我的課改體驗(yàn)

1、我的課改體驗(yàn)作者：黃帆指導(dǎo)教師：趙輝創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在教育創(chuàng)新一一課改中我們又有怎樣的體驗(yàn)?zāi)?？回顧初中三年的學(xué)習(xí)歷程，幾乎每一節(jié)課都充滿樂(lè)趣，我們的課堂生活似乎都是漫游 在課改帶來(lái)的輕松與快樂(lè)之中，師生共享課改帶給我們的鮮美果實(shí)。語(yǔ)文課堂的“鮮”就體現(xiàn)在老師已不只是老師，而是一個(gè)勾劃生動(dòng)畫面的畫師，每一 節(jié)課都是一副精美的畫面。畫面一:在雨說(shuō)一節(jié)的課堂教學(xué)中，我們通過(guò)老師的構(gòu)劃和自己的想象，進(jìn)入到一個(gè)充滿 祝愿的畫面，沐浴在“雨”這位天使的洗禮中，揚(yáng)起我們的臉頰讓它親吻，吮吸它送給我 們的關(guān)愛，享受它帶給我們的歡樂(lè)，感悟其中真意，理解文章感情。隨后，即是一場(chǎng)建立 在融洽關(guān)系基

2、礎(chǔ)之上的師生大“pk”，通過(guò)富有感情的課文朗誦比賽，其文章的意境及豐 富內(nèi)涵就烙在了我記憶的深處。畫面二:語(yǔ)文老師似乎總有使不完的招，那次上課，她莫名其妙地帶來(lái)了一臺(tái)錄音機(jī)，說(shuō)是要 先來(lái)首音樂(lè)震撼一下聽覺(jué)。然而當(dāng)音樂(lè)響起，同學(xué)們?cè)俅伪粠нM(jìn)了 “父愛如山”的意境中, 就這樣不知不覺(jué)地來(lái)到了傅雷家書的課堂。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，這都是老師的刻意安排 -不，應(yīng)該是課改的安排-我們都隨著年齡的增長(zhǎng)而漸漸與父母拉開了距離，在這節(jié) 課上，老師由淺入深，讓我們感悟父愛，課本理論聯(lián)系生活實(shí)際，緊扣文章主旨，讓我們1=1真正理解父愛，面對(duì)父愛，接受父愛。最后老師又布置了奇怪的家庭作業(yè)：幫父母洗一次 腳，不僅僅是為了鞏

3、固所學(xué)知識(shí)，更重要的是以此促進(jìn)子女與父母的溝通，培養(yǎng)我們家庭融洽的氛這樣的課堂教學(xué)，真的達(dá)到了教書以育人為本的最理想效果。畫面二:九（1 ）班話劇團(tuán)即將開演！當(dāng)我們班里的“威尼斯商人”以“現(xiàn)場(chǎng)直播"的形式在講臺(tái)上閃亮登場(chǎng)，教室里響起了雷鳴般的掌聲和發(fā)自內(nèi)心深處的笑聲。老師欣慰的臉上 出笑容，同時(shí)布置了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)老師的導(dǎo)演、同學(xué)們的展示，我們近乎于看 到了 “原汁原味”的威尼斯商人，如身臨其境般體驗(yàn)了 “庭審”的全過(guò)程。就這樣，課文 的時(shí)代背景、故事的主要情節(jié)、吝嗇鬼夏洛克的殘忍無(wú)情、其他人的思想性格以及課文的 深刻內(nèi)涵又牢固地記在了我們的內(nèi)心深處。在日常課堂學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文老

4、師給了同學(xué)們展示自我的空間，提供了很多的評(píng)價(jià)、反饋 和質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了課堂中的活力，真正把課堂、把自主、把興趣還給我們，讓我 們?cè)谡n堂上不斷探究、提高自己，使我們的學(xué)習(xí)生活和身心發(fā)展充滿快樂(lè)和幸福?？偠灾袢詹煌鶗r(shí)，我們的課堂能以我們?yōu)楸荆逶≡谡n改的春風(fēng)里，我們感 受到的是老師教學(xué)的熱情，是師生之間的平等、尊重、民主、和諧，是喚醒我們的內(nèi) 在潛力、喚醒本我、塑造人格、建構(gòu)我們?nèi)松l(fā)展體系的樂(lè)趣。教師評(píng)語(yǔ)：讀完此文，我深切地感受到課改給同學(xué)們帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，開放的課堂，可以讓思 維開花。值得欣慰的是，這篇小論文的作者已經(jīng)學(xué)會(huì)用自己的眼睛去看，用自己的心去體 味、去分析、去思考，且

5、能形成自己的見解。如畫面一，小作者運(yùn)用豐富的想象力、創(chuàng)造力以及鮮活的語(yǔ)言，讓我們沐浴在天使的 洗禮中，感受春雨這愛的使者帶給我們的甜蜜與幸福。語(yǔ)文的課堂是多彩的，語(yǔ)文的舞臺(tái) 是無(wú)限的，社會(huì)生活和大自然都是語(yǔ)文的課堂。正如這樣一首詩(shī)：我們走出去了/在大自然 為我們準(zhǔn)備好的路上/讀小苗/讀小草/讀著翅膀/讀著想象/讀著積雪的梅枝/讀著靜謐的田 野/讀著無(wú)飾的圖畫/我們走出去了/用我們的眼和腦/在讀著大自然/一本又一本的新書。畫面二，小作者更是獨(dú)具慧眼，剪輯了一個(gè)講授親情的課堂畫面，再次凸顯了語(yǔ)文教 學(xué)帶給他的那份心靈的震撼。正如文中所寫，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與父母間有了隔閡， 疏遠(yuǎn)了，而一次課堂情

6、景的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)們與父母進(jìn)行了心靈的對(duì)話，拉近了 “我"與父 母的距離，而對(duì)“洗腳”作業(yè)布置的感受，更是錦上添花，不僅掌握了課本知識(shí)，還體會(huì) 到了老師的良苦用心。畫面三描繪的語(yǔ)文課堂的魅力，更是對(duì)課改深切的體會(huì)：老師不再是老師，成了導(dǎo)演， 學(xué)生也不再是學(xué)生，成了演員，這本身就是一個(gè)飛躍式的提高?？傊髡卟眉舻倪@三幅畫面，相得益彰，恰到好處，能讓人有所感悟，受到啟迪， 雖然筆法有些稚嫩，手腳也受些羈絆，但畢竟能用自己的心去真切地感受課堂，用自己的 眼睛去觀察生活，已是難能可貴了。我喜歡的語(yǔ)文課虞城縣鎮(zhèn)里固鄉(xiāng)初中 萬(wàn)柳都說(shuō)語(yǔ)文是“萬(wàn)科之母”，我也如斯認(rèn)為，所以我喜歡語(yǔ)文；都說(shuō)我們的語(yǔ)文

7、老師才 識(shí)淵博、教法靈活，我亦如斯認(rèn)為，所以我喜歡語(yǔ)文老師。新的教育理念，主導(dǎo)著我們的語(yǔ)文老師善用新的教學(xué)方法。在語(yǔ)文課堂上，我們能處處感受到和諧，時(shí)時(shí)體會(huì)到親情，從書本延伸到書外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，隨時(shí)掌握最新 的知識(shí)，吸取最鮮活的語(yǔ)言，既學(xué)懂了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了做人，誰(shuí)又能不喜歡我們的語(yǔ)文老 師、我們的語(yǔ)文課堂呢?愛情常是青少年的矛盾與陷阱，而處于花季的我們更容易墮入。還記得那節(jié)“愛情” 課一一老師和我們一起鑒賞蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，從蘇聯(lián)這位偉大的教育家的 口中，我了解了愛情，更從語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)中，我真正理解了愛情。愛情，是一個(gè)敏感的話題，那一節(jié)的課堂上有一種特別怪異的氣氛，幾乎每個(gè)

8、同學(xué)臉 上都掛著尷尬的聲色，班內(nèi)也靜得出奇。老師捕捉到我們的異樣心理，她先用一個(gè)唯美的 愛情故事引導(dǎo)我們，然后讓同學(xué)們自由發(fā)表對(duì)愛情的認(rèn)知?？上У氖?，還是沒(méi)有人敢站起 了，老師點(diǎn)將，結(jié)果也是“站起來(lái)就篇” o老師并沒(méi)有就此放棄，而是把問(wèn)題給換了，讓 同學(xué)們講一講古今中外自己所知道的愛情故事，同學(xué)們一下子來(lái)了興趣，脫口而出的是東 晉時(shí)凄美的梁山伯與祝英臺(tái)、西方的羅密歐與朱麗葉等，同學(xué)們自由地談?wù)撝?老師也沒(méi)有打擾我們。等到談?wù)撀曄Я耍蠋熡职盐覀兊脑掝}延伸，給我們講了鳳求 凰的故事，接著告訴我們，愛情永遠(yuǎn)是人類最美好的感情，它可以超越時(shí)空的界限，超 越任何磨難的阻隔，是心靈的交融與契合，是超

9、越生死的相依和追念。同學(xué)們聽完這些話，一時(shí)間又沉默了。不過(guò)和剛才不同的是，這時(shí)的沉默是感動(dòng)的無(wú)語(yǔ)！就在我們沉浸在感動(dòng)之中時(shí)，老師話題一轉(zhuǎn)告誡我們：“走過(guò)天真的童年，步入多夢(mèng)、 多愛、多感慨的花季，我們要保持應(yīng)有的穩(wěn)重。豆蔻年華是我們一生最靚麗的風(fēng)景，希望iii在與異性交往時(shí)能保持原有的理智，否則，這朵盛開的花兒終會(huì)在它不該凋零的季節(jié)枯萎。那么，請(qǐng)深思哲人的話語(yǔ)，把握住自己的青春，伴隨它的朝氣與活力，暢想屬于自己的天 空。”同學(xué)們不再沉默，交談聲、笑聲、掌聲再現(xiàn)愉悅的課堂?？煜抡n的時(shí)候，老師又給我們唱了一首一首歌，名字叫最浪漫的事，“背靠著背坐在地毯上我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老”那

10、是對(duì)愛情的禮贊， 更是對(duì)我們的祝福。同學(xué)們沉浸在浪漫、唯美的歌曲意境中，回味課文，暢想生活。一節(jié)“愛情的講座”，全班同學(xué)獲益匪淺!親情是人類最真實(shí)的情感，可漸漸長(zhǎng)大的我們也漸漸地與父母產(chǎn)生了距離，產(chǎn)生啦矛盾。為了融化我們與父母之間的隔閡，促進(jìn)生活的和諧氛圍，在一次作文課上，老師給我 們播放了父親、母親?；丶铱纯吹仍S多表現(xiàn)親情的歌曲，之后又讓我們發(fā)表 自己的感想。我清楚地記得，那是同學(xué)們舉手最多、發(fā)言最活躍的一節(jié)課。最后老師還布 置了一個(gè)必做的家庭作業(yè)：替父母做一件事，讓父母開心。老師提示我們，只要有心，哪 怕幫爸媽捶捶背、洗洗腳，他們也會(huì)很欣慰。在那堂語(yǔ)文課后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)父母的抱 怨少了，

11、對(duì)父母體諒和感激的話多了。在語(yǔ)文課上，我們探究知識(shí)的、學(xué)習(xí)做人，認(rèn)識(shí)愛情的真摯、理解親情的偉大，隨意 品味人生、盡情暢談未來(lái)，在潛移默化中凈化了思想，洗滌了魂靈！我喜歡語(yǔ)文老師，我 也喜歡語(yǔ)文課堂。教師評(píng)語(yǔ)：本文的作者是從自己在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)、觀察和感受到的實(shí)際情況著眼，抓住一節(jié)具 有特殊印象的課堂進(jìn)行剖析，寫出他眼中的語(yǔ)文課帶給他的感受。文章以抒情的筆法，細(xì) 微鮮活的語(yǔ)言，為語(yǔ)文課堂譜寫了一首愛之歌，感情細(xì)膩又不乏理性，符合初中生的認(rèn)知 規(guī)律。在日常教學(xué)中，老師要多給學(xué)生展示自我的空間，更需要靈活的教學(xué)方法和課堂語(yǔ)言。 從文中看得出來(lái)：在新課改教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于轉(zhuǎn)換話題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

12、的興趣, 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。因?yàn)榕d趣是開啟智慧的鑰匙，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，是求 知的向?qū)?，也是?chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要心理因素之一。學(xué)生一旦對(duì)這一學(xué)科或課任教師產(chǎn)生了 興趣，就會(huì)愛屋及烏，主動(dòng)的、積極地參與到課堂上來(lái)。有了興趣就會(huì)產(chǎn)生巨大的求知欲 望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要在轉(zhuǎn)換話題、引導(dǎo)學(xué)生理解課本知識(shí)的同時(shí)，又為他們的健康成長(zhǎng) 奠基、搭臺(tái)，最大限度的滿足他們學(xué)習(xí)的欲望和心理需求。我們還可以通過(guò)多種教學(xué)形式, 為他們提供一個(gè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為他們提供一個(gè)心靈互動(dòng)的平臺(tái)，為他們 的交流多提供一些機(jī)會(huì)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，并不是要求我們?cè)诿抗?jié)課的教學(xué)過(guò)程中都要實(shí)現(xiàn)該教

13、學(xué)目標(biāo)，而是應(yīng)該憑借語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文 內(nèi)涵，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界我要做一號(hào)我是一名不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，不知從什么時(shí)候開始我的數(shù)學(xué)成績(jī)就沒(méi)及格過(guò)。反正只記得從小爸 爸媽媽就說(shuō)我笨蛋、上學(xué)就是為了長(zhǎng)個(gè)子，老師更是說(shuō)我榆木疙瘩、不開竅，于是我干脆讓他們?nèi)?愿以償，干脆就不學(xué)數(shù)學(xué)，一上課想干什么就干什么，反正就是不聽講、不做作業(yè)，老師逼急了照 抄完事。我也曾夸下?？诓粚W(xué)數(shù)學(xué)照樣干大事。轉(zhuǎn)眼之間我升入了六年級(jí)，教我們數(shù)學(xué)的老師是校長(zhǎng)，還是班主任，看樣子兇巴巴的，不過(guò)我依然不學(xué)。可是上課不到一個(gè)月，老師說(shuō)要改變上課方法，說(shuō)要分組教學(xué)，并且先讓我們自學(xué)，并選

14、出學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，然后讓組長(zhǎng)教我們，我想：兒年了，老師都沒(méi)教好，換成組長(zhǎng)講能講好？管他呢， 反正我沒(méi)什么意見，組長(zhǎng)哪管得了我。不過(guò)每當(dāng)自學(xué)的時(shí)候，萬(wàn)老師來(lái)回在教室里轉(zhuǎn)悠，我倒規(guī)矩 了不少。而老師沒(méi)事的時(shí)候總是把組長(zhǎng)留下，好像是給他們補(bǔ)課吧!好學(xué)生嘛，老師肯定要重視的， 誰(shuí)像我們？又過(guò)了有兒個(gè)星期，在一次數(shù)學(xué)課上，老師說(shuō)了一番話讓我難忘：“我是一個(gè)比較懶的人，很 多事情我不想去干，但是我又是一個(gè)愛想辦法的人，因此我就想了一套懶辦法：從今天開始，我們 的數(shù)學(xué)課換一種方式去上。經(jīng)過(guò)我一個(gè)月來(lái)的培訓(xùn)，我培養(yǎng)了十三個(gè)小老師，他就是我們班十三個(gè) 小組的組長(zhǎng)，以后大家的學(xué)習(xí)就靠這些組長(zhǎng)了，我只把學(xué)習(xí)任務(wù)分配給大家

15、就靠大家了?！蔽倚南?這還真是一個(gè)懶老師！ “不過(guò)我有幾點(diǎn)要給大家說(shuō)明一下：我們每一組的四個(gè)人，根據(jù)學(xué)習(xí)程度分 別變?yōu)橐?、二、三、四?hào)，每次學(xué)習(xí)都有同學(xué)們先自學(xué)，然后大家在組長(zhǎng)帶領(lǐng)之下進(jìn)行交流，交流 的順序從四號(hào)開始，四號(hào)答不上來(lái)接著是三號(hào)、二號(hào)、一號(hào)，一號(hào)負(fù)責(zé)在小組之內(nèi)講解疑難，對(duì)于 都不會(huì)的問(wèn)題留下，在全班交流時(shí)提出來(lái)，最后由老師講解。還有一點(diǎn)就是我的任務(wù)除了給大家解 疑之外，還要在大家自學(xué)、小組合作、全班交流時(shí)、評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)勝小組。而且重點(diǎn)檢查每 一組內(nèi)四號(hào)同學(xué)的表現(xiàn)情況?！崩蠋熣f(shuō)完之后就開始分組，我理所當(dāng)然就成了本組內(nèi)的四號(hào)同學(xué)。 課下我們的組長(zhǎng)給我們說(shuō)，老師以后提問(wèn)問(wèn)題、小測(cè)驗(yàn)

16、都是先讓四號(hào)同學(xué)回答，四號(hào)同學(xué)答對(duì)得分 最多，一號(hào)同學(xué)答對(duì)得分最少。并鄭重的給我說(shuō)：“咱們這一組表現(xiàn)的怎樣就看你了，你可是我們 這一組的關(guān)鍵人物，以后如果有什么問(wèn)題不會(huì)盡管問(wèn)我。讓我們一起努力讓我們組成為班內(nèi)的明星 小組，怎么樣？ ”還有這等事，太不可思議了，這不是難為我嗎？老師這一招真毒哇?？煽粗覀?組那三個(gè)成員期待的目光，到嘴邊的話又給咽了下去，試試吧！我感覺(jué)受到前所未有的重視，作為 一名差生，在上數(shù)學(xué)課上竟然也有存在的價(jià)值。從那以后上課我再也不敢不認(rèn)真聽了，要不然我就不知道老師讓干什么；也開始按老師說(shuō)的 去做，因?yàn)槊看谓涣髡故究偸菑乃奶?hào)開始，從我開始，我總不能每次都讓人笑話吧！也是從那

17、時(shí)開 始，我才覺(jué)得學(xué)習(xí)的重要性，因?yàn)閯傞_始每次交流的時(shí)候，我要么沒(méi)機(jī)會(huì)回答（都被其他的四號(hào)搶 了去），要么回答的語(yǔ)無(wú)倫次，即使在大家的幫助下，我也感到難度挺大。不過(guò)有一點(diǎn)讓我很興奮, 每一節(jié)課我都覺(jué)得時(shí)間很短，都覺(jué)得過(guò)的很充實(shí)，在不知不覺(jué)之間我竟然有點(diǎn)喜歡這樣的課程了。在同學(xué)們的幫助下、在小組這個(gè)集體的感召下、在集體榮譽(yù)的促使下，我們這個(gè)小組慢慢的發(fā) 生著變化，不僅是我喜歡上課了，每一個(gè)成員在課堂上都很忙碌，都在努力地學(xué)習(xí)、不斷地前進(jìn)， 而且是空前的團(tuán)結(jié)一心。我也有了很大的進(jìn)步，作為小組的“發(fā)言代言人”，我也慢慢的會(huì)用自認(rèn) 精彩的表現(xiàn)來(lái)獲得同學(xué)們的陣陣掌聲，不僅給全組帶來(lái)了榮譽(yù)，更向大家證明：我，溫夢(mèng)博是個(gè)好 樣的