小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、圓柱的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容： 新課標(biāo)人教實驗教科書 10-12 頁及練習(xí)二 2、4課型：新授教材與學(xué)情分析圓柱的認(rèn)識一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形和立體圖形中長、 正方體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 由直線段圍成的平面圖形到由曲線圍成的圓， 是學(xué)生認(rèn)識上的一次飛躍， 再由平面圍成的長方體、 正方體到由平面和曲面共同圍成的圓柱和圓錐是學(xué)生在認(rèn)識上的第二次飛躍。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律， 小學(xué)生是以形象思維為主， 邏輯思維還有待于發(fā)展，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)空間與圖形方面的知識時存在一定的的困難。 而多媒體的引入能夠調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，通過形象直觀的模擬演示， 恰好能夠彌補(bǔ)這方面的缺憾， 因此我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)

2、計中就充分考慮到了這一點。在教學(xué)中要采取直觀教學(xué)，盡量讓學(xué)生用在看、摸、做等操作過程中，豐富學(xué)生的表象。通過采用多媒體教具輔助教學(xué)，學(xué)生較難理解的地方，變靜為動，分散教學(xué)的難點。教學(xué)目標(biāo)：（ 1）知識目標(biāo)： 利用多媒體直觀演示的優(yōu)勢 幫助學(xué)生直觀認(rèn)識圓柱的各個組成部分，掌握圓柱的特征，知道圓柱的側(cè)面展開圖，會計算圓柱的側(cè)面。（ 2）能力目標(biāo)：通過制作圓柱，學(xué)會合作，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。（ 3）情感目標(biāo)：在研究的過程中讓學(xué)生體驗合作研究的樂趣，和收獲成功的喜悅。教學(xué)重點、難點：1、學(xué)生首次接觸曲面的問題，掌握“化曲為直”是難點之一2、探究底面與側(cè)面的關(guān)系對學(xué)生來說有困難。學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備： 學(xué)生

3、動手制作的圓柱 教具圓柱 圓柱的認(rèn)識課件學(xué)習(xí)過程：一、課前交流今天，王老師和大家來到了一個比較特殊的場合，有這么多的老師和我們一起來學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們不要拘束，更不要緊張，因為所有的老師都和王老師一樣是同學(xué)們學(xué)習(xí)的伙伴，如果你有問題可以隨時提出來與我們共同討論交流。課前我們已經(jīng)自學(xué)了這部分內(nèi)容【2 課件預(yù)習(xí)題】?？梢哉f大家都是有備而來， 絕對沒問題。有沒有信心？二、交流課前自學(xué)情況1、師：首先我們先來交流一下大家的自學(xué)情況老師這里有一個圓柱，通過自學(xué)，你能描述一下圓柱體的特征嗎？（有補(bǔ)充嗎？）【板書：圓柱底面2個圓相同側(cè)面曲面高無數(shù)條】【預(yù)設(shè)： 1、生：學(xué)生匯報共有三個面，兩底面名稱、上下粗細(xì)一

4、致兩面相等；】2、生提到側(cè)面是曲面，引導(dǎo)與長方體對比區(qū)分。（及時評價同學(xué)能聯(lián)系舊知通過辨析認(rèn)識新知識非常棒）】評價：看來同學(xué)們對圓柱的確有了一定的認(rèn)識，那我們做個題來檢測一下【課件 2】3、小結(jié)：通過剛才的交流，現(xiàn)在我們對圓柱已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識【指著板書說一遍】二、探究提出的問題：師：從同學(xué)們剛才的回答中能看出來大家自學(xué)的都相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，也很有成效。但也存在一些問題，大家看，這就是咱們同學(xué)提出的一些很有價值的問題。 請同學(xué)們仔細(xì)的看一遍， 并認(rèn)真的思考看你有沒有答案？【逐一看學(xué)生的板書】已經(jīng)有同學(xué)有答案了。為了研究的由淺入深我們先看這個問題：1、圓柱有幾個面？哪是圓柱的高？生： ( 舉起一個

5、圓柱）找一找？（師：舉個反例，這是嗎？什么樣的事呢？）（除了這些外面得，還有沒有高？【教具】這些是嗎？有多少條？）【9 課件】【課件 5-8 動的圓柱】 我這里有一個圓柱你們看，有什么變化？你覺得圓柱的高對圓柱有什么影響？小結(jié)：通過這個問題我們加深了對高的理解，對于高還有什么問題嗎？3、下一個問題： 圓柱的側(cè)面展開是個什么圖形？咱們來剪開看看？怎么剪的？（直著沿高剪開）你也剪剪看，注意剪得時候要沿4、圓柱的側(cè)面展開一定是長方形嗎？【教具準(zhǔn)備：一個斜著剪得、側(cè)面是正方形的】5、如果圓柱的側(cè)面展開是個正方形，這個圓柱是個什么樣的？【看第四題而定】6、制作底面有困難，周長剪不準(zhǔn)？師： 同學(xué)們是不是也

6、有同感，我們先用長方形的紙一圈側(cè)面好了，可底面就難了，不是大了就是小了?？磥淼酌鎴A與側(cè)面之間還是有一定關(guān)系的。 既然是大家共同的難題， 咱們就分小組借助你做的圓柱來討論一下？底面的圓與側(cè)面之間到底有什么關(guān)系？A、匯報交流：（底面周長等于長方形的長） （舉著給同學(xué)們看） 。B、誰聽懂他的意思了（你也舉著你的圓柱給同學(xué)們說一說）C、大家都明白了同位互相說一遍 板書： 我這里有一些材料請你選一選，做成一個圓柱?！菊n件 20】說說你的理由小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們共同經(jīng)歷了一場非常精彩的交流和探究過程。我們借助這個示意圖我們來，總結(jié)一下?！咀寣W(xué)生到黑板前面來指著說一遍?！康谒?鞏固練習(xí)1、剛才我們重點研究

7、了側(cè)面展開圖這個長方形。老師這里也有一張長方形的紙，你們也都有是吧，如果你把它想象成圓柱的側(cè)面，你能想象出原來的圓柱是什么樣子的嗎？有幾種可能性？【學(xué)生展示兩種圍法】是這樣嗎【8 課件】2、如果用 a 來表示這個長方形的長， b 來表示長方形的寬，那么柱的 直徑和高分別是多少呢？圓學(xué)生獨(dú)立完成，然后和小組的同學(xué)交流一下?！緟R報 板書 d=a ÷ h =b 等 】3、剛才我們是用卷的方法，請同學(xué)們想象一下，我們還能不能用什么別的方法使這張紙產(chǎn)生新的圓柱呢？4、看來同學(xué)們有一點點的困難，請同學(xué)們看這張圖，對你有什么啟發(fā)？【2 王康動畫課件】 【預(yù)設(shè)：生：把這張紙快速的旋轉(zhuǎn)形成一個圓柱】圖

8、一：我們沿著這 長快速的旋轉(zhuǎn) 【3 課件展示】圖二：我們還可以怎么旋轉(zhuǎn)，想象一下轉(zhuǎn)出的圓柱和剛才那個一樣嗎？變得怎么樣了，能想象出來嗎？【4 課件展示】形成的圓柱的底面直徑用什么來表示？高用什么來表示？【5 課件展示】同一個圖形形不同的方法產(chǎn)生 4 個不同的圓柱，如果是不同的圖形呢？如果轉(zhuǎn)出來又是怎樣的呢？想象一下？第一個是圓柱， 第二個是圓錐，（比劃一下），第三個呢（你也可以比劃一下）可能同學(xué)們腦子里面有就是叫不出他的名字是吧。我們一起來看一下 【6 課件演示】7、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的空間想象能力特別強(qiáng)， 那我就再來考驗一下大家，請看這道個問題：A: 一個圓柱形物體的底面直徑是 2.5 厘米，高（厚） 2 毫米比劃一下，你能想象一下這是我們生活中的什么東西嗎？B: 一個圓柱形物體的底面直徑是2.5 厘米，高（長） 120 厘米比劃一下，你能想象一下這是我們生活中的什么東西嗎？【9 課件】8、其實在我們的生活中的圓柱很多，我們一起來欣賞一下 【10 課件】9、人們把圓柱應(yīng)用到生活的方方面面，而大自然也不約而同的選擇了圓柱