教師職業(yè)之感悟

1、教師職業(yè)之感悟作為一個(gè)教師，幾多歡喜，幾多愁。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我們歡喜；學(xué)生學(xué)有所成，我們歡喜。而學(xué)生的學(xué) 習(xí)成績難以提高，我們憂愁；如果久久不能想出轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的方法，我 們憂愁；學(xué)生出現(xiàn)意外情況，我們憂愁；學(xué)生不高興，我們也憂愁這 么些歡喜與憂愁交織在一起，常常使我們不堪重負(fù)。有資料顯示，教師的心理壓力遠(yuǎn)超于其他職業(yè)。因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)特點(diǎn), 決定了教師在教書育人中享受到樂趣的同時(shí)，還要承受很大的壓力。比如, 教師怎樣教育好學(xué)生，實(shí)現(xiàn)好自身的價(jià)值，這其間的酸甜苦辣，不言而喻。 是??！教師是塑造人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝燦爛的職業(yè)。 如今對教師的要求，不僅是一個(gè)只會(huì)傳授知識的“教書匠

2、”，更應(yīng)該是一個(gè) 自身心理健康又能為學(xué)生診斷心理、精神問題的全面人才。學(xué)生在學(xué)校受 教育，與教師朝夕相處，要求教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，觀察他們的一舉 一動(dòng)、一笑一顰，注意他們的心理情緒，最應(yīng)該引起教師注意的是，要平 等地對待學(xué)生，尊重他們的人格，經(jīng)常與學(xué)生交流互相間的感覺，心心相 印，得到他們的信任和尊敬，即使你臨時(shí)為學(xué)生多加一點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生也會(huì) 生龍活虎般地隨你而行。因?yàn)?，學(xué)生樂于在充滿愛心的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)。然而, 現(xiàn)實(shí)中的教師總有些寒心。一、工作繁重，不能說出的辛苦常聽有人說：“教師有什么苦，不就是那么幾節(jié)課，每年有兩個(gè)大假 期，多么清閑啊！ ”其實(shí)，這恰恰是他們對教師工作的不理解，他們不懂得

3、幾節(jié)課的背后，需要超出幾節(jié)課、幾倍的時(shí)間去備課；需要超出幾節(jié)課、幾倍的時(shí)間批閱作業(yè)；需要超出幾節(jié)課、幾倍的時(shí)間研究學(xué)生、研究教法。 教師手上的工作可以停止，但教師心上的工作卻是沒有時(shí)間限制的。更有 一些人士說，人家外國教師的工作量要比中國教師多得多，但他們卻忘了, 人家外國實(shí)施的是真正意義的素質(zhì)教育，而我們實(shí)行的卻是應(yīng)試教育影響 下的素質(zhì)教育，無論對教師和學(xué)生都是一個(gè)沉重的包袱。教師工作的繁重 體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是繁重的作業(yè)，中小學(xué)在分?jǐn)?shù)才是硬道理的重壓下， 大多都在搞機(jī)械作業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)逼著留作業(yè)，家長逼著看作業(yè)，教師兩頭受氣, 還在批改作業(yè)，非常疲勞。二是名目繁多的考試，因?yàn)楝F(xiàn)在的考試是體現(xiàn) 教

4、師工作價(jià)值的唯一辦法，因此，加強(qiáng)管理在某種程度上說就是加強(qiáng)考試, 于是各種花樣繁多的考試粉墨登場，考試的過程實(shí)際上就是教師繁重工作 的過程，出題，監(jiān)考，改卷，著實(shí)忙。三是復(fù)雜的學(xué)生問題，現(xiàn)在，社會(huì) 對教師的要求高，家長對孩子的期望高，而孩子的思想十分復(fù)雜，這就給 教師的工作帶來太多的艱難，教師搜腸刮肚，心里勞累，不言而喻。教師 工作的繁重，更多地體現(xiàn)在課后沉重心理的負(fù)擔(dān)，這種工作的無形延續(xù)， 使教師全天候工作，這是其他任何一種職業(yè)所不具備的。這種工作看不見, 摸不著，但自己又說不得。因?yàn)?，你一說累，就會(huì)有許多人反駁，農(nóng)民會(huì) 說，你能比我們臉朝黃土背朝天辛苦嗎？工人會(huì)說，你能比我們機(jī)器隆隆 辛苦

5、嗎？商人會(huì)說，你能比我們風(fēng)險(xiǎn)奔波辛苦嗎？真是有苦不能說，只能 埋在心中。二、素質(zhì)教育中的怪異現(xiàn)象在今天的素質(zhì)教育中，沒能徹底擺脫應(yīng)試教育的陰影，仍然以“分 數(shù)”來衡量一個(gè)教師的教學(xué)能力高低。這樣，不僅僅教師是受害者，學(xué)生也是深受其害。各級領(lǐng)導(dǎo)要看學(xué)校的成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高了，一好百 好，即使你有丑，也可以忽略不計(jì)，一好遮百丑。于是，在這樣的大環(huán)境 下，教師必然在題海里筋疲力盡的耕耘。娛樂啊，興趣啊，早已經(jīng)氣息奄 奄了；考試戰(zhàn)術(shù)，已經(jīng)奪取了教師的創(chuàng)新之力。考試是教師的法寶，現(xiàn)在 的考試不僅是法寶，而且是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。在考試戰(zhàn)術(shù)里，教 師出題、看題，頭昏腦漲，哪里還有精力研究什么創(chuàng)新教

6、法，在考試面前 教師沒有精力創(chuàng)新。現(xiàn)在有重點(diǎn)學(xué)校，重點(diǎn)班級，重點(diǎn)學(xué)生，這些是教師 將來得高分的基礎(chǔ)。在這樣的大背景下，教師被逼迫著在時(shí)間上打疲勞戰(zhàn), 無可奈何，欲哭無淚。三、業(yè)務(wù)培訓(xùn)的感慨其實(shí)，教師實(shí)在需要培訓(xùn)，也熱愛培訓(xùn)。因?yàn)橹挥信嘤?xùn)才能讓自己 的素質(zhì)不斷更新，才能讓自己的教法更先進(jìn)，才能提高自己的素質(zhì)，但是 現(xiàn)在的培訓(xùn)卻讓教師只有悲哀。比如這些年，地方教育機(jī)構(gòu)為了迎接新課 改，推進(jìn)新課改的實(shí)施，組織了基層教師參加形式多樣的培訓(xùn)，多好啊。 然而，我們某些人卻把這么好的計(jì)劃變成了小行動(dòng)，因?yàn)橥扑]的所謂骨干 教師不是校長眼中的紅人，就是很少上課的校內(nèi)管理人員，一些人把培訓(xùn) 當(dāng)成旅游觀光的好機(jī)會(huì)，

7、當(dāng)作人情送人了，真正激昂上進(jìn)，努力能干的骨 干教師受不到培訓(xùn)。不該培訓(xùn)的培訓(xùn)了，當(dāng)然，更談不上讓他們把培訓(xùn)的 精神向基層一線教師傳達(dá)了。該培訓(xùn)的卻沒有培訓(xùn)，只有靠獨(dú)自緩慢探索。四、對學(xué)校管理的感慨現(xiàn)在的學(xué)校管理制度，實(shí)在不能讓人恭維，才華橫溢者永遠(yuǎn)是被管 理者，才能平庸者卻常常平步青云，無能者管理有能者，只有一聲嘆息。你才華橫溢，你就要永遠(yuǎn)在教學(xué)一線牛一般的工作，你不干誰干？而且， 如果真的讓你當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)的無能不就暴露了嗎？況且，你也不能做領(lǐng)導(dǎo), 現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)人來利往，你那種靠業(yè)務(wù)立身的想法是讓人恥笑的。因此，大 部分教師在走過激情澎湃之后，平靜了，衰老了，成了撞鐘的和尚；有些 則清醒地出走教育，去實(shí)現(xiàn)新的人生輝煌；當(dāng)然，也有部分教師憑借著自 己堅(jiān)強(qiáng)的意志和忍耐，奮斗出了個(gè)人的陽光燦爛，但大多數(shù)人只能在嘆息 中度過。你如果平庸無能，那有時(shí)到成了好事，你上不了課，就可以當(dāng)干 事，當(dāng)干事經(jīng)常在領(lǐng)導(dǎo)身邊跑來跑去，自然而然認(rèn)識了許多領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)會(huì)了 許多技巧，更重要的是，也聽到看到了領(lǐng)導(dǎo)的某些密聞，領(lǐng)導(dǎo)呢？則為了 保持自己的秘密，對干事也另眼相看，這樣，逐漸干事也成了領(lǐng)導(dǎo)的圈內(nèi) 人，不久也成了領(lǐng)導(dǎo)。因此，在學(xué)校里經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，上課的教師 累死累活，一輩子做教師，不上課者輕松自如，倒成了領(lǐng)導(dǎo)，真是一種