小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《會(huì)動(dòng)的線條》教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載小學(xué)美術(shù)第6 冊(cè)第 4 課 會(huì)動(dòng)的線條教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析( 一) 編輯指導(dǎo)思想本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。本套教材中，各冊(cè)都貫穿了線條系列的內(nèi)容，“會(huì)動(dòng)的線條”是這冊(cè)中線條系列的一個(gè)內(nèi)容。首先，從題目上力圖抓住學(xué)生的好奇心。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來(lái)的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦煌壁畫(huà)，又有現(xiàn)代雕塑、攝影作品，既有中國(guó)的也有外國(guó)的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。( 二) 教材版面分析教材中編入了敦煌壁畫(huà)的作品，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析畫(huà)中的人物形象為

2、什么給人以飛動(dòng)的感覺(jué)，體驗(yàn)曲線的作用，感悟我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。教材第8 頁(yè)左下角編入了羅馬市的雕塑，它向空中的彩帶一樣，給人以強(qiáng)烈的動(dòng)感。右下角城市公路上的夜景圖片，條條曲線，使人聯(lián)想到公路上飛速奔馳的汽車，動(dòng)感強(qiáng)烈。教材第9 頁(yè)中還有一些內(nèi)容不同、有一定動(dòng)感的學(xué)生作業(yè)，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，便于學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中參考。( 三) 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1. 顯性內(nèi)容與目標(biāo)通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造能力。學(xué)會(huì)用會(huì)動(dòng)的線條表現(xiàn)事物。2. 隱性內(nèi)容與目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)

3、祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感以及對(duì)線造型活動(dòng)的興趣。( 四) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動(dòng)感。難點(diǎn)： 線的動(dòng)感的表現(xiàn)及疏密的組織。( 五) 材料準(zhǔn)備教師：課件、白紙、水彩筆等。學(xué)生：圖畫(huà)紙、水彩筆、鉛筆等。學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)用語(yǔ)言組織教學(xué)準(zhǔn)備上課穩(wěn)定學(xué)生情緒提問(wèn)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)校天天學(xué)習(xí)、可能學(xué)生說(shuō)累，一激發(fā)學(xué)生回家還要做作業(yè)，覺(jué)得辛苦嗎 ?今天老聽(tīng)看電視就高興起來(lái)。的學(xué)習(xí)興趣。師和大家一起看會(huì)電視節(jié)目，輕松一下，你們說(shuō)好嗎？不過(guò)一定要說(shuō)出最重要的內(nèi)容是什么喲？（視頻播放片一、頭）看完提問(wèn)：美嗎？

4、誰(shuí)能說(shuō)出看到看后總結(jié)：舞動(dòng)的飄創(chuàng)設(shè)情景的最明顯的是什么 ?（舞動(dòng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶是曲線。揭示課題帶）你能用線畫(huà)出來(lái)嗎？選一名同學(xué)一名學(xué)生到黑板上讓學(xué)生初到前面來(lái)畫(huà)畫(huà)試試。提問(wèn)：像這樣的畫(huà)出表現(xiàn)飄帶動(dòng)起來(lái)的步感受會(huì)動(dòng)的線條叫什么線條呢？（曲線）像這種線。線條。線條給我們什么感覺(jué)呢？（會(huì)動(dòng)）我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這種會(huì)動(dòng)的線條。導(dǎo)出課題并板書(shū)“ 4、會(huì)動(dòng)的線條”。如何運(yùn)用這種會(huì)動(dòng)的線條來(lái)創(chuàng)作學(xué)生發(fā)言：像飛舞培養(yǎng)學(xué)生呢？我們先看看藝術(shù)家們是怎么做的的飄帶，充滿動(dòng)感對(duì)民族文化的吧？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中壁畫(huà)作品，情感。提問(wèn)：畫(huà)上哪些線條給你飛翔的感覺(jué) ?我國(guó)敦煌石窟中還有許多這樣的壁畫(huà)。觀察教材，看看它們?nèi)绾斡镁€表

5、現(xiàn)出飛翔的動(dòng)感的。播放敦煌壁畫(huà)中的飛天的圖片。學(xué)生發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生教師提問(wèn)：有喜歡這一組圖片的觀察、分析能觀看課件中敦煌壁同學(xué)嗎？（看看哪一組同學(xué)舉手的多，力。畫(huà)飛天。舉手多的就讓他們組當(dāng)“中國(guó)飛天組”，發(fā)給二、當(dāng)“中國(guó)飛天組”，思圖片讓他們探究。）找出它們?nèi)绾斡眯蕾p感悟考教師提出的問(wèn)題。談線表現(xiàn)出飛翔的動(dòng)感的。合作探究觀后的感受，總結(jié)出“飄培養(yǎng)學(xué)生觀察教材第 8 頁(yè)現(xiàn)代雕塑，提問(wèn)：動(dòng)”并板書(shū)。欣賞評(píng)述能看到這幅作品你有什么感受 ?力。藝術(shù)家常用這類線條表現(xiàn)動(dòng)感。教師利用教材第 8 頁(yè)右下邊的圖片、補(bǔ)充的一些藝術(shù)作品，進(jìn)一步引學(xué)生發(fā)言。導(dǎo)學(xué)生感受什么樣的線條能給人動(dòng)觀看課件中雕塑作感。品。舉手多

6、的當(dāng)“西方播放雕塑圖片。雕塑組”，思考教師提教師提問(wèn)：有喜歡這一組圖片的出的問(wèn)題。談?dòng)^后的感解決教學(xué)同學(xué)嗎？（看看哪一組同學(xué)舉手的多，受，總結(jié)出“流暢”并難點(diǎn)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載就讓他們組當(dāng)“西方雕塑組”，發(fā)給板書(shū)。圖片讓他們探究。）找出它們?nèi)绾斡镁€表現(xiàn)出飛翔的動(dòng)感的。播放攝影圖片?？偨Y(jié)出“流動(dòng)”并板書(shū)。選出“現(xiàn)代攝影組”最后一組怎么辦呢？為學(xué)生創(chuàng)讓他們自己到生活中去尋找美的總結(jié)出“飄蕩”并板書(shū)。 造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。事物，就叫“生活尋美組”吧。這樣四個(gè)小組就行成了，教師將他們組的名字帖到黑板上，并宣布一小組同學(xué)一起討個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)的要求。培養(yǎng)學(xué)生論。教師利用教材中的學(xué)生作品，引的合作意識(shí)及小組之間進(jìn)行交導(dǎo)學(xué)生分析如何使畫(huà)面中的線條既有概括能力。流、討論：如何使畫(huà)面動(dòng)感又具美感。既有動(dòng)感又具美感。 ( 多板書(shū)：動(dòng)感用曲線，注意線條的疏美感密 )同學(xué)之間互相談一談畫(huà)中動(dòng)感的表現(xiàn)。三、布置作業(yè)、播放輕音樂(lè)，巡視輔學(xué)生完成一幅既有培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作導(dǎo)。動(dòng)感又有美感的作品。的造型能力及大膽表現(xiàn)創(chuàng)造能力。四、教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)、 小結(jié)。自評(píng)，學(xué)生大膽評(píng)價(jià)