我和祖父的園子

1、我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受作者在園子中快樂、自由的生活，及祖父對(duì)作者深深的愛。3、體會(huì)作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。4、領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式，感受蕭紅語言樸實(shí)、平和、率真之美，產(chǎn)生閱讀她的其它作品的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父與“我”之間濃濃的親情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式，感受蕭紅語言樸實(shí)、平和、率真之美。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)、整體感知1、交流蕭紅資料2、檢查難讀語段當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，

2、東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。（“種”“溜”的讀音）因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。（“桿”的讀音）3、通過預(yù)習(xí)，你覺得這是個(gè)怎樣的園子？（設(shè)計(jì)意圖：本文選自名家名篇，將課堂學(xué)習(xí)向課前延伸，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蕭紅，了解她的生平、作品，并通過“為什么許多年過去了，作者仍對(duì)這個(gè)園子念念不忘”這一問題引起學(xué)生的閱讀興趣。兩個(gè)比較難讀的語段的檢查，旨在夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)讀好課文，并教給學(xué)生根據(jù)具體語境聯(lián)系字的意思確定字的讀音的方法。然后讓學(xué)生用一個(gè)詞說說這是個(gè)怎樣的園子？從整體上把握課文內(nèi)容，滲透把厚書讀薄的閱讀方法。）

3、二、精讀感悟，體會(huì)快樂自由的童年生活（一）感悟自由快樂的生活1、在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的園子里，作者和祖父都做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，劃出相關(guān)的句子，在旁邊寫寫自己的體會(huì)。注意尤其要關(guān)注作者的表現(xiàn)。（5分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：語言有溫度，字詞知冷暖，抓關(guān)鍵詞句體會(huì)、感悟是一項(xiàng)重要的閱讀基本功。此處給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主感悟的時(shí)間和空間，讓學(xué)生走進(jìn)我和祖父的生活，并適時(shí)進(jìn)行閱讀方法的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。2、集體交流預(yù)設(shè)：（1）祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。從這些句子中你感受到什么？（祖父做什么，我就做什么

4、，我和祖父很親密）我就像祖父的什么？（影子、跟屁蟲、小尾巴）讀出自己的感受同學(xué)們有沒有覺得這句子很有意思？變成小詩的形式讀讀著相同的句式，反復(fù)的手法傳達(dá)出來的祖孫倆的親密無間。（生讀）祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也搶過來澆；（設(shè)計(jì)意圖：理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)這是高年級(jí)閱讀教學(xué)需要關(guān)注的兩個(gè)重點(diǎn)。此處設(shè)計(jì)著重引導(dǎo)學(xué)生在理解我和祖父的親密關(guān)系的基礎(chǔ)上感悟作者運(yùn)用這樣的語言形式表達(dá)的好處,初步感悟作者的語言特色。）（2）當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候反而被我踢飛了。生讀句子談體會(huì)。（淘氣、調(diào)皮、瞎鬧）從哪里你能感受到作者在瞎鬧？（

5、抓關(guān)鍵詞）讀出作者瞎鬧的感覺。你能體會(huì)到它瞎鬧時(shí)的心情嗎？再讀。（3）祖父鏟地，我也鏟地把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。生抓關(guān)鍵詞語談體會(huì)。把體會(huì)到的送到句子中，通過朗讀表達(dá)出來。抓住這段中的某個(gè)詞或某句話想開去，你仿佛看到了什么？想象畫面再來讀。（設(shè)計(jì)意圖: 語言有畫面，字詞見形象。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句想象畫面，培養(yǎng)了學(xué)生由文字再現(xiàn)畫面的能力，這是學(xué)習(xí)語文一項(xiàng)非常重要的基本功。然后讓學(xué)生想象畫面朗讀課文，這是感悟內(nèi)容、體會(huì)情感的最好方法。學(xué)生更加真切地感受到作者在園子里的快樂自由。）（4）玩膩了，下雨了！”學(xué)生談體會(huì)。出示插圖，觀察圖畫，結(jié)合文字從圖中靜靜聆聽，你仿佛聽到了什么？再讀句子。（設(shè)計(jì)意圖:

6、由文字到圖畫，樸實(shí)而富有口語化的語言，再加上具體可感的生動(dòng)畫面，小作者的快樂、調(diào)皮深深印在學(xué)生的腦海中。祖孫倆的笑容、笑聲更讓學(xué)生久久不忘，同時(shí)也為處理下一個(gè)環(huán)節(jié)“當(dāng) 時(shí)，祖父笑了”作好了鋪墊。）（5）祖父雖然教我跑了幾步又去坐別的了。讀了這段話，你想起了我們讀過的哪個(gè)小故事？這些故事告訴我們什么？在這里作者也是想表達(dá)這個(gè)意思嗎？那她想表達(dá)什么意思呢？（快樂自由、無拘無束）在讀中體會(huì)這種情感。（二）深悟快樂自由的源頭祖父的愛作者為什么能這樣快樂自由？從哪些句子中你能感受到祖父的關(guān)愛？笑 耐心地教我你有因胡鬧而闖禍的經(jīng)歷嗎？結(jié)果怎樣？再看看祖父，體會(huì)到什么?祖父的笑給我們留下了深刻的印象，填一填

7、：當(dāng)我 的時(shí)候，祖父笑了！出示原作中的句子：“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的?！弊娓傅男?，是對(duì)作者的呵護(hù)、疼愛、寬容、理解帶著對(duì)這笑的理解，分角色讀祖孫倆的對(duì)話，體會(huì)濃濃親情。（設(shè)計(jì)意圖：文中祖父的笑是一處留白，這笑飽含著深情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)感悟祖父笑中之深情，再適時(shí)呈現(xiàn)原作中作者回憶祖父的笑給自己留下的深刻印象，這樣祖父的笑就“豐滿”了，“立體”了。這笑所給予作者的快樂自由也就不難理解了。在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀，領(lǐng)悟?qū)υ捗鑼憣?duì)表現(xiàn)人物形象、表達(dá)情感的作用）三、關(guān)注園子，深悟自由1、文中有兩段景物描寫，是寫園子的。是哪兩段？自由朗讀這兩段，看寫出了園子的什么特點(diǎn)？2、

8、這兩段描寫和作者的童年生活有關(guān)系嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式）3、是呀，正是因?yàn)樽髡叩男氖亲杂傻?，所以在他眼中一切都是自由的。作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙！再來讀讀13自然段，體會(huì)作者的自由。（配樂朗讀）4、你能仿照著句式寫寫我的自由生活嗎？我愿意 就 。（設(shè)計(jì)意圖：借物抒情是本文寫作上的一大特點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)作者的童年生活有了感悟以后，引導(dǎo)學(xué)生揣摩描寫園子這兩段與作者童年生活的關(guān)系，繼而探究作者寫作的秘密。）四、總結(jié)全文，體悟情感祖父的愛就像涓涓細(xì)流，靜靜的滋潤(rùn)著蕭紅，悄悄地在蕭紅的心中流淌。正是祖父的愛，給了她快樂自由的童年生活。所以許多年以后，作者在寫這篇文章

9、的時(shí)候?qū)懙溃汉籼m河這小城里住著我的祖父。1、你有沒有覺得這句話有些特別？難道這呼蘭河小城里僅僅住著我的祖父嗎?這樣寫你感受到什么？帶著感受讀句子。2、補(bǔ)充資料，體會(huì)作者寫下這句話時(shí)的情感，帶著感情再讀句子。五、布置作業(yè)，拓展延伸1、讀呼蘭河傳2、這篇文章在寫法上有很多特別之處，繼續(xù)探究領(lǐng)悟。我和祖父的園子詳細(xì)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動(dòng)，體會(huì)作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對(duì)祖父的懷念。學(xué)習(xí)過程：課前板書：我和祖父的園子課前活動(dòng)：和學(xué)生聊關(guān)于童年的趣事。 （要有趣）同學(xué)們，還沒到上課時(shí)間，我們來聊會(huì)

10、兒吧！小孩子身上都會(huì)有許多有趣的事發(fā)生，有的甚至?xí)旱萌斯笮?！你們?cè)l(fā)生過什么有趣的事嗎？說出來和大家分享分享!一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課！剛才我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無窮！作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢！這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓捈t，走進(jìn)她們家的大園子。齊讀課題。 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的一二兩節(jié)，回憶一下，這是一個(gè)什么樣的園子？出示：這是一個(gè) 的園子。（生：生機(jī)勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機(jī)、美麗迷人的、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的）師：是啊！這園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機(jī)勃勃的?。ò鍟荷鷻C(jī)勃勃）師 ：文中還有一節(jié)也是寫園子里的景物的，同學(xué)們找找看

11、是哪一節(jié)？（13節(jié)） （真會(huì)讀書，一下子就找到了。）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀13小節(jié)，看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的園子呢？二、品讀園中之景，感受園中的“自由”1、生自讀課文。2、交流師：讀得真投入。同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？（自由自在、隨心所欲、無憂無慮）同學(xué)們說得真好，這兒就是一個(gè)自由自在的王國。（板書：自由自在）這里有一句話就概括了自由自在，是哪一句呢？（答出：你真有一雙慧眼哪。答不出：那么這一段都是寫與××有關(guān)的內(nèi)容了？對(duì)嗎？）答出后出示中心句一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這就是這一節(jié)的中心句，誰愿意來讀

12、？（評(píng)語：讀得真準(zhǔn)確，如果讀得再自由一些就更好了。）誰還想來讀？生讀（評(píng)：多么自由、有活力的聲音?。。煟阂磺卸蓟盍?，哪些事物活了？（花、鳥、蟲子）師：花活了，是什么樣子的？指名一生讀：花開了，就像花睡醒了似的。（出示句子）花開了，就像花睡醒了似的。師：說花開了，就說睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對(duì)呀，花像人一樣會(huì)睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由 ？生讀（評(píng)：這花真醒了，夠精神。 這花還有點(diǎn)睡眼矇眬呢！還沒完全醒來）師：鳥活了怎么樣？生讀句子，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的。師：飛得多高??！它若是不想回來，有沒有人怪它？

13、（沒有）因?yàn)樗亲杂傻?。誰來讀？生讀（好的評(píng)語：真高??！不好的評(píng)語：還可以飛得再高些?。煟合x子活了怎么樣？生讀句子，出示：蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。師：如果你是蟲子，你會(huì)說什么呢？（園子真美??！在園子里真自由?。。┱?qǐng)你讀讀這句話，讀出蟲子的心情。生讀。（多自由啊！多快樂?。。┠憧?，這些動(dòng)物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？生讀（讀得真神氣，我知道，你已經(jīng)走進(jìn)了園子了。）變化成詩的形式讀：蕭紅的語言樸素而富有詩意，讀起來就像讀詩一樣。（點(diǎn)擊）讓我們讀出詩樣的美！齊讀。師：這不就是點(diǎn)擊中心句，師生齊讀。師：在園子里，還有哪些事物也是自由的

14、呢？（倭瓜、黃瓜、玉米）點(diǎn)擊出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。指名讀師： 同學(xué)們，你們注意到了嗎？這段話很特別。生：“愿意就”多次出現(xiàn)。（或句子反復(fù)）師：是?。》捶磸?fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式，又好讀又好背呢！想挑戰(zhàn)一下嗎？生自由讀，背。師擦一句生背一句。師：現(xiàn)在請(qǐng)來“讀一讀”吧！生背。（真棒）師：特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過我們讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架 (生接)就爬上架，愿意爬上房(生接)就爬上房。黃瓜愿意開一朵花(生接)就

15、開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜 (生接)就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高(生接)就長(zhǎng)多高，蝴蝶愿意飛到哪兒(生接)就飛到哪兒。師：師：特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受?生：我覺得園子里的一切都很自由，很開心。生：我覺得一切都是無憂無慮的，想到哪兒就到哪兒，想干什么就干什么。生：我覺得院子里的動(dòng)物、植物生命力很旺盛。師：是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無憂無慮。出示：同學(xué)們，這就是一個(gè)自由自在的園子?。。ㄖ该f）這是一個(gè) 的園子。（出示中心句）花兒，鳥兒，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶，這一切都活了，要做什么就做什么引讀同學(xué)們，你們知道為什么這園

16、中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？ 其實(shí)，在園子里誰才是最自由的？（蕭紅）對(duì)呀！因?yàn)槭捈t是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，蟲子是 倭瓜是 黃瓜 玉米是 蝴蝶更是天上飛的，地上爬的，架子上長(zhǎng)的，在作者的眼里，一切都是自由的。師：最自由自在的蕭紅在園子里更是（出示變化了的中心句）要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。她都做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽314節(jié)，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么。（出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。祖父栽花，我也）三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛1、生瀏覽312節(jié)。2、交流生用幻燈片上的句式說蕭紅在園

17、子里干什么。師連起來引說：祖父戴草帽(生接)我也戴草帽，祖父栽花(生接)我也栽花，祖父拔草(生接)我也拔草，祖父種菜（生接）我也種菜，祖父鏟地(生接)我也鏟地，祖父澆菜(生接)我也澆菜。師：咱們節(jié)奏快一點(diǎn)讀。祖父戴草帽(生接)我也戴草帽，祖父栽花(生接)我也栽花，祖父拔草(生接)我也拔草，祖父種菜（生接）我也種菜，祖父鏟地 (生接)我也鏟地，祖父澆菜(生接)我也澆菜。師：反復(fù)讀這段話，你體會(huì)到什么心情?生：自由。無憂無慮?？旎睢８吲d。師：是啊，對(duì)“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著這份心情來讀一讀。師：祖父栽花(生接)我就栽花，祖父拔草(生接)我就拔草，祖父種菜（生接）我也種菜

18、，祖父鏟地 (生接)我就鏟地，祖父澆菜(生接)我就澆菜，我真的是在干活嗎？生：不是，瞎鬧、玩師：同學(xué)們，說話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。3、生再讀課文，邊讀邊畫。4、交流。師：生：祖父在種小白菜的時(shí)候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)把菜種也踢飛了。師：這樣種菜什么時(shí)候能吃到菜?。∩核阽P地的時(shí)候，真的是亂勾一陣，所以把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。師：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒了。生：她澆菜的時(shí)候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚(yáng)。師： 出示 你澆過菜嗎？看見過別人澆嗎？水不往菜上澆，而是往天空里一揚(yáng)，還大喊著：（引讀）下雨了！下雨了！這雨

19、還不夠大，也沒有拼盡了力氣，我們伸出手，拼盡了力氣把水揚(yáng)起來再喊。生邊做揚(yáng)水動(dòng)作邊喊。師：你們的心情怎樣？生：快樂。師：誰想展示這份快樂？指名讀。師：都想來嗎？齊讀這哪里是在澆水，分明是在跟祖父亂鬧嘛。師：還有其他的例子嗎?生：她一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。師：這不就是新版的小貓釣魚嗎？當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí)，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是（點(diǎn)擊中心句） 生讀。你們認(rèn)為，這又是一個(gè)什么樣的園子呢？出示這是一個(gè) 的園子。是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的。板書：快樂 5、感受祖父之愛師：同學(xué)們，這快樂和自由是誰帶給“我”的？生：祖父師：這是一個(gè)怎樣的祖父呢？你又是

20、從哪兒讀出的？同學(xué)們到課文中去找一找。生讀書交流：拔下鋤頭桿師：你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？（慈愛的、疼愛孫女的）（會(huì)讀書。）我闖禍了，不罵，反而笑師：這是祖父對(duì)我的寬容教我認(rèn)谷子耐心師：這是一個(gè)慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑？（三次）在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的愛?。。ò鍟簮郏┰S多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的?！弊娓傅男ψ屖捈t倍感親切、溫暖，祖父的笑無時(shí)不在。當(dāng)我把菜種踢飛的時(shí)候，祖父在笑。（出示） 當(dāng)我 指名說。師：祖父的笑令蕭紅難忘，其實(shí)是祖父的愛讓作者懷念啊。（完成心形板書）四、介紹作者，深化中心，拓展延伸師：蕭紅

21、一生坎坷，很小的時(shí)候母親就去世了，父親重男輕女，對(duì)她極其嚴(yán)厲，繼母對(duì)她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對(duì)她很冷淡，唯一疼愛、呵護(hù)她的，只有祖父。長(zhǎng)大以后，經(jīng)歷千難萬苦的蕭紅，每當(dāng)憶起祖父，想起祖父那個(gè)大園子，蕭紅就充滿了溫馨、幸福。同學(xué)們，如果現(xiàn)在再問你，這是一個(gè)什么樣的園子。你會(huì)說出示：這是一個(gè) 的園子。每說一個(gè)詞就帶著感情讀一遍課題。（溫暖 就請(qǐng)你溫暖地讀讀課題。 幸福 幸福地讀。 充滿愛 親切 讓人懷念 眷戀 ）看來我們讀懂了蕭紅家的園子，讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了。這就是一個(gè)充滿愛的園子。出示：這是一個(gè) 充滿愛 的園子。這園子因?yàn)橛辛俗娓?，有了祖父那份濃濃的愛，才?huì)生機(jī)勃勃，才會(huì)自

22、由自在，才會(huì)快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子，所以蕭紅說：出示齊讀就這樣一天一天的，祖父、后園、我，這三樣是一樣也不可缺少的了。 呼蘭河傳所以蕭紅又說：出示呼蘭河這小城里住著我的祖父。師：呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其他人嗎？生：有其他人，但因?yàn)樽娓笌Ыo蕭紅無限的快樂自由，無限的愛，蕭紅只懷念自己的祖父。（意對(duì)即可）師：是啊，無論呼蘭河有多少人，都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。蕭紅把對(duì)祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品呼蘭河傳，她在結(jié)尾這樣寫道：出示同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)我和祖父的園子僅僅是一個(gè)開始，要想真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，請(qǐng)同學(xué)們課后就去讀呼蘭河傳，點(diǎn)擊課件課后請(qǐng)同學(xué)們完成這樣的作

23、業(yè) 點(diǎn)擊出示作業(yè)師：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)五年級(jí)下學(xué)期的一篇課文，題目是生：我和祖父的園子師：知道是誰寫的嗎？生：蕭紅。師：怎么知道的？書后有呢，作家卡片里有。是呀是蕭紅寫的。（師并板書蕭紅）介紹蕭紅。今天我們學(xué)的可是一篇名家名篇，再讀課題。生：我和祖父的園子師：課前同學(xué)們都經(jīng)過了豐富的預(yù)習(xí)，老師來看一看。這里有三組詞，哪個(gè)孩子來讀一讀？誰來試試？好！話筒給后面的女孩子，你來試試。生：讀。師：讀的正確嗎？讀的非常正確。好。同學(xué)們看一看這三組詞串，你們發(fā)現(xiàn)了什么沒有？殷老師的課堂要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？你來說。生：歸納第一組：動(dòng)物（昆蟲）第二組：植物（谷穗是糧食）第三組：農(nóng)活師：我有

24、一個(gè)和你是-谷穗是蔬菜嗎？平時(shí)吃到嗎？是什么？（生答是食物）是糧食。那第二排是什么？你再說。生：植物。師：都是植物。第一排都是動(dòng)物，昆蟲類。第二排都是植物，第三排都是勞動(dòng)。都是農(nóng)活。你們發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)規(guī)律真了不起。再讀讀課題，還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？看看課題想想？你發(fā)現(xiàn)了？生：第一排這些動(dòng)物都是可以在園子里見到的，第二排都是一些農(nóng)作物也是可以在園子里可以見到的。第三排是我們?cè)趫@子里做的事情。師：對(duì)啊。一二兩排都寫的是園子里有什么？第三排寫的是我們?cè)趫@子里（生答干什么。）很快就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線：園子有什么？我們?cè)趫@子里干什么？打開教材，看看課文中直接描寫園子的是哪幾自然段？直接寫園子的？找著了嗎？

25、誰來說還有同學(xué)沒有舉手，這邊同學(xué)誰來說，你說。生：是第2自然段和第13自然段師：是直接寫園子的。那么寫我和祖父在園子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段？誰來說。好，后面的那個(gè)小伙子你來說。生：第3自然段和第12自然段。師：好。同學(xué)們能不能拿筆出來很快的分一分段？誰好了，來說說。你來說。生：我是把第1自然段分成一段，它講述了介紹了她的祖父和整個(gè)文章的人物。然后第二自然段是描寫了園子的景色。師：好，是描寫了園子的景色。再接下去說。生：第3自然段到12自然段講的是她和祖父的各種各樣的趣事。第13自然段再次描寫了景色。第14自然段講了她睡著了。師：又一次描寫了景色。好的，請(qǐng)坐下，很快就分下來了。是不是

26、這樣？好，同學(xué)們你們看，我們讀一讀詞串。你們就能找出課文的兩條主線：“園子“和“我和祖父”你們抓住了直接寫園子的兩段話。能很快的把這么長(zhǎng)的文章分了段，這就是語文的能力。同學(xué)們?cè)僮x一讀詞串。園子里有讀詞-停-園子里有-（生讀詞）我和祖父在園子里（生讀詞）有一個(gè)詞跟老師念“下種”。“種小白菜”、“下種”。好再來讀這三組詞串，你發(fā)現(xiàn)很有意思吧？好！詞串里出現(xiàn)了“倭瓜”這個(gè)詞，有沒有同學(xué)知道？你說。生；“倭瓜”是一個(gè)方言其實(shí)就是我們吃的南瓜。師：你怎么知道的？（生答是查字典的）非常好。北方稱南瓜為倭瓜。我們見到的都是那些根很大的，圓圓的。不過也有一些倭瓜是長(zhǎng)的，可以上藤上架。同學(xué)們?cè)倏础包S瓜”大家非常

27、的熟悉。但是黃瓜開謊花什么意思??？又是你，你來說。生：一種不結(jié)果實(shí)的一種花。師：對(duì)，開了謊花以后就不再結(jié)瓜了！這個(gè)謊就是假的意思，這位同學(xué)叫什么名字？老師特別欣賞你，你課前預(yù)習(xí)非常充分。好。同學(xué)們?cè)佥p輕的把這三組詞串讀一讀。自己開始。生：自讀。師：以后你們還要學(xué)著自己寫詞，自己寫詞串。這樣對(duì)課文一下子整體把握就非常有好處了。是不是呀？那園子里究竟有什么呢？這究竟是一個(gè)怎樣的園子呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲的自由的讀一讀課文的第二自然段。自己開始。生：自由讀。師：讀了這一自然段，腦海里立馬奔出了什么詞？覺得這是一個(gè)什么樣的園子？你說。為什么說美麗？東西多就美了。你說。生：我覺得這是一個(gè)美麗的園子。因?yàn)檫@個(gè)里

28、面有風(fēng)箏、蝴蝶樣樣都有。這樣的話我就覺得很美麗；樣樣都有。生：我覺得這里是鳥息蟲居的園子。因?yàn)檫@里風(fēng)箏、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。說明這里的昆蟲非常的多。還有一個(gè)沒有寫到的，好。那男孩子你說。生：我覺得這是一個(gè)生機(jī)勃勃的園子。師：從哪看出來拉？生：因?yàn)橛性S多的風(fēng)箏、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，這樣給人一種生機(jī)盎然。師：充滿了生機(jī)是吧，請(qǐng)坐，還有補(bǔ)充嗎？那位男孩子你說。生：它是一個(gè)充滿豐富多彩的一個(gè)園子。因?yàn)樗锩媸裁炊加小煟豪锩媸裁炊加?，是吧？還有嗎？生：我覺得這是一個(gè)熱鬧的園子。師：恩，你從哪感受到的？生：因?yàn)樗锩嬗酗L(fēng)箏、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，我覺得很熱鬧。師：是吧！還有補(bǔ)充的，你說。生：我覺得這是

29、一個(gè)蜂飛碟舞的園子。師：蜂飛碟舞的園子？你說。生：白蝴蝶它們都是在翩翩起舞的。所以我覺得是蜂飛碟舞的園子師：是啊。誰來讀一讀這一段。我請(qǐng)個(gè)男同學(xué)誰來試試？女孩子舉手特別多，男孩子誰來試試？怎么拉男孩子就不行了，好。你來。從頭開始。（師并做指導(dǎo)）停！什么園子？再來讀。停！不夠。生：讀。師：北方的園子和我們想象的那個(gè)院子不一樣，很大，大到什么程度呢？可以種花種草，可以種蔬菜，種果樹，甚至還可以種糧食。你想這個(gè)園子大不大？讀出來。再來。（一生讀），大家一起幫他來讀。（生齊讀）對(duì)，接著讀。東西不夠多，大家來試試。寫了四樣肯定還有呢？肯定有花，花香，才會(huì)把它們引來呢，把這個(gè)樣樣都有，再讀。大家來。接著讀

30、。（當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)）師：是呀，看到了這么多的色彩，非常的好看，如果用幾個(gè)“好”字來形容這個(gè)園子？這個(gè)園子真是一個(gè)-板書：（好玩、好大、好多、好看）一起讀最后一句。多好玩??？好，同學(xué)們看著屏幕自由的輕聲地再來讀讀。爭(zhēng)取把自己讀進(jìn)園子里去。好，自己開始。生：自由讀。師：覺得這個(gè)園子大嗎？東西多嗎？好看嗎？好玩嗎？進(jìn)園子了嗎？沒進(jìn)園子的再讀。生：多、好看、好玩。（齊答）進(jìn)了師：好！都進(jìn)園子了。在園子里你又看到了什么？同學(xué)們打開到第13小節(jié)。自己再輕輕地讀一讀。一定要把自己讀進(jìn)園子里去，好。自由讀。生：自由讀。師：在園子里你們看到了什么了？誰來說說？好，后來那個(gè)男孩子你說。生：答師：哦，看到這些了。還看到什

31、么呢？你說。生：我還看到了很大的太陽。師：很大的太陽。還有誰說，你說。生：看到了許多小花和小鳥。師：是吧？你說。生：我看了上了天的鳥。師：上了天的鳥。你說。生：我看到了藍(lán)悠悠的天空。師：哦！若是用這段話中的一句話來形容這個(gè)園子，這是一個(gè)什么樣的園子？用這段話中的哪一句你就能說出來了。你說。（生答）是一切都活了的園子。這段話一共有11句，而這一句就是這一段里的中心句，就是圍繞“一切都活了”來寫的。看一看花活了沒有？怎么活？原來花怎么的？原來睡著了現(xiàn)在醒拉?；盍恕ｘB活了沒有？怎么活？上天拉。蟲子活了沒有？怎么活？會(huì)說話拉。（生答。）師：這里的這個(gè)“活”還是你們理解的生死之活嗎？（生答不是），這里的

32、活什么意思？你說。（生答擬人了）擬人了。一切都充滿生機(jī)了是嗎？像真的一樣都活了，還有什么活了？（生答）倭瓜活了，還有什么活了？（生答）還有？倭瓜怎么活？生：倭瓜可以爬上架長(zhǎng)到天上去。師：誰再來說說還有什么活了？黃瓜、倭瓜、玉米，都活了。在這里面活還有什么意思在里面？說明這些東西都長(zhǎng)的（生答茂盛）。用一個(gè)詞說植物瘋長(zhǎng)了是吧？祖父把它們伺弄的多好呀多旺盛呀?；盍耍€有什么活了。蝴蝶也活了吧？蝴蝶怎么活的？你來讀讀？你來讀。（生讀）。隨意的飛可以看出蝴蝶很自由。這個(gè)活了還有自由的意思。再往下讀，只有天空（生答藍(lán)悠悠的）給你什么樣的感受?。克{(lán)悠悠的？誰來說說，你說。生：我感覺非常美，有點(diǎn)詩情畫意的感覺

33、。師：哦，這個(gè)“活了”，還有詩情畫意的意思？還有嗎？讀一讀最后一句話。預(yù)備齊。（師并做指導(dǎo)）看！活了。那么的充滿生機(jī)那么的旺盛，那么的自由，那么的愜意。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅孢x擇幾句讀一讀，讀出活勁兒出來。自己開始。生：練讀。師：誰來讀讀，讀一句也行，讀兩句也行，誰來試試。話筒現(xiàn)在在哪個(gè)地方？來，給旁邊的那個(gè)女同學(xué)，讓她來試試。生：指讀。師：笑瞇瞇的在讀，不過還有些拖沓。還有誰再來試試，讀的不錯(cuò)。你來試試。還有誰想讀，讀出那個(gè)活勁兒出來。生：讀。師：都喜歡這句，有喜歡不一樣的嗎？我告訴你們，殷老師特別喜歡聽男生讀書。誰來。誰來試試。傳給后面的男同學(xué)。生：男生讀。（再自由點(diǎn)）師：讀的真好。我特別喜歡男孩

34、子。還有哪個(gè)男孩子讓我喜歡一下？來試試。這個(gè)語文課堂上老是女同學(xué)的天下是吧？來，話筒傳過來給他們，你讀。生：讀。師：再奔放一點(diǎn)（指導(dǎo)），好。舉手的男生越來越多了。再給個(gè)機(jī)會(huì)。傳到前面來給這位男同學(xué)。生：讀。師：你讀的非常好。好。同學(xué)們兩段話一下就給我們帶進(jìn)了好看、好多、好大、好玩，一切都活了的園子。蕭紅的語言這么有魅力，一下子就把我們帶進(jìn)了上個(gè)世紀(jì)的園子，同學(xué)們讀讀這兩段話，你看她在寫在兩段話的時(shí)候，有什么不同，老師又要讓同學(xué)們來發(fā)現(xiàn)了。（教師給予提醒）：第一段話主要寫的是園子里的昆蟲，是吧？有翅膀的能奔跳的，而第二段寫的是倭瓜黃瓜玉米沒有翅膀的。不能動(dòng)的靜的?？墒撬龑懙膭?dòng)的時(shí)候?qū)懥耸裁矗坑袥]

35、有寫它們?cè)趺磩?dòng)？她主要描寫它們的（生答顏色樣子）而寫倭瓜、黃瓜的時(shí)候，寫它們什么？（生答生長(zhǎng)）寫怎么生長(zhǎng)。殷老師提示的太多了，發(fā)現(xiàn)了什么？有沒有發(fā)現(xiàn)什么？她把那些動(dòng)的？她把那些靜的？（生答）誰來說，好。生：作者把那些動(dòng)的寫的比較靜，作者把靜的寫動(dòng)了。師：寫動(dòng)了寫活了這就是蕭紅的語言的特點(diǎn)，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。你們自己讀讀呢，看是不是這樣。生：練讀。師：這回同學(xué)們關(guān)注的最多的可能就是蕭紅的語言了。好同學(xué)們看，殷老師在讀文章的第13自然段的時(shí)候，也特別注意她的語言，看她的第一句話：太陽在園子里是顯得特別的大。咱們把“是”字去掉，讀讀看，行嗎？（生自由讀）行嗎？好象行的。這里她為什么說“是顯得特別大

36、”？你們琢磨出什么嗎？?jī)删湓俦容^在讀讀，把“是”字拿掉再放上去讀讀看。（生讀）。琢磨出了什么？你說。生：是在這里起強(qiáng)調(diào)，肯定了太陽是特別的大。師：你看聰明的都是男生?？隙ǖ奶柼貏e大。為什么在這里用“是”??？生：我覺得不用是的話，比我們一般看到的稍微大一點(diǎn)點(diǎn)，用是的話感覺就非常大。她想讓我們體會(huì)深刻一下，師：你看，女同學(xué)更聰明是吧？是特別大，殷老師在讀的時(shí)候我也在琢磨，她這里強(qiáng)調(diào)了太陽大，而且還告訴我們真的就是這樣的。不僅太陽這么大，花兒、蟲兒真的就是這樣的。同學(xué)們你們一直在作為讀者在讀這篇文章，你們倒過來，你們站在作者的角度想想，當(dāng)她這樣說這樣寫的時(shí)候，她想告訴我們什么呀？你說。生：她想告訴

37、我們園子很大。師：她就想告訴我們這個(gè)。是不是這樣的？是的。她還想告訴我們什么呀？告訴我們園子里這一切（生答：充滿了生機(jī)）。就是這樣的。強(qiáng)調(diào)真的是這樣的。特別想告訴我們這些。那同學(xué)們?cè)傧胂?，太陽在園子里特別的大，一般在文學(xué)作品里出現(xiàn)太陽這個(gè)詞的時(shí)候，它總是表達(dá)一種什么樣的情感？誰來說？表達(dá)什么？你說。生：溫暖、希望。師：溫暖、希望。對(duì)。還有嗎？你說。生：有可能表達(dá)自己的心情。師：心情怎么樣？很愉快。你說。生：我覺得餓還會(huì)表達(dá)一些活力。師：活力，是吧？當(dāng)我們聯(lián)想到太陽這個(gè)詞的時(shí)候，真的中國的漢語文很有魅力，你看一個(gè)詞能讓我們感受到溫度，很溫暖，感受到飛翔，很快樂。甚至能聞到太陽的味道。就像媽媽的愛

38、一樣，作者就想傳遞這樣一種情感。所以她說了，一起讀第一句生：齊讀。師：再讀。這是殷老師在讀第13自然段的時(shí)候自己的感受，我拿出來和你們一起分享。你們覺得我說的有道理嗎？真的是這樣。園子只不過是個(gè)普通的園子，但是作者感受到了那種溫暖：那么一點(diǎn)快樂那么一點(diǎn)生機(jī)，所以園子就是好大、好看、好玩的，一切都活了的。在文學(xué)作品里面，我們這就說是景乎情乎，不同的人看山是不一樣的山，不同的人看園子也是不一樣的園子。那么作者那種太陽般的溫暖和快樂從何而來呢？她為什么有這種快樂和溫暖的感覺呢？請(qǐng)學(xué)生們快速的閱讀文章的212自然段?？纯茨隳懿荒軓倪@個(gè)自然段當(dāng)中有一點(diǎn)體會(huì)？自己開始，個(gè)人自讀。生：體會(huì)讀。師：說錯(cuò)了是312自然段就是寫我和祖父的自然段。在這段當(dāng)中領(lǐng)會(huì)到一點(diǎn)快樂嗎？（生答體會(huì)到了）從哪感覺到了一點(diǎn)快樂？那個(gè)男同學(xué)你說。讀出來。生：選擇讀。師：很好玩很快樂，還從哪也讀出來了。今天還有誰沒有發(fā)言，趕快，先來說說，你說。生：選擇讀。師：好玩是吧?？鞓妨恕＿€有嗎？你來說。生：選擇讀。并說原因。師：很快樂，讀出了。你還有補(bǔ)充？生：我是從第三自