè)計、制作出 簡單的小船和 “潛艇”。6、引 導(dǎo)學(xué)生從 觀察身邊的物 質(zhì)開始，研究 觀察物 質(zhì)之間相互混合、溶解的 現(xiàn)象;鼓勵 學(xué)生 對觀察研究活 動中觀察到的各種 現(xiàn)象、結(jié)果進行想像并作出自己的解 釋;激勵學(xué)生在 課 外獨立 進行一些物 質(zhì)之間的溶解和不溶解的 觀察活動，以及 對飽和溶液的分析、 結(jié)晶過程 的觀察活動。在活 動過程中培養(yǎng)他 們細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引 導(dǎo)他們科學(xué)地 進行觀察和 實驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的 樂趣，并不斷保持和 發(fā)展他們探 究周 圍事物的 舉和愛好。四、改 進教學(xué)的具體措施1、運用新 課程理念，做到 “用教材 ”，而非 “

19、教教材 ”。2、認(rèn)真鉆研教材、重 視對 學(xué)生典型科學(xué)探究活 動的設(shè)計，認(rèn)真做好 課前準(zhǔn) 備工作。 運用多種 評價手段，以激勵學(xué)生的探究 興 趣。3.鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假 設(shè)和預(yù)測 。教育學(xué)生在著手解決 問 題前先思考行 動計劃，包括制定步 驟、選擇方法和 設(shè)想安全措施。4.注意搜集第一手 資料，教會學(xué)生 觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖 表等方 法。5.組織好探究后期的研 討， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。 注意指 導(dǎo)學(xué)生自己得出 結(jié) 論，教 師不要把自己的意 見強加給學(xué)生。6、充分運用教具、掛 圖、音像教材 進行直觀教學(xué)，尤其要 組織好每一個 觀察認(rèn)識活 動，讓學(xué)

20、生去 親身經(jīng)歷、體 驗每一個活 動。7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切 聯(lián)系的特點。注意引 導(dǎo)學(xué)生運用知 識 解決問題，尤其重 視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的 實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué) 習(xí)科學(xué)的價 值。一、對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的 認(rèn)識 和分析標(biāo)準(zhǔn)明確指出： “小學(xué)科學(xué) 課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng) 為宗旨的科學(xué)啟蒙 課 程”，“親身 經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué) 習(xí)科學(xué)的主要途徑 ”。這標(biāo)志著，小學(xué)科學(xué) 課程在培 養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式和教 師的教學(xué)方式方面都將 發(fā)生重大的 變化。二、教學(xué)要求本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由 “植物”動“物”我“們周圍的材料”和“水和空氣 ”這四個單元組成。1.“植物”

21、這個單元引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、研究大 樹和樹葉的活動;鼓勵學(xué)生 親近自然，關(guān)注自然，利用 課外時間在校內(nèi)外 進行一些 觀察植物和搜集 樹葉的活動;讓學(xué)生在對大樹和美 麗的樹葉的觀察研究活動中產(chǎn)生情感體 驗，對學(xué)生進行“愛護草木，保 護環(huán)境”的教育。組 織和指導(dǎo)學(xué)生在有 結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲取關(guān)于葉的 顏色、形狀、大小、構(gòu)成、葉脈、葉 柄等多方面的知 識 。2.“動物”單元引導(dǎo)和推動學(xué)生開展 尋訪調(diào)查 小動物的活動;鼓勵學(xué)生 親近和關(guān)注周 圍環(huán) 境中的小 動物，在 課外或校外 進行一些觀察研究小 動物的活動;并以活 動經(jīng)歷和體驗的形式 進行愛護小動物，珍惜生命，保 護生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在

22、有 結(jié)構(gòu)的觀察活動 中，獲得關(guān)于 動物的觀察特征、分 類特征、動物的多 樣性、動物的運 動、動物和食物、 動 物和 環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接 認(rèn)識 。鼓勵學(xué)生在此基 礎(chǔ)上， 聯(lián)系來自其他渠 道的信息，發(fā)展自己的 認(rèn)識 。3.“我們周圍的材料”單元能有 順序、有目的、仔 細地觀察。能用文字、 圖畫、表格等多種形式 記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。對生活中的常 見物品從材料角度 進行分 類?？偨Y(jié)木頭、紙、 金屬和塑料等材料的物理性 質(zhì)。4.“水和空氣 ”單元學(xué)生能利用自己的感官和 簡單的器材（瓶子、臉盤等），通過觀察、對比等方法收集整理關(guān)于水的 資料， 發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān) 問題，并能用多種方法（

23、語 言、文字、符號等）將通 過觀察所 發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。 進一步 認(rèn)識水的基本物理性 質(zhì)， 懂得液體的含 義，認(rèn)識 生活中常 見的液體，能 夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比 較溶液的多 少。通過本冊的學(xué) 習(xí)，將重點 發(fā)展學(xué)生想 辦法解決一些 簡單科學(xué) 問題的能力;進行持續(xù)、細 致、有聯(lián)系的兩兩 對比觀察的能力;多次重復(fù)， 進行簡單對比實驗的能力;綜合運用 觀察和 實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在 對科學(xué)探究的理解力方面，希望 學(xué)生能認(rèn)識到，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué) 討論和解釋，更具有 說服力;探究受到多種因素 影響，因此有必要重復(fù) 實驗;運用工具會幫助我 們更精確地 獲得事實。

24、三、具體措施1.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材， 發(fā)揮教師的能動性，提高 課程目標(biāo)意識和識別知識課程潛能 的智慧，做到 “用教材教 ”，而不是 “教教材 ”。備好每一 節(jié)課，上好每一 節(jié)課 。2.注意學(xué)生的學(xué) 習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的 興趣、需要和原有 經(jīng)驗的基 礎(chǔ)上，追求 學(xué)生對科學(xué)知 識和科學(xué)本身深 層次的理解，善于把各種目 標(biāo)綜合地看成一個整體。3.培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同 時選擇學(xué)生樂于探究的事物作 為教學(xué)內(nèi)容， 選擇學(xué)生喜 聞樂見的活動形式，使用學(xué)生易于理解的表達方式， 營造學(xué)生喜 歡的課堂氛圍，采用 圖文并茂且富有 動感的電化教育手段，多方面促 進學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，提

25、高教學(xué)效益。4.注重教學(xué)整體水平的提高。 輔導(dǎo)后進生立足于 課堂，并為他們多提供 實驗的機會， 促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在 進步，增 強學(xué)習(xí)的信心。5.拓寬學(xué)生知 識面，盡量 滿足學(xué)生的要求，利用 時間補 充一些 課外知識，充實學(xué)生的課堂學(xué) 習(xí)。增加學(xué)生 親歷 活動，使學(xué)生多種感官 協(xié)同活 動，真正地 動手動腦學(xué)科學(xué)。四、教學(xué) 進度安排。一、所教年 級學(xué)生 現(xiàn)狀分析：本學(xué)期三年 級 學(xué)生四個班。 這些學(xué)生大部分來自 農(nóng)村家庭， 對基 礎(chǔ) 知 識的掌握以及聽 課的技巧、 課外知識的視野相對不如本地學(xué)生。 課堂上看來很活 躍、很 熱鬧，但是學(xué)生 對問題的深入思考方面卻

26、非常缺乏， 動手實驗時，常常是在 為了玩而玩，而不是有 計劃有目 的的去玩，想出 辦 法了再玩。因此學(xué)生 課堂上常常表 現(xiàn)的是玩完后，一 問 三不知，因此 針 對這種情況，本學(xué)期的科學(xué) 課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，要 對學(xué)生主動探究科學(xué)知 識的 能力 進行專門 的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生 們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中 我要從抓學(xué)生的 綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小 實驗、小調(diào)查 、小操作等方面 入手， 結(jié)合科學(xué) 課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生走 進自然， 創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和 創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué) 課 的新 課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué) 中去，

27、使科學(xué)教學(xué)進入到一個走 進新 課程改革的新 時期。二、本冊教材的知 識 系 統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：本冊書28課。從知 識方面可以分 為六個方面：1、植物和我 們：(1-7)課，以 “學(xué)生 對身邊事物已有的 觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng)，進一步 認(rèn)識身邊的植物，解 釋觀察到的 現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步 驟，為學(xué)生親歷 科學(xué)提供一把入 門的鑰匙。2、動物和我們：(214)課，以“學(xué)生對身邊事物已有的 觀察、 認(rèn)識”為引領(lǐng)，進一步 認(rèn)識 身邊的動物，初步掌握其生活 習(xí)慣及其生命特征。3、我 們的生活材料：(15-21)課，以“學(xué)生對生活材料的 親身體 驗為線索， 進行觀察、記錄 、整理、制作等

28、探究活 動，增強學(xué)生觀察身 邊科學(xué) 現(xiàn)象的意 識，培養(yǎng)學(xué)生 樂于探究身 邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意 識到探究科學(xué)可以從身 邊的科學(xué) 現(xiàn)象入手。4、水的科學(xué)：(22-24)課，以學(xué)生 對水已有的 認(rèn)知為線索，通 過讓學(xué)生了解自然 界中水 資源的分布、欣 賞自然界水體的美 麗、了解水的三 態(tài) 、認(rèn)識 水中物體的沉浮、 進行 水的多少的比 較、認(rèn)識水的 壓力等各種探究活 動，層層 展開，逐步推 進，使學(xué)生 親歷科學(xué) 探究的 過程，體 驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、 認(rèn)識 水的特點。5.我 們周 圍的空氣：(25.-28)了解空氣在哪里，空氣的成分，我 們 需要清新的空氣。三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、 難 點：目的：1、知道與周 圍常見事物有關(guān)的淺 顯的科學(xué)知