小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的案例和反思-2019年精選教育文檔

1、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的案例和反思對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識(shí) 信息技術(shù)的發(fā)展和普及， 以驚人的速度改變著人們的工作方式、 思維方式、交往方式乃至生活方式， 成為人類文化發(fā)展的又一個(gè)里程碑，也使教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具， 致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。 ”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要， 也是“以學(xué)生發(fā)展為本”理念的具體體現(xiàn)。新的課堂要著眼于學(xué)生的發(fā)展， 判斷一個(gè)新課堂的標(biāo)準(zhǔn)已不再是教師的標(biāo)準(zhǔn)， 而必須要以“學(xué)生發(fā)展需要”的這一標(biāo)準(zhǔn)來衡量。

2、未來的人才必須具備開闊的國際視野， 必須具備有效并迅速處理信息的能力和終生自學(xué)的態(tài)度和能力。面對(duì)相同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不同人群的接受方式， 肯定會(huì)有所不同。 在新的課改背景下，如何建構(gòu)新型的課堂教學(xué)模式就顯得尤為重要。我認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以掌握知識(shí)為目的的“維持性學(xué)習(xí)”，具有封閉性和保守性。 而信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)則要求建立以“掌握獲取知識(shí)的能力為目的”的創(chuàng)新 f 生教學(xué)模式。教師要在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下， 以信息技術(shù)、 多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)作為教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)、 認(rèn)知的平臺(tái)， 提供豐富的適合學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源來組織和引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)， 促進(jìn)傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)、 教育模式乃

3、至教育組織形式的全面變革，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式案例1 一種基于“感知、協(xié)作、創(chuàng)意”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的形象情境， 在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中， 不僅能充分提高學(xué)生的觀察力， 而且更能有效地發(fā)展學(xué)生的想象力、 創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力， 從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。 我在多年的教學(xué)中， 比較重視數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的整合，構(gòu)建了一種基于“感知、協(xié)作、創(chuàng)意”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，如圖所示。以四年級(jí)數(shù)學(xué)我為新家來設(shè)計(jì)一課為例。第一課時(shí)，教師以書本知識(shí)為重點(diǎn)， 使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積和表面積。第二課時(shí)，教師先用計(jì)算機(jī)演示，讓學(xué)生了

4、解長(zhǎng)方形、 正方形的面積和表面積等知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用是十分廣泛的，以激發(fā)學(xué)生開展研究的興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中經(jīng)常接觸到的“裝修問題”人手，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)虛擬裝修居室。先讓學(xué)生觀察各種典雅美觀的房型圖，欣賞各種樣板房設(shè)計(jì)美的效果，建立相應(yīng)的空間觀念。然后，再引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用面積與表面積等數(shù)學(xué)知識(shí)，自主、協(xié)作地計(jì)算臥室、客廳等居室的面積大小。最后，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇自己感興趣的房型與各種建材( 如地磚、墻面瓷磚、地板、油漆等等 ) ，以小組協(xié)作的方式， 制定采用不同建材所需材料的預(yù)算金額， 計(jì)算出選用不同的建材裝修同一房間所需的費(fèi)用， 并對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。通過分析、比

5、較，選出設(shè)計(jì)最美觀、費(fèi)用最低廉的最佳方案。本課的實(shí)踐研究活動(dòng)， 就是在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上拓展延伸的。 即在學(xué)生獲得扎實(shí)的書本“幾何”知識(shí)的前提下，進(jìn)一步拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道，拓展學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際問題的經(jīng)歷和體驗(yàn)。 在師生、 生生合作探究的過程中， 學(xué)生學(xué)會(huì)了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)參與實(shí)踐的本領(lǐng)， 也提升了自主學(xué)習(xí)與協(xié)作探究能力， 從而使他們的想象能力、 發(fā)散能力、聚合能力等創(chuàng)新思維能力以及審美情趣和藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)都得到充分的發(fā)展和提高。2 一張基于“參與、協(xié)作、自主”的小學(xué)生數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力評(píng)估表為了考察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程情況， 我設(shè)計(jì)了小學(xué)生數(shù)學(xué)多媒體

6、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力評(píng)估表。這張表設(shè)計(jì)了三個(gè)維度：參與協(xié)作、自主發(fā)展、目標(biāo)達(dá)成，這可以給聽課的教師和執(zhí)教的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)提供分類的指標(biāo)。3 一種基于“資源、搜索、選擇”的學(xué)生的信息素養(yǎng)訓(xùn)練我在教學(xué)過程中， 重視充分利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源。 將自己的主要精力從制作課件轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)資源的搜集、篩選和應(yīng)用上來，建設(shè)以互聯(lián)網(wǎng)資源索引目錄為呈現(xiàn)形式的網(wǎng)絡(luò)資源庫。這種信息收集的能力不但是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的利器， 而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)也是十分重要的。 所以，我通過一系列訓(xùn)練來達(dá)到培養(yǎng)和強(qiáng)化的效果。以小學(xué)數(shù)學(xué)年、月、日一課為例。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子索引卡片的制作。本課我以過濾Google 提供的搜索結(jié)果為例

7、，訓(xùn)練學(xué)生“三次過濾”能力。即第一步先看資源簡(jiǎn)介。過濾不必查看的網(wǎng)頁；第二步對(duì)需要瀏覽的網(wǎng)頁可先查看網(wǎng)頁的第一頁，根據(jù)瀏覽結(jié)果對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行第二次過濾；第三步對(duì)經(jīng)過兩次過濾的網(wǎng)頁再點(diǎn)擊，仔細(xì)閱讀鏈接的網(wǎng)頁，進(jìn)一步進(jìn)行過濾。再通過 BBs提交優(yōu)秀的電子卡片 ( 重復(fù)的就不提交了 ) ，這樣通過資源交流、共享、整合，形成網(wǎng)絡(luò)課程資源，供學(xué)生今后學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾點(diǎn)反思1 在我們重視讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視課堂上學(xué)生面對(duì)面的交流與合作學(xué)習(xí)。 如讓學(xué)生前后四人合作設(shè)計(jì)一個(gè)方案。 在設(shè)計(jì)方案前， 我們老師首先要讓每個(gè)學(xué)生明確問題，獨(dú)立思考，努力找到解決問題的方法。然后

8、，在這基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分工合作，各抒己見。最后，老師要對(duì)小組合作的有效性進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。 比如我在這個(gè)活動(dòng)中為小組做了什么事，有什么貢獻(xiàn)。然后，以一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí)來表示學(xué)生在活動(dòng)中的價(jià)值。 同時(shí)，在小組中，還要注意發(fā)揮每個(gè)人的作用。老師在這個(gè)過程中不僅要給學(xué)生充裕的時(shí)間，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，要聽清對(duì)方的話，對(duì)于錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正等等。2 “小學(xué)生數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力評(píng)估表”固然可以給聽課的教師和執(zhí)教的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)提供分類的指標(biāo)，但是如何測(cè)量和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)和多媒體介入教學(xué)過程后各種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的效果； 如何測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和作品， 測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生信息化環(huán)境中合作能力、 解決問題的能力； 如何綜合測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)與技能、 過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等，還存在著效度和信度方面的問題， 這是我們今后要進(jìn)一步研究與探索的問題。3 盡管我們生活在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代里，但我們一定要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是真實(shí)的，數(shù)學(xué)就在我們生活周圍。家里、公園里、商店里、田野里都可以是數(shù)學(xué)課堂，各種考察活動(dòng)、買賣活動(dòng)、休閑活動(dòng)之中都有數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)知識(shí)。 所以我讓學(xué)生圍繞“商品與市場(chǎng)調(diào)查”這一主題進(jìn)行了長(zhǎng)作業(yè)的探究， 這一主題的源頭來自于二年級(jí)數(shù)學(xué)書第一單元人民幣的認(rèn)識(shí)