淺談中職語文散文教學

1、淺談中職語文散文教學淺談中職語文散文教學散文是一種靈活的文學樣式，可以抒情、議論、敘事。在直抒 胸臆，講求意境和語言的音樂性接近詩歌；在修人敘事上近乎小說； 在議論說理上近乎議論文。故，散文教學在語文教學中舉足輕重。一、提供豐富的背景材料，擴大學生知識面，有利于理解作者的 思想情感如韓愈師說是幾代人學習的經(jīng)典課文，從師的重要性，如今 仍有現(xiàn)實意義。講此篇文比談古文運動，韓愈為何倡導古文運動？背 景是什么？小大人管唐代的人叫古人，唐代人把什么人叫古人？學生 們理解了古文運動，自然明白為何把那八個不同時代的人放在一起了。 韓愈為什么寫師說，是抨擊時弊，當時的時弊是什么？源頭在哪？ 需要講解魏晉時期

2、的“九品中止制” o學生感興趣，理解韓愈為何大 力表揚李蟠，也認識到從師之至理了。二、把握文中“我”的情感散文中往往會出現(xiàn)一個鮮明的的自我，能否充分表現(xiàn)鮮明的自我 也是一篇優(yōu)秀散文的要求。荷塘月色從一句“這幾天心里頗不寧 靜”開始，讓讀者隨作者夜游了清華園的荷塘，欣賞了荷塘上的月光， 來了一次情感上的夜游，作者的情緒幻化為讀者的情緒。直到“這熱 鬧是它們的，我什么都沒有”，一場美夢被蛙聲和蟬聲驚醒，作者仍 然執(zhí)拗于自己暫時的情感逃避中不愿出來，于是又有了家鄉(xiāng)采蓮的風 俗，無奈地回到了開始的”不平靜“中，“一抬頭，已經(jīng)是家門口了” o 記念劉和珍君仍然有它的情感線索，魯迅先生先是對現(xiàn)實的 “無語

3、”，而又無奈地“不得不寫點什么了”,到回憶與劉和珍的交 往過程的回憶中的溫情和惋惜，再到對劉和珍遭受“虐殺”的憤怒， “沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)就在沉默中滅亡”達到了情感的 高潮，接著是冷靜的理性思考，青年們請愿的方式斗爭產(chǎn)生的犧牲到 底有多大的意義，為了不產(chǎn)生悲觀的情緒，作者還是在文章的結(jié)尾給 添了一個“花環(huán)” o教學中抓住情感線索往往能夠讓學生嘗試情感上的體驗，較深入 的進入到作者所設置的情景當屮。當然讓現(xiàn)代的學生能夠與我們離得 較遠的現(xiàn)代作家的情感產(chǎn)綸共鳴還是挺難的，尤其是他們還沒有生活 閱歷，課堂上往往是老師口己陶醉了，而學生無動于衷。三、帶領學生從散文中悟出哲理散文的哲思美也是

4、散文美的一個方面。我們生活在這大千世界上, 不同的吋代，不同的生活背景，不同的角度，甚至不同的年齡我們在 欣賞同一篇散文的吋候，我們會產(chǎn)生不同的感悟。帶領學生進入富于 哲理性的散文中讓他們認識到智慧的美。如課木中有篇帽了哲學, 這是一篇通過生活中的小事揭示生活哲理的一篇短文，讓學生們認識 到我們在牛:活中評價人和事物都不是客觀的，而是帶著有色眼鏡的。 就這篇課文，我們可以仿寫，在生活的點點滴滴中發(fā)現(xiàn)哲理。四、結(jié)合現(xiàn)實生活，設計出讓學生感興趣的討論題在這樣一個咨詢極發(fā)達的時代，老師知道的不見得就比學生多， 老師不再是全知全能的了，怎樣建立老師在教學中的地位，我認為引 起討論才是一種有效的方法，尤

5、其是能夠阻止一次“熱烈的討論”該 是一堂成功的語文課。這就要求語文老師能夠“與時俱進”，能結(jié)合 課文設計出在學生的能力范圍z內(nèi)的、學生乂感興趣的話題，增強對 課文、對作者情感的理解。仍以荷塘月色為例，課文中的第三自 然段，作者因為暫時獲得了一片天地而喜悅，我們可以討論一下“自 由”的問題，什么才是真正的自由；李樂薇的我的空中樓閣也涉 及到了這個問題，大多數(shù)學生提到的是身體上的束縛、學習生活上的 強制，這都是“不自由”,這吋，我們就可以引導學生理解什么是精 神上的自由，而這種自由也恰恰是兩個作者追求的，它是更高層次的 口由。又如，李樂薇我的空屮樓閣，作者所追求的生活是自然的、 樸素的、自由的。在

6、現(xiàn)在的主流價值觀的引導下，學生們很難理解這 樣的生活追求，此文可引導學生做個“怎樣的生活才是幸福的生活” 的小調(diào)查，調(diào)查范圍局限在親朋好友中，再做一個主題討論，以加深 消化。五、散文教學的難點在講詩歌和散文的時候，繞不過“意境”這個詞，意境是什么？ 是作者通過一定的景或物表達自己的情感，讀者通過閱讀進入到作者 彼時彼地所營造的氛圍中，體會他的情感，以達情感共鳴。散文教學 中意境美的欣賞是難點之一。在次新生語文教學結(jié)束后，筆者順口說了句“下一課上荷塘 月色”，引起學生強烈反應令我大吃一驚，同學都很興奮，嘴里念 叨著“荷塘月色”四個字，有大膽的同學就問：“老師，是我們唱的 那首荷塘月色么？ ”這時，我才明白，原來有一首叫荷塘月色 的歌。我沒有放過這個機會，回家把歌曲荷塘月色“百”出來， 帶到課堂上跟學生們i起分析它的意境。它是一首愛情歌曲，其中的 意象有塘中一朵潔口的蓮花，淡淡的月光照瀉到這朵純潔的蓮，蓮兒 散發(fā)著幽香，魚兒在蓮旁有來游去，表達自己的愛意。我告訴學生， 這首歌的靈感很有可能來自于我們將要講授的這篇荷塘月色，我 們可以把它們表達的載體相互對照一下，作者通過這樣的載體表達了 感情，但他們表達的感情是