七年級(jí)語(yǔ)文：《白洋淀紀(jì)事》教案

1、初中語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語(yǔ)文教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級(jí)：任課教師：語(yǔ)文教案/初中語(yǔ)文/七年級(jí)語(yǔ)文教案編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)白洋淀紀(jì)事教案教材簡(jiǎn)介：本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)1計(jì)資料適用于初中七年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。蘆花蕩白洋淀紀(jì)事之一一、導(dǎo)學(xué)定向同學(xué)們，在我國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上，有一個(gè)著名的文學(xué)流派，這就是“荷花淀”派。這個(gè)流派作品的內(nèi)容大

2、都反映了我們河北白洋淀人民英勇艱苦的斗爭(zhēng)生活。我們有沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)流 派的作品呢？是的，白洋淀，一個(gè)美麗而富有傳奇色彩的名字，深深的吸引著我們每一個(gè)人。大家一定還記得那里清香四溢的荷花和水生嫂們手中跳躍著的席子吧！作為河北人民的后代,同學(xué)們，你們能用一、兩句話為白洋淀作一個(gè)旅游廣告詞嗎？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。（幻燈片顯示）1您想踏著抗日英雄的足跡，體會(huì)抗日英雄的艱苦嗎？請(qǐng)到白洋淀來(lái)！2.上有天堂，下有白楊，朋友，請(qǐng)到白洋淀來(lái)吧！第3頁(yè)共14頁(yè)初中語(yǔ)文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)3炎炎夏夜，不用買(mǎi)空調(diào)，白洋淀的席子讓您睡覺(jué)不用愁，來(lái)白洋淀吧，買(mǎi)張席子，一 張十元。4上聯(lián)：白洋淀的荷花，值得一賞下聯(lián)：白洋淀的

3、席子，值得一躺橫批：歡迎光臨5.日觀荷花千朵艷，唯有河北白洋淀。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“荷花淀”派主要代表人物孫犁先生所寫(xiě)的另一篇作品一一蘆花 蕩。這篇課文的體裁是小說(shuō)，我們先來(lái)理清思路，再來(lái)品味語(yǔ)言。二、研讀討論：1快速閱讀課文，理清小說(shuō)的故事情節(jié)1這篇小說(shuō)以“蘆花蕩”為題，實(shí)則講的是發(fā)生在蘆花蕩里的一則小故事。說(shuō)說(shuō)這則小 故事是從哪里開(kāi)始的，它前面的幾段文字起什么作用。2、請(qǐng)你給這則小故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。提示：1這則故事是從“一天夜里，”開(kāi)始的。它前面的幾段文字交代了故事發(fā)生的背景、 環(huán)境和主人公，是小說(shuō)的序幕部分。2、第#頁(yè)共14頁(yè)初中語(yǔ)文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

4、2.下面我們著重來(lái)品味這篇小說(shuō)的語(yǔ)言提問(wèn)：你覺(jué)得孫犁這篇小說(shuō)哪些地方寫(xiě)得最精彩？學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)。下面我們來(lái)品味這篇小說(shuō)的景物描寫(xiě)。學(xué)生齊讀開(kāi)頭部分。'(1) . “夜晚 目標(biāo)好象就是天上"借敵人的視角，寫(xiě)出了葦塘就是他們的葬身之地，他們正落入“人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海之 中”，因而只能萬(wàn)分恐懼，卻又無(wú)可奈何的呆望著，為故事情節(jié)的結(jié)局埋下了伏筆。提問(wèn)：將“呆望著”改為“望著”好不好？為什么？非常生動(dòng)地寫(xiě)出了鬼子兵十分注意地看卻有無(wú)法看清的那種無(wú)可奈何的神情。下面我們?cè)賮?lái)品味一段景物描寫(xiě)。(2) .“這是冀中區(qū)的女孩子她們長(zhǎng)大成人了”一女同學(xué)朗讀。借女孩子的視角，寫(xiě)冀中農(nóng)村的夏秋之

5、景，抒寫(xiě)了人民忍受苦難的艱辛，對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀, 對(duì)勝利的渴望。學(xué)生大聲地自由地朗讀這兩段景物描寫(xiě)，讀出其中的意境。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)提問(wèn)：這兩段景物描寫(xiě)的作用是什麼？為人物活動(dòng)提供背景，烘托人物形象，增添了小說(shuō)的詩(shī)意。（“詩(shī)體小說(shuō)”）下面我們來(lái)品味人物的對(duì)話。學(xué)生分角色有表情地朗讀 P73。提問(wèn)：這一段寫(xiě)的是老頭子護(hù)送女孩的過(guò)程中的一段對(duì)話，表現(xiàn)了老頭子對(duì)兩個(gè)女孩子 的什么感情？這段對(duì)話表現(xiàn)了老頭子對(duì)兩個(gè)女孩子無(wú)限的喜歡和憐愛(ài)。提問(wèn)：將“多么俊的一個(gè)女孩子呀！ ”改為“好一個(gè)靚女呀！ ”效果有什么不同？“俊”字含有樸實(shí)清新的泥土氣息，這是孫犁作品的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生仔細(xì)揣摩，同桌分角色朗讀。提問(wèn)：在老

6、頭子護(hù)送的過(guò)程中， 他連續(xù)說(shuō)了哪三句類似的話？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找一找“不怕，洗一洗吧，多麼俊的一個(gè)孩子呀！”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見(jiàn)我們?！薄安慌隆Ｋ虿恢覀?！”提問(wèn)：這三個(gè)“不怕”的意思是否一樣？文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)第一個(gè)“不怕”的意思是“可以”的意思，后面兩個(gè)是“不要害怕”的意思。提問(wèn)：三個(gè)“不怕”各應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣讀？前一個(gè)應(yīng)該帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣，后兩個(gè)“不怕”應(yīng)該帶著鎮(zhèn)定、自信、樂(lè)觀的語(yǔ)氣。提問(wèn)：當(dāng)小女孩意外的受傷后，老頭子又說(shuō)了哪些話？表現(xiàn)了老頭子什麼性格特征？“我不能送你們進(jìn)去了?！薄拔覜](méi)臉見(jiàn)人?！北憩F(xiàn)了老艄公對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為不能完成任務(wù)而感到深深的自責(zé)、內(nèi)疚。提問(wèn)：朗讀這兩句

7、話應(yīng)該怎樣讀？垂頭喪氣，自責(zé)，內(nèi)疚。提問(wèn)：老頭子是不是就這樣一直自責(zé)、內(nèi)疚下去？他又說(shuō)了哪些話？“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”提問(wèn)：朗讀這句話，重音應(yīng)該落在哪里？重音應(yīng)落在“十個(gè)人”上。學(xué)生反復(fù)朗讀，品味。提問(wèn)：兩個(gè)孩子并沒(méi)有答言，老頭子覺(jué)得受到輕視，他又說(shuō)了一句什么話？這句話應(yīng)該怎樣讀？文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)“你們不信我的話，我也不和你們說(shuō)。誰(shuí)叫我 丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明, 你們看吧！”應(yīng)該突出“你們看吧”四個(gè)字。學(xué)生朗讀，揣摩。提問(wèn)：當(dāng)小女孩子表示懷疑的時(shí)候，老頭子又怎麼樣？老頭子狠狠地說(shuō)：“為什么不能有熱鬧哩！”提問(wèn)：去掉“狠狠地”可以嗎？不可以，去掉

8、就不能寫(xiě)出老頭子對(duì)敵人的痛恨，也不能表現(xiàn)老頭子過(guò)于自尊、自信的性 格"為什麼不能？ ”是一個(gè)什麼句式？改為陳述句好不好？不好，用反問(wèn)句語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。仔細(xì)品味朗讀這一段對(duì)話。提問(wèn)：通過(guò)我們剛才品味人物的對(duì)話，誰(shuí)能給老頭子下一個(gè)鑒定？機(jī)智，勇敢，自信，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，富有愛(ài)心。教師小結(jié)：通過(guò)我們剛才的理清情節(jié)，品味語(yǔ)言，我們明白了孫犁小說(shuō)最大的藝術(shù)特色文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)有兩個(gè)：一個(gè)是如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)，烘托了人物形象。另一個(gè)是簡(jiǎn)潔樸素的人物對(duì)話，展示了人物鮮明的性格特征。同學(xué)們課后熟讀課文，繼續(xù)品味文中景物描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)的精妙，可與荷花淀比較閱讀，用心體味其中那樸素清新的泥土氣息！2000

9、. 7. 2蘆花蕩白洋淀紀(jì)事之一孫犁深圳市寶安中學(xué)任娜一、導(dǎo)學(xué)定向同學(xué)們，在我國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上，有一個(gè)著名的文學(xué)流派，這就是“荷花淀”派。這個(gè)流派作品的內(nèi)容大都反映了我們河北白洋淀人民英勇艱苦的斗爭(zhēng)生活。我們有沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)流派的作品呢？是的，白洋淀，一個(gè)美麗而富有傳奇色彩的名字，深深的吸引著我們每一個(gè)人。大家一定還記得那里清香四溢的荷花和水生嫂們手中跳躍著的席子吧！作為河北人民的后代，同學(xué)們，你們能用一、兩句話為白洋淀作一個(gè)旅游廣告詞嗎？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)（幻燈片顯示）1您想踏著抗日英雄的足跡，體會(huì)抗日英雄的艱苦嗎？請(qǐng)到白洋淀來(lái)！2.上有天堂，下有白楊，朋友，請(qǐng)到白洋淀來(lái)吧！3

10、炎炎夏夜，不用買(mǎi)空調(diào)，白洋淀的席子讓您睡覺(jué)不用愁，來(lái)白洋淀吧，買(mǎi)張席子，一 張十元。4. 上聯(lián)：白洋淀的荷花，值得一賞下聯(lián)：白洋淀的席子，值得一躺橫批：歡迎光臨5. 日觀荷花千朵艷，唯有河北白洋淀。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“荷花淀”派主要代表人物孫犁先生所寫(xiě)的另一篇作品一一蘆花 蕩。這篇課文的體裁是小說(shuō)，我們先來(lái)理清思路，再來(lái)品味語(yǔ)言。二、研讀討論：1快速閱讀課文，理清小說(shuō)的故事情節(jié)1這篇小說(shuō)以“蘆花蕩”為題，實(shí)則講的是發(fā)生在蘆花蕩里的一則小故事。說(shuō)說(shuō)這則小 故事是從哪里開(kāi)始的，它前面的幾段文字起什么作用。2、請(qǐng)你給這則小故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。提示：文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)1、

11、 這則故事是從“一天夜里，”開(kāi)始的。它前面的幾段文字交代了故事發(fā)生的背景、 環(huán)境和主人公，是小說(shuō)的序幕部分。2、2.下面我們著重來(lái)品味這篇小說(shuō)的語(yǔ)言提問(wèn)：你覺(jué)得孫犁這篇小說(shuō)哪些地方寫(xiě)得最精彩？學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)。下面我們來(lái)品味這篇小說(shuō)的景物描寫(xiě)。學(xué)生齊讀開(kāi)頭部分。'(1) . “夜晚 目標(biāo)好象就是天上"借敵人的視角，寫(xiě)出了葦塘就是他們的葬身之地，他們正落入“人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海之 中”，因而只能萬(wàn)分恐懼，卻又無(wú)可奈何的呆望著，為故事情節(jié)的結(jié)局埋下了伏筆。提問(wèn)：將“呆望著”改為“望著”好不好？為什么？非常生動(dòng)地寫(xiě)出了鬼子兵十分注意地看卻有無(wú)法看清的那種無(wú)可奈何的神情。下面我們?cè)賮?lái)

12、品味一段景物描寫(xiě)。(2) .“這是冀中區(qū)的女孩子她們長(zhǎng)大成人了”一女同學(xué)朗讀。第11頁(yè)共14頁(yè)初中語(yǔ)文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)借女孩子的視角，寫(xiě)冀中農(nóng)村的夏秋之景，抒寫(xiě)了人民忍受苦難的艱辛，對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)勝利的渴望。學(xué)生大聲地自由地朗讀這兩段景物描寫(xiě)，讀出其中的意境。提問(wèn)：這兩段景物描寫(xiě)的作用是什麼？為人物活動(dòng)提供背景，烘托人物形象，增添了小說(shuō)的詩(shī)意。（“詩(shī)體小說(shuō)”）下面我們來(lái)品味人物的對(duì)話。學(xué)生分角色有表情地朗讀 P73。提問(wèn)：這一段寫(xiě)的是老頭子護(hù)送女孩的過(guò)程中的一段對(duì)話，表現(xiàn)了老頭子對(duì)兩個(gè)女孩子 的什么感情？這段對(duì)話表現(xiàn)了老頭子對(duì)兩個(gè)女孩子無(wú)限的喜歡和憐愛(ài)。提問(wèn)：將“多么俊的一個(gè)女孩子呀！

13、 ”改為“好一個(gè)靚女呀！ ”效果有什么不同？“俊”字含有樸實(shí)清新的泥土氣息，這是孫犁作品的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生仔細(xì)揣摩，同桌分角色朗讀。提問(wèn)：在老頭子護(hù)送的過(guò)程中， 他連續(xù)說(shuō)了哪三句類似的話？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找一找“不怕，洗一洗吧，多麼俊的一個(gè)孩子呀！”第15頁(yè)共14頁(yè)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見(jiàn)我們。”“不怕。他打不著我們！”提問(wèn)：這三個(gè)“不怕”的意思是否一樣？第一個(gè)“不怕”的意思是“可以”的意思，后面兩個(gè)是“不要害怕”的意思。提問(wèn)：三個(gè)“不怕”各應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣讀？前一個(gè)應(yīng)該帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣，后兩個(gè)“不怕”應(yīng)該帶著鎮(zhèn)定、自信、樂(lè)觀的語(yǔ)氣。提問(wèn)：當(dāng)小女孩意外的受傷后，老頭子又說(shuō)了

14、哪些話？表現(xiàn)了老頭子什麼性格特征？“我不能送你們進(jìn)去了?！薄拔覜](méi)臉見(jiàn)人?！北憩F(xiàn)了老艄公對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為不能完成任務(wù)而感到深深的自責(zé)、內(nèi)疚。提問(wèn)：朗讀這兩句話應(yīng)該怎樣讀？垂頭喪氣，自責(zé)，內(nèi)疚。提問(wèn)：老頭子是不是就這樣一直自責(zé)、內(nèi)疚下去？他又說(shuō)了哪些話？“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”提問(wèn)：朗讀這句話，重音應(yīng)該落在哪里？重音應(yīng)落在“十個(gè)人”上。初中語(yǔ)文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味。提問(wèn)：兩個(gè)孩子并沒(méi)有答言，老頭子覺(jué)得受到輕視，他又說(shuō)了一句什么話？這句話應(yīng)該 怎樣讀？“你們不信我的話，我也不和你們說(shuō)。誰(shuí)叫我 丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明, 你們看吧！”應(yīng)該突出“你們看吧”四個(gè)字。學(xué)生朗讀，揣摩。提問(wèn)：當(dāng)小女孩子表示懷疑的時(shí)候，老頭子又怎麼樣？老頭子狠狠地說(shuō)：“為什么不能有熱鬧哩！”提問(wèn)：去掉“狠狠地”可以嗎？不可以，去掉就不能寫(xiě)出老頭子對(duì)敵人的痛恨，也不能表現(xiàn)老頭子過(guò)于自尊、自信的性 格"為什麼不能？ ”是一個(gè)什麼句式？改為陳述句好不好？不好，用反問(wèn)句語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。仔細(xì)品味朗讀這一段對(duì)話。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)提問(wèn)：通過(guò)我們剛才品味人物的對(duì)話，誰(shuí)能給