小學(xué)科學(xué)三年級上冊《改變浮和沉》課堂實(shí)錄

1、教師播放幻燈片，談話：上節(jié)課，我們研究了一些物體在水中的沉浮現(xiàn)象，我們一起來復(fù)習(xí)一下。請觀察關(guān)于潛水艇工作原理的圖片，誰能說說潛水艇沉浮的科學(xué)原理是什么？（指名回答）引出本節(jié)課課題。2、那么在日常生活中你知道常見的物品中哪些會浮,哪些會沉嗎？請同學(xué)們寫一寫（課件出示寫一寫）。改變浮和沉的課堂實(shí)錄把鹽水放在講臺上，30 人分 5 個(gè)小組，每組6 人。每組兩個(gè)水槽，一袋實(shí)驗(yàn)材料（材料和器材分開裝）實(shí)驗(yàn)材料裝在塑料袋里，器材放桌子上。課前談話：師：同學(xué)們好！生：老師好。師：你們每一個(gè)同學(xué)都特別可愛，一看就是那種有智慧，會思考的孩子。真高興能和你們一起做科學(xué)研究，科學(xué)研究是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋俨涣藙邮肿?/p>

2、實(shí)驗(yàn)，上課之前，邴老師給同學(xué)們幾點(diǎn)溫馨提示，哪位同學(xué)來讀讀。（課件展示）同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？我們來上課，上課。一、激情導(dǎo)入。1、師：教師播放幻燈片，談話：上節(jié)課，我們研究了一些物體在水中的沉浮現(xiàn)象，我們一起來復(fù)習(xí)一下。播放ppt ，請同學(xué)們觀察潛水艇工作原理的圖片，誰能說說潛水艇沉浮的科學(xué)原理是什么？生：（指名回答）引出本節(jié)課課題。2、師：那么在日常生活中你知道常見的物品中哪些會浮, 哪些會沉嗎？請同學(xué)們寫一寫（課件出示寫一寫）。然后小組交流，匯報(bào)結(jié)果。同學(xué)們都看見過魔術(shù)表演嗎？（見過）神奇不神奇（神奇）今天老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小魔術(shù)。好，老師這里有一塊土豆塊和一盆水，同學(xué)們都知道土豆放到

3、水里是沉下去的，是吧。好了，請同學(xué)們睜大眼睛仔細(xì)看，見證奇跡的時(shí)刻到了，（揭開布）師：老師就用一個(gè)特別的方法，就能讓應(yīng)該沉在水里的土豆浮了上來，物體在水中的沉浮是可以改變的，這節(jié)課我們就一起來研究一下怎么能改變物體的浮與沉。（板書課題）二、探究新知。1、沉浮分類老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，就裝在塑料袋里。溫老師先考考大家。你們能不能根據(jù)這些材料在水里的沉浮情況快速的進(jìn)行分類，分別裝進(jìn)桌子上的兩個(gè)盒子里。看哪個(gè)小組完成的最快，完成后舉手告訴老師。（ 1）學(xué)生分組分類。下面我就請一個(gè)小組交流你們的分類成果。（可提醒學(xué)生，在交流時(shí)認(rèn)真聽，如果有不一樣的可補(bǔ)充，一會在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證）教師：這些物體在水中

4、有沉有浮，你能不能想辦法讓浮在水面的物體沉下去？沉在水底的物體浮上來？我們先想辦法讓沉下去的物體浮上來。（板書：帖浮 、沉 畫向下箭頭）2、探究如何使沉在水里的物體浮上來的方法。（ 1）老師希望每個(gè)小組從下沉的物體里選擇一種，小組內(nèi)討論一個(gè)讓它浮起來的好方法，把你們想法寫在實(shí)驗(yàn)記錄單的實(shí)驗(yàn)方案里好嗎？看看哪個(gè)小組最有辦法，第一個(gè)完成，完成后請舉手，我們開始吧（ 2）生小組討論，師巡回指導(dǎo)（注意提醒學(xué)生，這一種物體別的小組已經(jīng)選擇了，你可以換一種嗎？）（ 3）同學(xué)們太聰明了，都有了自己的實(shí)驗(yàn)方案，那我就請個(gè)組交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方案。（ 5）個(gè)小組都交流）（ 4）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一方法，那叫讓我

5、們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的想法。并把實(shí)驗(yàn)結(jié)論填好，好嗎？看哪個(gè)小組最先完成。（ 5）哪個(gè)小組把你們的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論與大家分享一下。生先說，師根據(jù)情況問，你們成功了嗎？結(jié)論是什么？如果說不上來，請別的同學(xué)幫助回答。（說一種方法板書一種）小結(jié)：我們現(xiàn)在知道讓沉下去物體浮上來方法一共有四種，改變物體形狀、改變物體重量、改變水比重、附著浮的物體。3、知識遷移探究如何使浮著的物體沉下去。師：同學(xué)生的表現(xiàn)非常棒，都能通過動手實(shí)踐，讓沉在水里的物體浮起來。你們還能開動腦筋再想辦法讓它們沉下去嗎？生：能現(xiàn)在你們就動手做實(shí)驗(yàn)吧學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。師生交流實(shí)驗(yàn)過程及方法（一邊交流一邊指著黑板上的板書是哪一種，特別注意附著沉的

6、物體）師小結(jié)：剛才我們通過改變物體的形狀，改變物體的重量和改變水比重，附著沉物體使浮在水里的物體沉下去了。小結(jié)師：通過我們剛才的研究，你知道改變物體的浮與沉有幾種方法了嗎？是什么？師生交流，總結(jié)方法：改變物體形狀改變物體重量附著浮沉物體改變水的比重三、拓展活動，嘗試解決實(shí)際問題現(xiàn)在我們知道了通過一定的方法可以改變物體的沉浮，其實(shí)改變物體的沉浮在生活中應(yīng)用也非常廣泛，1、師：你們聽說過死海嗎？生：師：死海位于約旦和巴勒斯坦交界，是世界上最鹽的深水湖，湖水含鹽度達(dá)每升 300 克，是一般海水的8.6 倍。大部分動植物無法在死海里生存，但對人類的照顧是無微不至的，因?yàn)樗鼤尣粫斡镜娜嗽谒杏斡尽，F(xiàn)

7、在你明白為什么人掉到死海里淹不死了？生答：含鹽太多了，改變水的比重了2、師：老師還有個(gè)問題考考同學(xué)們，（課件出示坐船）人為什么可以浮在水面上生：借助了船3、課件出示潛水艇圖片師：你們太棒了，這是什么？生：潛水艇師：你們想不想知道潛水艇為什么會在水中自由的沉浮。觀看（視頻）師：誰知道了潛水艇為什么會在水中自由的沉??？（潛水艇的大小不變，它的浮沉是靠調(diào)節(jié)水艙中的水量，從而改變自重來實(shí)現(xiàn)的。）四、總結(jié)收獲這節(jié)課過的真快啊，又快下課了，同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒 ?你對自己的表現(xiàn)還滿意嗎？你有哪些收獲？五、課外拓展生活中處處有科學(xué)，科學(xué)與我們的生活密不可分，改變浮沉的方法有很多，同學(xué)們課后可繼續(xù)研究，我相信同

8、學(xué)們都能成會小小科學(xué)家。板書設(shè)計(jì)：改變浮和沉浮改變物體重量改變物體形狀附著浮沉物體沉改變水比重改變物體在水中的沉浮教學(xué)反思本節(jié)課我首先以一個(gè)小魔術(shù)的形式導(dǎo)入新課，提出問題“為什么小筆帽在水中沉浮自如呢？”引出課題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生猜測。在學(xué)習(xí)新課過程中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過對改變小玻璃瓶的沉浮，改變小浮標(biāo)的沉浮和改變其他物體的沉浮的探究活動，使學(xué)生了解改變物體在水中的沉浮的方法，并經(jīng)歷了研討、操作、記錄的一系列活動過程，接著是應(yīng)用知識和拓展知識，通過揭示潛水艇的沉浮的秘密，進(jìn)一步理解改變物體在水中的沉浮的方法。最后通過自制潛水艇活動，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作

9、能力，創(chuàng)造能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用知識的能力。從使到終，我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，人人發(fā)展，發(fā)展人人”的原則。解放學(xué)生的手、腦。為學(xué)生提供了充分發(fā)展和展示自我的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)、去研究、去尋找解決問題的方法，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)散思維，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和分析概括能力，并激勵他們從多角度、多側(cè)面去解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，課堂氣氛活躍。 但是在上課過程中，還存在著做得不夠的地方，在學(xué)生自主探究活動中有些亂，教師的引導(dǎo)者和合作者的角色發(fā)揮得不夠好，顯得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。另外，學(xué)生在 回答問題時(shí)，語言組織能力較差，這與平時(shí)教學(xué)時(shí)，沒有注意訓(xùn)練有關(guān)，在今后的教學(xué)中，應(yīng)在這方面多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。還有，本課在時(shí)間分配上有不足，有前松后緊的現(xiàn)象，時(shí)間分配不夠合理，學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的生成問題較多，這與我沒有充分的備學(xué)生有關(guān)系，導(dǎo)致花掉了不少時(shí)間，解決生成問題。整堂課，我注重學(xué)生多元智能的發(fā)展，使學(xué)生全員參與。發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，有的放