XX年五年級語文下冊第二單元表格式教案范文整理

1、XX年五年級語文下冊第二單元表格式教案 第二單元教學(xué)計(jì)劃 學(xué) 內(nèi) 容5古詩詞三首口語交際?習(xí)作二 冬陽?童年?駱駝隊(duì)回顧?拓展二 祖父的園子 童年的發(fā)現(xiàn)9兒童詩兩首 教 學(xué) 目 標(biāo)1、讓學(xué)生通入情入境地讀書體會(huì)作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。 通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到的一些表達(dá)方法。 引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。 交流和描繪自己的童年的生活。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)作者表達(dá)的感情，揣摩作者的表達(dá)方式

2、。 時(shí) 劃 分5古詩詞三首口語交際?習(xí)作二 冬陽?童年?駱駝隊(duì)回顧?拓展二 祖父的園子 童年的發(fā)現(xiàn) 兒童詩兩首共計(jì)：13課時(shí) 復(fù) 習(xí) 要 點(diǎn) 及 時(shí) 間復(fù)習(xí)要點(diǎn)： 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字、新詞。 有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。 積累好詞佳句。 復(fù)習(xí)時(shí)間： 早讀、隨堂進(jìn)行。 古詩詞三首 一、教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，理解詞句的意思，體會(huì)童年生活的純真和美好。 通過背誦、默寫古詩詞，豐富學(xué)生的語言積累。 學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。 激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞的意思，背誦默寫古詩詞，體會(huì)童年生活的無邪和美好。 三

3、、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂，田園生活的溫馨，受到美的熏陶。 四、教學(xué)思路：以、二首詩為例，學(xué)習(xí)理解詩的大意，體會(huì)作者的思想感想，第三首詞則放手讓學(xué)生自學(xué)，通過交流來理解詩意，通過討論和教師的點(diǎn)撥來比較寫法，通過誦讀來積累語言。在體會(huì)相同情感的同時(shí)，感受語言，揣摩表達(dá)方式的不同。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：了解詩人的生平資料。 六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 七、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)牧童舟過安仁，正確、流利地朗讀和背誦古詩。 學(xué)習(xí)本詩中的生字新詞，理解整首詩的意思，體會(huì)詩人的情感。 想像、研讀所描繪的情景，并能寫出來。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思，想象詞所描繪的情景

4、，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注 一、學(xué)習(xí)牧童 復(fù)習(xí)所見，范讀導(dǎo)入 師：有一首題目為所見的古詩大家十分熟悉的，我們一起來背誦一遍。 全體同學(xué)齊背所見 交流所見一詩中的牧童形象。 過渡：聽同學(xué)們背所見這首詩，仿佛看到了一個(gè)活潑可愛的牧童騎在牛背上的樣子，現(xiàn)在，我也給大家讀一首題目就叫牧童的詩，看看詩中的描寫了一個(gè)什么樣的牧童。 師配樂范讀。 自主合作，探究詩意 自由讀全詩，要求讀通，注意“牧、蓑”的字音、字形。 借助工具書、注釋、與同學(xué)合作，初步理解詩歌大意， 并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩。 鋪，鋪開。 弄，逗弄。 飽飯，吃飽了飯。 蓑衣：棕或草編織的外衣，用來

5、遮風(fēng)避雨。 臥月明：躺著觀看明亮的月亮。 指名誦讀，正音。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來讀。全詩節(jié)奏可以這樣劃分，“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。 互動(dòng)交流對詩歌大意的理解。 說說“鋪”字你體會(huì)到了什么？ 說說“弄”字又表現(xiàn)出怎樣的情趣？ 這里的“六七里”“三四聲”是不是確指的數(shù)字？ 他躺在月夜的早地上，是累了，想躺下來好好的舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心理會(huì)想些什么？或者什么都沒想，就睡著了 師：請同學(xué)們再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。 說說自己從詩中體會(huì)到

6、作者怎樣的思想感情。交流你的體會(huì)： 感情朗讀，背誦古詩 學(xué)生回憶學(xué)過的兒童詩。 學(xué)生交流。 自由讀古詩，讀通順，讀流利。、同桌互評、互相正音。 指名讀。再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。學(xué)生反饋并質(zhì)疑。 學(xué)生朗讀詩句，結(jié)合注釋，試著用自己的話說說詩句的意思。 青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。 晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。 牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。 他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 二、學(xué)習(xí)舟過安仁 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩，楊萬里寫的舟過安仁。 介紹作者，復(fù)習(xí)作者的其他相關(guān)古詩。 自讀感知 自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音

7、。 自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。 交流，疏通整首詩的意思。 學(xué)生從作者生平及作品內(nèi)容等方面進(jìn)行交流。 學(xué)生結(jié)合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思。 交流不理解詞語的意思。 篙：撐船用的竹竿或者木桿。 棹：船槳。 怪生：怪不得。 遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。 使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。 交流詩意： 再讀感悟，以畫悟情 自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。 你怎么理解“怪生”這個(gè)詞？作者為什么這么說？ 老師加以點(diǎn)撥：以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩人對兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。 感情朗讀，背誦古詩

8、感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。 通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。 誦讀古詩。 拓展活動(dòng) 你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽。 自由讀詩，感悟詩中描述的情景。 全班交流。 感情朗讀，誦讀古詩。 交流課外搜集其他的描寫兒童的古詩。 板書設(shè)計(jì)： 第5課古詩詞三首 牧童：自由自在、無憂無慮 舟過安仁：淘氣可愛，天真頑皮 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)清平樂.村居，了解有關(guān)“詞”的情況，正確流利、有感情地朗讀和背誦課文。 理解詞意，想像課文描繪的田園生活，感受其美好，并能口頭闡述。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟詞中田園生活的美好，想象這首詞所描繪的田園生活的情景。 教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及教

9、師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注 導(dǎo)入，解題 板書課題，讀題。 解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。 “村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。清平樂村居這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。 學(xué)生從長相思入手，回憶學(xué)過的有關(guān)詞的知識，對作者生平及作品內(nèi)容等方面進(jìn)行交流。 初讀，正音 回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行回顧和總結(jié)，以此來指導(dǎo)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。 難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐

10、、相、媚、翁、媼、亡賴、剝 再讀古詩，理解詩意 再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑。 “茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩句話是什么意思？誰能有條理地說說？ 過渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)體會(huì)。 追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛呢？ 提示：作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀 貌，最有趣了！ 配樂朗讀。 學(xué)生結(jié)合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思。 重點(diǎn)詞語解釋： 茅檐：茅草搭的屋子。 醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。 吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。 相媚好：彼此之間很親密

11、和睦的樣子。 翁媼：老翁、老婦人。 鋤豆：在豆田里鋤草。 無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。 全班交流詩意 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。 大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。 展開想象，描述詞境。 過渡：是的，這戶人家雖然住的是“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。

12、 請同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。 交流、評價(jià)。 小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的熱愛、向往、羨慕。我們一起再來背一背這首詞吧。 布置作業(yè)： 從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。 背誦課文。 想象課文所描繪的情景，寫下來。 拓展詩詞。 教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。 請學(xué)生自由談理解詩意的方法：借助想象，在理解詩意的基礎(chǔ)

13、上充分的發(fā)揮想象，感受詩詞的意境。 熟讀成誦。 板書設(shè)計(jì)： 課古詩詞三首 清平樂 村居 茅檐 翁媼 吳音 相媚好 醉 大兒 中兒 小兒 無賴教學(xué)反思： 第6課冬陽?童年?駱駝隊(duì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。 二、教學(xué)重點(diǎn)：從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。 三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。 四、教學(xué)思路： 教學(xué)中，可從課題入手，把握全文的主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)，通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟。同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過的傻事，趣事，充分體驗(yàn)作者的思想感情，感受童年生活的美好。 五、

14、教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲送別 電影城南舊事片斷 六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 七、教學(xué)過程： 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞句。 有感情地朗讀課文，理解文意，感受作者對童年生活的懷念之情。 了解作者圍繞課文寫了哪些事情，體會(huì)作者童年時(shí)駱駝的關(guān)注。 教學(xué)重點(diǎn)：從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注 解釋課題引入： 這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？。請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？ 今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。 學(xué)生將三個(gè)詞語聯(lián)系起來，產(chǎn)生聯(lián)想。 簡介作者與背景 教師總結(jié)，出示： “冬陽下的駱

15、駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了 城南舊事一書，深受讀者喜愛。冬陽?童年?駱駝隊(duì)一文正是城南舊事這本書的序言。 全班交流課前收集的相關(guān)信息。 初讀課文，步入童年 用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利。 注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中嚼”字和“禁”字的不同讀音。 指名讀課文。 默讀課文。思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？ 作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 看駱駝咀嚼。 看駱駝脫皮毛。 關(guān)于鈴鐺的遐

16、想。 懷念駱駝隊(duì)。 自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞 全班匯報(bào)、交流：課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷： 深入閱讀，品味童年 作者的童年生活中最有意思是什么？ 課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。 我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉， 那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。 讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？ 想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。 想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。 我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對

17、爸爸說：“不是的增加一些行路的情趣?！?讀讀這段話，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。 比較句子 我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。 我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。 課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”？“充滿”說明什么？ 有感情地朗讀這段話。 駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！因?yàn)樘徽R了。 讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？ “我”很關(guān)心駱駝。 “我”很喜歡駱駝。 “我”很善良。 有感情地朗讀這句話。 作業(yè) 仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場面。 在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。 學(xué)生交流對重點(diǎn)句子的體會(huì)： “我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙

18、和下牙交錯(cuò)著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！?“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來?！?“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時(shí)間的看著它。 學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如： “我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。 “我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。 “我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入閱讀，感受作者對童年深深的懷念之情。 背誦喜歡的段落。 激發(fā)熱愛童年，珍惜童年的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對童年的懷念之情。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注 學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情 這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。 齊讀課文最后兩段。 你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？找出句子讀一讀。 引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭” 細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？ 淡淡的憂傷 暖暖的心情 失落和懷念 學(xué)生找出有關(guān)的句子：感受作者對童年的懷念之情。 夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。 我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下