小學(xué)數(shù)學(xué)《搭配中的學(xué)問》智慧教育案例分析-最新文檔

1、小學(xué)數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問智慧教育案例分析現(xiàn)存問題搭配中的學(xué)問一課是北師大版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)好玩中的內(nèi)容。它主要呈現(xiàn)的是排列組合的問題，在原有的教學(xué)中，學(xué)生只能用教材中的素材卡片進(jìn)行操作、觀察，無法在全班同?W面前展示作品，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，學(xué)生不能提出質(zhì)疑， 因此課堂上不能呈現(xiàn)解決問題的狀態(tài)。同時(shí)，由于小學(xué)生具有好動(dòng)的性格，關(guān)注力都在素材卡片上， 并未真正理解排列組合的意義，學(xué)習(xí)興趣也不夠濃厚，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不充分、不成功。解決辦法筆者認(rèn)為，若在課堂中合理充分利用信息技術(shù)，現(xiàn)存的教學(xué)問題可迎刃而解。在教學(xué)中，可以利用的信息資源有： Pad、無線網(wǎng)絡(luò)、交互平臺（前海智慧平臺）

2、，與教材相符的微課資源，一起作業(yè)網(wǎng)， 101 教育 PPT，掃描寶、曉黑板。教學(xué)過程中， 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己在計(jì)算機(jī)上的操作， 并將操作畫面同步到每個(gè)學(xué)生的 Pad 上面，促進(jìn)生生互動(dòng)、 師生互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有順序、更全面地思考問題。搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)筆者將這節(jié)課的教學(xué)過程分成四部曲爭、分、奪、秒（如圖 1），教學(xué)設(shè)計(jì)如下。爭取時(shí)間（1）發(fā)布搭配中的學(xué)問微課視頻，學(xué)生觀看微課。（2）學(xué)生認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案“預(yù)習(xí)卡”內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)教學(xué)是教師傳授新課知識，學(xué)生被動(dòng)接受；現(xiàn)在將學(xué)習(xí)方式翻轉(zhuǎn)， 學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)， 能提高學(xué)生自主探究的能力。分組合作活動(dòng)一：搭配服裝。（1）布置小組合作任務(wù)：

3、馬戲團(tuán)的小丑有兩頂帽子和三條褲子，請你們幫忙選一頂帽子和一條褲子，可以怎樣搭配？（2）學(xué)生用自己準(zhǔn)備的學(xué)具圖片動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與小組成員互相交流。（3）集體反饋交流，運(yùn)用 101 教育 PPT展示自己的搭配過程和結(jié)果。（ 4）教師提問：怎樣把你想的過程記錄下來和大家交流呢？學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式表示搭配方法。設(shè)計(jì)意圖：利用拍照上傳功能，并且同步到全班學(xué)生的Pad上，學(xué)生參與的過程一目了然， 這樣能引發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極回應(yīng)或質(zhì)疑，能取得不錯(cuò)的課堂效果?；顒?dòng)二：搭配午餐。今日午餐主食：米飯、饅頭。炒菜：雞蛋西紅柿、土豆片、青椒肉絲、燒茄子。教師提出問題： 一種主食搭配一種炒菜， 可以有多少種不同的配

4、餐方法？用自己的方式表示出來。（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試表示出所有的搭配方法。（2）集體交流，展示思考過程和表示方法。活動(dòng)三：去動(dòng)物園的路線。教師提問：從學(xué)校到動(dòng)物園一共有多少條路線可以走 （如圖2）？（1）學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法表示所有路線。（2）學(xué)生反饋交流各自的表示方法。奪冠高手學(xué)生課堂上完成一起作業(yè)的有關(guān)練習(xí)，爭奪班級答題高手。設(shè)計(jì)意圖：新課結(jié)束后， 利用一起作業(yè)網(wǎng)布置相關(guān)習(xí)題讓學(xué)生鞏固，能達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)，學(xué)生掌握的情況教師也能通過平臺打分及時(shí)得知。秒殺遺漏師：你們喜歡今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)嗎？在日常生活中， 還有哪些問題能用到今天學(xué)到的搭配的知識？學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑，課后出現(xiàn)的問題發(fā)在曉黑板的討論組中。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課堂上存有疑問的地方， 課下仍然可以借助各類平臺與教師交流、討論，將知識真正內(nèi)化，達(dá)到舉一反三的效果。智慧反思1. 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好筆者選擇了三個(gè)生動(dòng)有趣的現(xiàn)實(shí)素材， 分層次、有步驟地開展教學(xué)。學(xué)生通過自己嘗試、動(dòng)手操作、實(shí)踐、展示、交流，有效地融入課堂，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂趣。2. 信息技術(shù)起到了關(guān)鍵作用學(xué)生通過觀看微課視頻，了解了本課的重難點(diǎn)，對知識有了初步的印象。課堂上，學(xué)生利用大屏幕操作，方便明了，所有學(xué)生同步觀看，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，習(xí)題反饋不再是沉悶的書本練習(xí)題， 而是通過一起作業(yè)網(wǎng)