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文檔簡介

1、五營一中教師教學設計課題名稱機械能及其轉化九年級課節(jié)科目物理年級姓名劉忠五營一中單位教學目的1.2.3.知識與技能；能用事例理解動能與勢能的相互轉化，能解釋簡單 的物理現(xiàn)象。過程與方法：通過觀察與實驗認識動能和勢能的轉化過程。 情感態(tài)度與價值觀；通過閱讀“科學世界”對學生進行愛國主義 教育學情分析學生己掌握了日常生活中能量轉化的事例，需要加深這一認識，并進一步理 解動、勢能也可以相互轉化的結論重點、難點重點：動能與重力勢能的轉化難點：機械能是否守恒媒體教具教具：滾擺，過山車模型，單擺，乒乓球 教法：啟發(fā)式教學教學流程導入新課：（1）復習提問：動能的定義？動能的決定因素？最有影響力的因 素？舉出

2、例子/重力勢能的定義？重力勢能的決定因素？最重要 的因素？彈性勢能的定義？彈性勢能的決定因素？最重要 的因素？電能與其他能量相互轉化的事例？（可變通的回 答）。并小結：說明了哪些道理。（2）導入本課：很相似的是，動能與勢能也可以相互轉化。 授課：一動能與重力勢能的轉化1. 滾擺實驗 減速上升，動能轉化為重力勢能，最高時重力勢能最大；加速下降，重力勢能轉化為動能，最低點時動能最大。2. 過山車實驗 類比滾擺，提問能的轉化。3. 單擺實驗由學生分析，引導他們分段分析。4. 觀察插圖15。5-2,分析過山車，單擺，體操人的道理，并由體 操人導入下一節(jié)。二彈性勢能與動能的轉化（此項可前移）事例：蹦極門

3、弓子與彈簧門射箭板書設計檢測內容作業(yè)布置分析事例后，進一步說明，不同的能可以相互轉化，引導學生舉例并 分類,再補充“笨熊的故事”，加以討論。機械能機械能的定義。以鐵鎖打鼻子為例講解機械能守恒。（條件；只有動勢能相互轉化） 現(xiàn)實生活中，機械能不守恒。（條件：考慮有摩擦力）并引導學生1.2.3. 再舉例。4.袋。舉例或講小故事：1）2）3)4)5)鐵鎖打鼻子。驚險的雜技；鐵球打西瓜，鐵球打小丑的腦笨熊的故事。人造衛(wèi)星運行中的動勢能轉化。 急剎車時，地面留下的黑色痕跡小結：提問學生，本課中有哪些收獲？并引導學生舉出事例。（抓關鍵詞, 記典型事例，進行討論重要觀點。）15. 5機械能及其轉化、動能與重力勢能的轉化

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