《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》說課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上分一分（一）說課稿尊敬的各位評委： 大家早上好！ 小朋友們，中秋節(jié)你們吃月餅了嗎？4個月餅，平均分給兩個小朋友，每人分得多少個？2個月餅?zāi)兀咳绻挥?個月餅，平均分給兩個小朋友，每人又分得多少個呢？ 老師們，以上是我將執(zhí)教北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊分一分（一）這一課時，創(chuàng)設(shè)的“分月餅”情境，既是對學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的分物和除法的知識的復(fù)習(xí)和喚醒，又是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識認(rèn)識分?jǐn)?shù)的“生長點”。 學(xué)生思考后很快就知道，每人分到半個月餅。師：“半個”，你有什么好的方法來表示嗎？這是本節(jié)課重點要解決的問題，我讓學(xué)生先想一想，嘗試著用學(xué)具袋里的紙折一折、剪一剪，用筆畫一畫怎樣表示

2、“半個”，或者可以用什么數(shù)來表示。學(xué)生動手操作時，教師要巡視、引導(dǎo)，以 “你為什么這樣剪呢？”“這樣畫怎么就是表示“一半”呢？”“1/2表示什么意思呢？”等問題引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考。接下來的全班匯報交流環(huán)節(jié)，我會先請折、剪的學(xué)生上來展示（教師現(xiàn)場示范），接著讓畫圖表示“不平均”的同學(xué)展示，讓其他同學(xué)指出問題并明確要“平均分”后，再展示畫圖“平均分”表示“一半”的。無論是用什么方法表示的，重點是要讓學(xué)生說清楚怎樣表示“半個”的，讓學(xué)生從實物的“半個”上升到用圖形來表示“半個”?！拔矣X得不用那么麻煩，用1/2表示就可以了?！睂W(xué)生可能會根據(jù)生活經(jīng)驗想到1/2，但要能清楚地說出1/2表示 什么意思，這

3、是學(xué)生思維的困難點，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點?！霸趺从?/2就可以表示半個呢？你是怎樣想的？”引導(dǎo)學(xué)生展開思考、交流。教師要退居“幕后”，讓學(xué)生互相交流，互相補(bǔ)充。學(xué)生可能會在“1/2就是表示半個啊”這個思維層次停止?！罢l還能解釋得更清楚一點？”“誰還有補(bǔ)充？”“看看這位同學(xué)畫的圖，想想這個2是什么意思？”“那這個1呢？”我預(yù)設(shè)了這些由寬到收、層層遞進(jìn)的問題，在學(xué)生思維的轉(zhuǎn)角適時、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生。在學(xué)生明確1/2的意義后，教師再次用課件動畫展示1/2表示的意義（PPT動畫展示）帶著學(xué)生讀一讀1/2，并示范寫1/2。引出今天的課題“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”。教師指著學(xué)生剪的圖形和畫的圖形問學(xué)生：“那這些都能用1

4、/2表示嗎？誰能解釋一下?”反過來借助學(xué)生自己剪的圖形和畫的圖形，結(jié)合其操作過程的感受，理解1/2表示的意義，同時讓學(xué)生感受到同一個分?jǐn)?shù)，可以用不用的形式表示，只要其意義都是表示平均分成兩份，取其中的1份。剛才，我們認(rèn)識了1/2，你還想知道什么分?jǐn)?shù)呢？從信封袋中選一個自己喜歡的圖形，先折一折，涂一涂；再想一想，你得到了一個什么分?jǐn)?shù)。放手讓學(xué)生自己動手操作，在動手操作中理解分?jǐn)?shù)的意義。 全班展示交流時，先讓1個學(xué)生上來說說自己是折、涂的過程.“你們知道他這個圖形表示的是哪個分?jǐn)?shù)？”“你是怎樣知道的?”學(xué)生表述有困難時，可以請其他學(xué)生幫助補(bǔ)充，教師也可以適時“扶一扶”?！罢l畫圖表示1/4這個分?jǐn)?shù)的

5、？”“你是怎樣做的呢？先說分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生描述折、涂的過程，也是讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。教師再說幾個分?jǐn)?shù)，如3/4,2/4，讓學(xué)生來展示自己的操作過程。對于分?jǐn)?shù)的定義，教材并沒有給出嚴(yán)格的定義，本節(jié)課只是讓學(xué)生在動手做一做，說一說的活動中，能借助具體情境說一說對分?jǐn)?shù)的理解。而對于分?jǐn)?shù)各部分的名稱，怎樣讀、寫分?jǐn)?shù)這些了解性的知識，我采取讓學(xué)生自己閱讀課本自學(xué)的方式，然后讓學(xué)生讀一讀黑板上板書的分?jǐn)?shù)，并指定一個分?jǐn)?shù)讓學(xué)生說說各部分的名稱?？v觀整節(jié)課，我致力于讓學(xué)生從現(xiàn)實生活情境出發(fā)，借助畫圖形，抽象出分?jǐn)?shù)，感受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。在“說一說”的互動交流活動中體驗、理解分?jǐn)?shù)表示的意義，通過動手折一折、涂一涂等直觀操作活動，感受分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的意義。從而增強(qiáng)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。（邊說PPT出示教學(xué)目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)：1. 從現(xiàn)實生活情境出發(fā)，借助畫圖形，抽象出分?jǐn)?shù)，感受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。2. 在