化學(xué)式教學(xué)反思案例

1、化學(xué)式教學(xué)反思案例化學(xué)式的教學(xué) 這部分內(nèi)容在教學(xué)中概念和涵 義學(xué)生接受起來是比 較 快的，但是化學(xué)式 的書寫及掌握卻是 難點，下面是小 編為 大家收集的化學(xué)式教學(xué)反思案例，望大家喜 歡?；瘜W(xué)用語是我們化學(xué)學(xué) 習(xí)的基本工具，本星期的一直在離子符號、化學(xué)式的教學(xué)，從 反饋的情況來看，學(xué)生掌握的不理想。今天默寫 讓學(xué)生用符號表示原子、離子等，學(xué)生掌握的不太好，在表示原子、分子 時 混為一談，看來這個難點的教學(xué)我 們?nèi)砸訌?，教學(xué)方法 還需改進(jìn)，以便學(xué)生能 順利地學(xué) 好離子符號、化學(xué)式， 這些眾多化學(xué)用 語是學(xué)習(xí)化學(xué)的基 礎(chǔ)，所以初中 階段化學(xué)用 語的學(xué) 習(xí)則顯 得尤 為 重要。由此我 覺得在化學(xué)用

2、語教學(xué)過程中，要使教學(xué) 獲得好的效果，必 須做到以下幾方面：化學(xué)用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學(xué) 難點，如在教學(xué)中把 難點分散， 則可讓學(xué) 生感 覺不難。所以在一開始 課開始就需把提到的元素用元素符號表示、 見到的物質(zhì)用化學(xué) 式表示， 讓學(xué)生多 見多寫，通 過反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，到 講這些化學(xué)用 語時，再揭 示它 們的，學(xué)生就 較易掌握了。另外在教學(xué) 過程中，要作 階段性的 歸納 小結(jié)。以強化、鞏 固所學(xué)的化學(xué)用 語。對一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式， 進(jìn)行對比總結(jié) ，找出其異同點， 學(xué)生可以 舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。 二、反復(fù) 練習(xí)，寫、 讀、用結(jié)合 起來元素符號、化

3、學(xué)式、等化學(xué)用 語記憶 和使用是一個循序 漸進(jìn)的過程，不能 講的太快， 要在反復(fù)的 練習(xí)中加強記憶 ，從而使學(xué)生達(dá)到會寫、會 讀、會用。 學(xué)生在寫元素符號 時， 常犯這樣一些錯誤：大小寫混淆，如 MgMg 寫成 mgmg, KMnO4KMnO4 寫成 KMN04KMN04 , COCO 寫成 Co;Co;教 學(xué)過程中，我 們給學(xué)生足夠的練習(xí)時間 ，我們采用做過練習(xí)再聯(lián)，讓學(xué)生暴露 錯誤，分析 學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因,最 終達(dá)到掌握的目的?？傊嗨伎?、找方法,在學(xué)生 進(jìn)行化學(xué)用 語的教學(xué)中, 對學(xué)生要有信心,有耐心, 對 于他們的進(jìn)步要給予及時的鼓勵和 贊揚,學(xué)生在不斷得到 認(rèn)可的同時,提高學(xué)

4、 習(xí)興趣,增 強學(xué)好化學(xué)的信心, 為以后的學(xué) 習(xí)打下堅實的基 礎(chǔ)。化學(xué)式的教學(xué) 這部分內(nèi)容在教學(xué)中概念和涵 義學(xué)生接受起來是比 較 快的,但是化學(xué)式 的書寫及掌握卻是 難點,很多學(xué)生 總是反復(fù)出 錯,比如： NaClNaCl 學(xué)生經(jīng)常會寫成 Na2ClNa2Cl ,而 Na2CO3Na2CO3 又經(jīng)常寫成 Na2CO3Na2CO3 ,結(jié)合以前的教學(xué)中的不足，我在 這兩年的教學(xué)中 經(jīng)過實踐 認(rèn)為，在初步學(xué) 習(xí)化學(xué)式 時的書寫時加強這方面的 訓(xùn)練，可以有效的幫助學(xué)生更好的掌握 化學(xué)式的 書寫，在 課堂上要多花 時間來反復(fù) 練習(xí) 。在學(xué)習(xí)化學(xué)式的意 義時，學(xué)生能 夠結(jié)合書從所給的化學(xué)式 H2OH2O

5、 說出四點意 義，然后 讓他們關(guān)上書，自己在草稿本上任意寫出熟悉的一個或幾個化學(xué)式并 說出意義，然后 請大 家說出你所寫的化學(xué)式及其意 義，老師來糾正。最后在黑板上寫 H2O2H2O2，看大家誰最快能 說出意義，在這樣的氛圍中，學(xué)生增 強了注意力來理解和掌握意 義，同時，對于化學(xué)式的 書寫已 經(jīng)有了最初步的 認(rèn)識 。在根據(jù)化合價 書寫化合物的化學(xué)式 時，先引導(dǎo)學(xué)生說出書寫原則，不足的地方老 師補 充，然后把兩種元素 組成的化合物寫一些名稱出來比如：水 一氧化碳 五氧化二磷 二氧化 硫 氯化氫 氯化鈉 氯化鈣硫化鈉氧化鋁等， 讓學(xué)生試著去寫， 強調(diào)一點要用化合價代數(shù)和 來驗證 化學(xué)式的正確與否，

6、 這樣可以防止學(xué)生寫完了事。然后 請大家把所寫的化學(xué)式再按 組成元素來分 類，看有何 規(guī)律。學(xué)生能 夠找出金屬和非金屬，非金屬與非金屬并分成 這兩 類，在這個基礎(chǔ)上再來引 導(dǎo)大家總結(jié)，效果比以往我先教學(xué)生再來寫要好很多。后面就要 做鞏固練習(xí)，除了課堂上課后也要布置相關(guān)的化學(xué)式的 專題練習(xí)讓 學(xué)生讀和寫，告 訴他們 第二次上 課時要花十分鐘來過關(guān)，在短 時間里學(xué)生會把 這部分重點 記憶，而且充分利用自 己的時間來背和 記達(dá)到過關(guān)的要求?，F(xiàn)在每次 這部分的教學(xué)尤其是化學(xué)式的 書寫講練結(jié) 合所花的 時間比過去多了一倍，但 是效果也是明 顯的通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到可以用化學(xué)符號來表示物 質(zhì)，但現(xiàn)有

7、的認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 的，主要表 現(xiàn)在：(1)(1)還不知道 這些符號就是物 質(zhì)的化學(xué)式 ;(2);(2)物質(zhì)的化學(xué)式除了能表示物 質(zhì)外，即使知道 還能表示其它意 義，但 還不系統(tǒng)、不全面。 鑒于此，我在 課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè) 計了問題：書寫常見物質(zhì)的化學(xué)符號并分類”和試著說出化學(xué)式 H2H2 表示的意義”一題是 讓學(xué)生借助 課本初步認(rèn)識本節(jié)課的重點，再利用 課堂上的抽 問等環(huán)節(jié)完成本 節(jié)課重點內(nèi)容 的掌握。接下來讓學(xué)生結(jié)合不同單質(zhì)化學(xué)式的不同寫法， 總結(jié)出單質(zhì)化學(xué)式書寫時的規(guī)律。 應(yīng) 該說讓學(xué)生討論化合物書寫的問題時，是本節(jié)課的一個小高潮，也是培養(yǎng)學(xué)生分析 問題、 解決問題能力的具體體 現(xiàn)。 課堂上學(xué)

8、生勇于 發(fā)言、相互 補充，效果很好。最后由學(xué)生獨自 完成同步 練習(xí)題 。在探究化學(xué)式表示的意 義時，經(jīng)過教師必要的啟 發(fā)，學(xué)生能 夠說出化學(xué)式的 4 45 5 個 意義，此時教師又巧妙一 轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了元素符號表示的意 義，提出化學(xué)式前面數(shù)字的意 義， 并加以區(qū)分宏 觀意義和微觀意義。最后對比化學(xué)式不同位置數(shù)字的意 義，學(xué)生基本能 夠解 決。同步 練習(xí)題更是重點知 識的又一深化，突破了 難點，更 為化學(xué)方程式的學(xué) 習(xí)作了很好 的鋪墊 。當(dāng)然，本 節(jié)課也有不成功之 處，具體體 現(xiàn)在：在描述化學(xué)式的意 義時 ，部分學(xué)生 對于 如何描述物 質(zhì)的組成、分子的構(gòu)成等方面存在一定的困 難，教師糾錯 、學(xué)生糾錯占用了不 少時間，導(dǎo)致整節(jié)課還 是很緊張。這節(jié)課，也許廣大同仁 認(rèn)為課堂容量太小，但我 堅信：我是根據(jù)我 們這級學(xué)生的學(xué) 習(xí) 素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣偏差而設(shè)計的，我相信只有小容量才能培養(yǎng)他 們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，才不 讓他們 輸在化學(xué)學(xué)科的起跑 線 上。在以后的教學(xué)中朝著以下幾方面努力：(1)(1)關(guān)注教材：確 實我們手中的教材看似 簡單 、系統(tǒng)性不 強，但它具有很廣 闊的外