小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《黃河象》精選教案三篇

1、小學(xué)五年 級(jí)語(yǔ) 文黃河象精 選教案三篇黃河象介 紹了由骨骼化石安裝起來(lái)的黃河象的骨架的形 態(tài)，及 這具大象化石的 發(fā) 掘過(guò) 程，并從科學(xué)家假想的角度 說(shuō)明了黃河象化石的來(lái) 歷。下面就是小 編給 大家 帶 來(lái)的小 學(xué)五年 級(jí)語(yǔ) 文黃河象精 選教案三篇，希望能幫助到大家 !教學(xué)目 標(biāo) ：1、感受黃河象骨骼化石 “高大完整 ”的特點(diǎn)，理解作者的寫(xiě)作方法及目的。2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的 態(tài)度及思 維方式。3、歸納科學(xué)小品文的特點(diǎn)，拓展我是 電和 塵埃的自述，使學(xué)生在 讀法和寫(xiě) 法上有所提高。教學(xué)重點(diǎn)：1、重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石 “高大完整 ”的特點(diǎn)，理解作者的寫(xiě)作方法及目的。2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假

2、想，滲透科學(xué)的 態(tài)度及思 維方式。教學(xué)過(guò)程：一、在比 較中體會(huì)黃河象的 “完整 ”1、在比 較 中找到兩文 結(jié) 構(gòu)的不同(1)回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，完成表格的填寫(xiě)。題目黃河象奇異的琥珀體裁科學(xué)小品科學(xué)小品提綱1、化石的 樣子2、假想化石的形成 3、化石的 發(fā)掘1、假想琥珀的形成2、琥珀的 發(fā)現(xiàn)3、琥珀的 樣子預(yù)設(shè) ：黃河象先寫(xiě)了骨骼化石的 樣子，而奇異的琥珀在最后一段才寫(xiě)了琥珀 的樣子。(3)為什么黃河象在第一自然段就比 較具體地寫(xiě)黃河象骨骼化石的 樣子 ?2、要想知道 為什么這樣寫(xiě)，我 們就要先來(lái)看看 課文是怎樣寫(xiě)的?(1) 出示自學(xué)提示1、默 讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)黃河象骨骼化石 樣子的句子

3、。2、黃河象骨骼化石有怎 樣的特點(diǎn) ?(特點(diǎn)：高大、完整 )課文是怎 樣把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái) 的呢?(2)學(xué)生自學(xué)畫(huà)批(3) 交流中，有重點(diǎn)地引 導(dǎo) 體會(huì)出示：這具大象骨架高 4 米，長(zhǎng) 8 米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的?？?， 前端是 3 米多長(zhǎng)的大象牙，接著是 頭骨和下頜，甚至很 難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在 100 多塊 腳趾骨中， 連三四厘米 長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉?！斑@句骨架高 4 米，長(zhǎng) 8 米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的 ”運(yùn)用數(shù)字 說(shuō)明的方法 說(shuō)明黃河象骨骼化石高大，它是我國(guó)目前 為止發(fā)現(xiàn) 的的一具黃河象骨骼化石， 越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，

4、其它全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的，由此 可見(jiàn)其完整程度?！吧踔梁?難發(fā)現(xiàn) 的舌骨也保存著 ”連“三四厘米 長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉 ”運(yùn)用舉例的 說(shuō) 明方法 說(shuō)明，那么高大的骨架卻 連這么小的舌骨、末端趾骨也沒(méi)有失掉，真是完整，真是 太不可思 議、太罕 見(jiàn)了。(4)看，這具黃河象的骨骼化石 (出示圖片)就實(shí)實(shí)在在的陳列在離我 們不遠(yuǎn)的，地 處天 橋的北京自然博物 館里。引讀-這架黃河象骨骼化石高 4 米，長(zhǎng) 8 米.連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。3、 回到剛才的問(wèn)題，“作者為什么要在文章開(kāi)始就寫(xiě)黃河象骨骼化石的 樣子呢?在學(xué)生回答的基 礎(chǔ)上出示：古代黃河象的骨架能 夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化

5、石的 發(fā)現(xiàn)是很少 見(jiàn)的。 補(bǔ)充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所 發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一 具。黃河象骨骼化石是人 們了解古地理、古氣候的珍 貴資 料，是中國(guó)古生物 發(fā)掘的重要成 果之一。預(yù)設(shè) ：黃河象骨骼化石高大完整，太少 見(jiàn)了，很珍 貴，非常有價(jià) 值，作者太想 讓我們 了解它了，所以 課 文一開(kāi)始就介 紹了黃河象骨骼化石的 樣子。引讀-這架黃河象骨骼化石高 4 米，長(zhǎng) 8 米.連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。4、 剛才我們對(duì)兩篇文章 進(jìn)行了比較，從中找到了它 們的不同，也就是 說(shuō)，即使是同 類(lèi)文章，因表達(dá)的需要又會(huì)有所不同。 這正是共性之中 見(jiàn)個(gè)性。二、 讀故事，體會(huì)科學(xué)小品

6、的合理、有趣1、從比 較入手 進(jìn)行閱讀我們?cè)賮?lái)看 這兩篇文章的提 綱，有什么相同 嗎?（都有一個(gè)假想的故事 ）題目黃河象奇異的琥珀體裁科學(xué)小品科學(xué)小品提綱1、 化石的 樣子2、 假想化石的形成3、化石的 發(fā)掘1、假想琥珀的形成2、琥珀的發(fā)現(xiàn)3、琥珀的樣子(2)集體交流當(dāng)學(xué)生說(shuō)到可以用“合理”這個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)時(shí)(板書(shū)：合理 )，追問(wèn)學(xué)生：從哪兒看出這 個(gè)假想故事合理呢 ?引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：天氣炎 熱，疲勞饑渴，腳踩礫石有依據(jù)科學(xué)家的假想很合理，那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么 ?它斜斜地插在沙土里，腳 踩著礫石。從它站立的姿 勢(shì)可以想象出它失足落水那一 瞬間的情景。從它各部分骨 頭互相關(guān)聯(lián)的情況可

7、以推想出它死后就在原地沒(méi)有被移 動(dòng) 過(guò)小結(jié)：科學(xué)家就是依據(jù)黃河象出土 時(shí)的樣子，想到想到有依有據(jù)，合理 嚴(yán)密， 這就是假想，這是科學(xué)的思考問(wèn)題的方法，也是科學(xué)的態(tài)度。3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點(diǎn)(1)從科學(xué)家假想的這個(gè)故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識(shí)呢?預(yù)設(shè)：O化石的形成 經(jīng)過(guò)很漫長(zhǎng)的時(shí)間一一化石形成的必要條件O只有封閉起來(lái)才有形成化石的可能 這是化石形成的必要條件O化石具有極高的科學(xué)研究?jī)r(jià) 值(知道遠(yuǎn)古時(shí)期的地理、地貌，知道 遠(yuǎn)古時(shí)期有哪些 動(dòng)物、植物 )(3)小結(jié)： 通過(guò)生動(dòng)形象的假想故事， 我 們收獲了這么多的科學(xué)知識(shí)。 這就是科學(xué)小 品的特點(diǎn) (板書(shū)：講科學(xué)知識(shí))三、梳

8、理認(rèn)識(shí)，拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式1、奇異的琥珀和黃河象都是以 講故事的形式向我們介紹了相關(guān)的科學(xué)知識(shí) 那么是不是所有的科學(xué)小品都有假想的故事呢 ?2、我們?cè)賮?lái)讀一讀我是 電塵埃的自述 這兩篇科學(xué)小品， 邊讀邊 想這兩篇科 學(xué)小品是用什么形式向我 們介紹科學(xué)知 識(shí)的呢?（自述的形式，就是以第一人稱(chēng)向大家介 紹 自己）3、科學(xué)小品的表 現(xiàn)形式不 僅僅有講故事和自述 這兩種，還有對(duì)話(huà)、描述等其他的形 式，在今后的學(xué) 習(xí)中我 們會(huì)陸續(xù)的接觸到。四、作業(yè)繼續(xù)閱讀 我是電和 塵埃的自述 這兩篇科學(xué)小品，想一想通 過(guò)他們的自述你都 了解了哪些科學(xué)知 識(shí)呢 ?教學(xué)目 標(biāo) ：（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.學(xué)會(huì) 12 個(gè)生字

9、，理解 “骨骼、昂首 闊步、炙烤、 橢圓、有氣無(wú)力、 掙 扎、驚恐、腐 爛、挖掘、一瞬 間 ”等 詞 的意思。2.理解科學(xué)家是怎 樣想象黃河象骨骼化石的來(lái) 歷 的以及他 們這樣 假想的根據(jù)。3.體會(huì)文章的 記敘 順序。4.有感情地朗 讀課 文。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。（三 ）德育滲透點(diǎn)激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘、 愛(ài) 科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。教學(xué)方法：（一）教師教法教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué) 討論、交流的基 礎(chǔ)上，可借助多媒體，幫助學(xué)生突破 重難點(diǎn)，并通 過(guò)感情朗 讀理解課文內(nèi)容。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)、自悟、 討論 、交流。教學(xué)重點(diǎn)：1.體會(huì)黃河象化石高大完

10、整的特點(diǎn)及形成原因。2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái) 歷的 經(jīng)過(guò) 。3.弄清 課文的敘述 順序。教學(xué) 難點(diǎn)：理解科學(xué)家假想的根據(jù)。解決 辦法：學(xué)生自讀自悟，討論交流，在此基 礎(chǔ)上教師多媒體，并通 過(guò)感情朗 讀理解課文內(nèi)容?；顒?dòng)設(shè)計(jì) ：（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1.組織學(xué)生自學(xué)、 討論 、交流。2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。（二）學(xué)生活 動(dòng)設(shè)計(jì)1.自學(xué)、 討論 、交流。2、有感情地朗 讀課 文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一 ）談話(huà)導(dǎo) 入，揭示 課題同學(xué)們，你 們?nèi)ミ^(guò)北京自然博物 館嗎?那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么 這具 象化石是在什么地方 發(fā)現(xiàn)的?它的來(lái)歷又是怎 樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第 19 課。

11、板書(shū)課題 ： 19 黃河象。（二）自由讀課 文，整體感知1.學(xué)生用自己喜 歡的方式讀課文，教 師出示要求（1）讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可 查字典或 請(qǐng)教同學(xué)和老 師。（2）畫(huà)出 帶有生字的生 詞;反復(fù) 讀一讀并試著理解。（3）思考這篇課文講了什么 ?2.小組內(nèi)交流 討論 。3.全班交流， 資源共享。（1）拿不準(zhǔn)的字音和不理解的 詞可由學(xué)生提出，其他學(xué)生幫助，教 師適時(shí)引 導(dǎo)點(diǎn)撥。（2）課文的主要內(nèi)容可先由一小 組回答，其他小 組作 補(bǔ)充。（這篇課文講的是 陳列在北京自然博物 館古生物大 廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。 它是一九七三年在甘 肅省發(fā)現(xiàn) 的?？茖W(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來(lái)歷。）（三）練讀課

12、 文，熟悉文章內(nèi)容（四）學(xué)習(xí)生字詞1.讀帶有生 詞的句子，將生 詞多讀幾遍。2.用多媒體 課件出示生 詞，指名讀并加以理解。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（五）作業(yè)1.熟讀課文。2.學(xué)寫(xiě)生 詞。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo) 入，明確目 標(biāo)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容 ?（學(xué)生回答 ）這節(jié)課 我們進(jìn) 一步來(lái)研究 這幾個(gè)問(wèn)題 。（二 ）深入探究 課文1.合作學(xué) 習(xí)第 1 自然段。（1）靜靜地讀第 1 自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你體會(huì)出 這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn) ?把使你 產(chǎn)生這種感受的 詞句標(biāo)出來(lái)。（2）小組交流討論。（3）全班交流。討論 的重點(diǎn)句子a.這具大象骨架高 4 米，長(zhǎng) 8 米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石

13、安裝起來(lái)的b. 前端是三米多 長(zhǎng)的大象牙，接著是 頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。c. 在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。d. 古代黃河象的骨架能 夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的 發(fā)現(xiàn)是很少見(jiàn)的。(4) 媒體演示， 進(jìn)一步體會(huì)化石高大完整的特點(diǎn)。(5) 朗讀體會(huì)特點(diǎn)。(6)小結(jié)并被書(shū)。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來(lái) 歷提供了依據(jù)。板書(shū) ：完整 (特點(diǎn) )2. 以瀏覽方式學(xué)習(xí)第 2-6 自然段。(1) 采取瀏覽方式閱讀第 2-6 自然段，思考：科學(xué)家是怎 樣想象黃河象骨骼化石的來(lái) 歷的 ?閱讀思考之后，自己可以小聲地 說(shuō)一說(shuō)。(2) 找好朋友去交流。

14、(3)互動(dòng)交流， 匯報(bào) 學(xué)習(xí)收獲，相機(jī) 進(jìn)行板 書(shū)朗讀指導(dǎo)。板書(shū)：一群黃河象來(lái)到河 邊-老象陷進(jìn)淤泥一變成化石(來(lái)歷)指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生先自由 練讀，然后以行或 組分段讀， 舉行朗讀比賽，然后 讓學(xué) 生評(píng)議。3. 學(xué)習(xí)第 7、8 自然段。(1)默讀思考：這具象化石是如何 發(fā)現(xiàn)并挖掘的？科學(xué)家想象了它的來(lái) 歷，他們這樣假 想的根據(jù)有哪些 ?(2) 小組內(nèi)交流。(3) 全班交流。學(xué)生以小 組為單位交流，其他小 組補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板 書(shū)。板書(shū)： 1973 年甘肅(發(fā)現(xiàn)挖掘)關(guān)于假想的根據(jù)，在學(xué)生交流的基 礎(chǔ)上，教 師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿 勢(shì)， 推斷是失足落水 ;二是從骨 頭關(guān)聯(lián)的

15、情況，推斷它死后一直沒(méi)被移 動(dòng)過(guò) 。(4) 指導(dǎo)朗讀。4.瀏覽全文并 對(duì)照板書(shū)，想一想 課文是按照怎 樣的順序記敘的?在學(xué)生交流的基 礎(chǔ)上，教師總結(jié) 。（三）練習(xí)復(fù)述1.教師講 清復(fù)述方法。2.學(xué)生對(duì)照板書(shū)，抓重點(diǎn)內(nèi)容默 記練說(shuō) 。3.同組相互復(fù)述。4.各組推薦人 選在班上復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生 評(píng)議 。（四）暢談收獲可以談寫(xiě)法，可以 談啟發(fā)，只要 談得合理，教 師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本 課生字、 讀準(zhǔn)字音，理解 “炙烤”有“氣無(wú)力 ”發(fā)“現(xiàn) 發(fā)掘”挖“掘 發(fā)掘” 等詞語(yǔ) 的意思。2、通 過(guò)閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過(guò)程、被 發(fā)現(xiàn)、 發(fā)掘、命名的 過(guò)程。3、找

16、出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù) 課文內(nèi)容 說(shuō)說(shuō)這樣 推想的依據(jù)。4、抓住主要內(nèi)容， 簡(jiǎn)要復(fù)述 課文。能力目 標(biāo) ：1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知 課 文的能力。2、提高學(xué)生的理解能力和口 頭表達(dá)能力。3、提高學(xué)生的想象能力。情感態(tài)度價(jià) 值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué) 習(xí)科學(xué)知 識(shí)的 興趣。教學(xué)重點(diǎn)、 難 點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活 實(shí)踐，展開(kāi)想象，從而理解和 領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成 過(guò)程 的假想，增 長(zhǎng)科學(xué)知 識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生搜集的有關(guān) 資料。教學(xué)課時(shí)安排：兩 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入1、課前，老 師讓 大家收集有關(guān)化石的 資料，誰(shuí)先給大家介 紹?（指名學(xué)生上臺(tái)解 說(shuō)并組織其他同學(xué)介 紹、展示自

17、制的化石 圖片或有關(guān)的 資料等。 ）2、今天，老 師要帶大家走 進(jìn)北京自然博物 館，參 觀(guān)一具大象的骨骼化石。 （出示課件） 這就是古代黃河象的骨骼化石。（板書(shū)課題 ：黃河象 ）（二）學(xué)習(xí)第一段1、看著 這具大象的骨架 樣子（板書(shū)：骨架 樣子 ）你覺(jué)得它有什么特點(diǎn) ?（高大、完整。 師板書(shū)。） 課文在第幾段描 繪 ，請(qǐng)劃出有關(guān) 語(yǔ)句。2、學(xué)生交流。3、齊讀這 些語(yǔ)句，體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。4、（再看圖片）看著這具化石的 樣子，你有什么想了解的 ?5、學(xué)生自由提 問(wèn)。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎 樣 被挖掘出來(lái)的 ?為什么能被保存得 這樣 完整?6、古代黃河象的化石能 夠這樣 完整地保存下來(lái)，在象

18、化石的 發(fā)現(xiàn)是罕見(jiàn)的，人 們是 怎樣發(fā)掘的呢 ?請(qǐng)快速、 輕聲地朗 讀最后兩個(gè)自然段、找出答案。（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段1、檢查：人們是怎樣挖掘出 這樣高大、完整的象化石的 ?（學(xué)生回答 ）2、此段告 訴了我 們什么?（相機(jī)板 書(shū)：化石的 發(fā)現(xiàn) 化石的挖掘 化石被挖掘出 時(shí)樣 子）3、象化石被挖掘出來(lái) 時(shí)是什么 樣子的， 請(qǐng)從文中找出有關(guān) 語(yǔ)句。4、待學(xué)生找到后， 師出示句子，生 齊讀這 句話(huà)師板書(shū)：斜插沙土 腳踩礫 石。5、師提問(wèn)：文章開(kāi) 頭向我 們介紹了象化石的特點(diǎn)和 樣子，結(jié)尾介紹了象化石的 發(fā)掘 和剛發(fā)掘出來(lái)時(shí)的樣子，那么中 間部分介紹了什么呢 ?6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來(lái) 歷

19、。板 書(shū)：假想來(lái) 歷。(四) 學(xué)習(xí)第 2 7 自然段1、師問(wèn) ：什么是假想 ?生答：假 設(shè)、想象。2、師：對(duì)于發(fā)生在幾百萬(wàn)年前事，我 們現(xiàn) 代人根本不可能 親眼所見(jiàn)，也不可能找到 現(xiàn)成的資料查詢(xún)，人們只能根據(jù)一些 歷史性的東西來(lái)進(jìn)行想象、假 設(shè)。那么，科學(xué)家是根 據(jù)什么來(lái)想象、假 設(shè)黃河象化石的來(lái) 歷的 ?3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來(lái) 歷?討論得出四層：(1)當(dāng)時(shí)的時(shí)間 、氣候和地理 環(huán)境。(2) 黃河象怎 樣來(lái)到小河 邊。(3)老象失足落水的情景。(4)黃河象是怎 樣變 成化石的。4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來(lái) 時(shí)的樣子，想象了化石的來(lái) 歷，下 邊，我 們就來(lái)看看科學(xué)家是怎 樣 來(lái)想象的。5、根據(jù) 讀書(shū)要求讀課文(1) 用你喜 歡的方式 讀文。(2)對(duì)這個(gè)故事，你 讀懂了什么 ?還有什么不明白 ?你想問(wèn)什么?請(qǐng)準(zhǔn)備好，在小 組內(nèi)交 流。6、小 組合作，表演