試析＂激勵(lì)＂在人為資源管理心理學(xué)中的應(yīng)用第1期

1、如何搞好人力資源開(kāi)發(fā)，已經(jīng)成為世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)中必須考慮的首要問(wèn)題，發(fā)展中國(guó)家通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)趕上發(fā)達(dá)國(guó)家的"后發(fā)優(yōu)勢(shì)"已不復(fù)存在，各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)更主要表現(xiàn)為人力資源素質(zhì)高低的競(jìng)爭(zhēng)。如何在企業(yè)管理中發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力已成為企業(yè)人力資源管理的核心。1、激勵(lì)的含義激勵(lì)是人類活動(dòng)的一種心理狀態(tài)，它具有加強(qiáng)和激發(fā)動(dòng)機(jī)并引導(dǎo)行為，使之趨向預(yù)定目標(biāo)的作用。人的行為表現(xiàn)很大程度上取決于所受到的激勵(lì)程度或水平。激勵(lì)的實(shí)質(zhì)是以未滿足的需求為基礎(chǔ);激勵(lì)的過(guò)程是對(duì)未滿足的或正在追求的需求，利用各種目標(biāo)進(jìn)行激發(fā)使之產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，而驅(qū)使人采取行為達(dá)到目標(biāo)。2、激勵(lì)在企業(yè)人力資源管理中

2、的作用激勵(lì)是人力資源開(kāi)發(fā)的有效手段，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。2.1激勵(lì)有助于激發(fā)和調(diào)動(dòng)員工的積極性，對(duì)企業(yè)的管理 和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，積極性可以使員工智力和體力能量得到釋放，從而提高工作效率。2.2激勵(lì)有助于增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。為了保證企業(yè)整體 像部機(jī)器一樣正常運(yùn)行，就需要管理者運(yùn)用人性化管理的模式與員工交朋友，進(jìn)而增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力。2.3激勵(lì)有助于留住優(yōu)秀人才。每一個(gè)組織都需要三個(gè) 方面的績(jī)效:直接的成果、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和未來(lái)的人力發(fā)展。因此，每一位管理者都必須在這三個(gè)方面均有貢獻(xiàn)。在三方面的貢獻(xiàn)中，對(duì)"未來(lái)的人力發(fā)展"的貢獻(xiàn)就是來(lái)自激勵(lì)工作。2.

3、4激勵(lì)有助于造就良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在具有競(jìng)爭(zhēng)性的 環(huán)境中，組織成員就會(huì)受到環(huán)境的壓力，這種壓力將轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工努力工作的動(dòng)力?？茖W(xué)的激勵(lì)制度包含有一種競(jìng)爭(zhēng)精神，它的運(yùn)行能夠創(chuàng)造出一種良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，進(jìn)而形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。<div class="hot_page">摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，探索新的外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式具有重要意義。在分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上。以煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)才培養(yǎng)方式為例，提出了高素質(zhì)外向型人才培養(yǎng)的基本思路。關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè);人才培養(yǎng)模式;煙臺(tái)大學(xué)近年來(lái)，我

4、國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢(shì)發(fā)生了巨大變化，跨國(guó)公司紛至沓來(lái)，國(guó)內(nèi)企業(yè)踏出國(guó)門(mén)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)互相關(guān)聯(lián)，對(duì)涉外企事業(yè)單位的影響前所未有，從而對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求。本文以煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方式為例，以求探索新的外向型人才培養(yǎng)思路。1、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的定位國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的定位是：面向21世紀(jì)，適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易學(xué)科迅速發(fā)展的需要，為外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和寬廣的知識(shí)面，有較強(qiáng)實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神，能夠在政府機(jī)構(gòu)、涉外經(jīng)濟(jì)部門(mén)、外資公司從事涉外經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。該專業(yè)的學(xué)科定位應(yīng)該是理論與實(shí)務(wù)并重，側(cè)重應(yīng)用能力培養(yǎng);服務(wù)定位則是

5、涉外企事業(yè)單位和政府機(jī)構(gòu)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的基本理論，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門(mén)、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理工作的高級(jí)專門(mén)人才。2、煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才培養(yǎng)方式煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)煙臺(tái)、青島、威海等開(kāi)放城市的需求而設(shè)立的，十多年來(lái)，為國(guó)家、特別是山東省培養(yǎng)輸送了大批外向型、復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才。我們以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨，以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切

6、實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段為重點(diǎn)，強(qiáng)化特色意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。本專業(yè)及時(shí)把握國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，以市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)外向型人才的專業(yè)特色。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)是：注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化基礎(chǔ)、嚴(yán)格管理、提高質(zhì)量。注重素質(zhì)就是要使學(xué)生有較高的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì);培養(yǎng)能力就是要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、接受新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，特別是創(chuàng)新能力;強(qiáng)化基礎(chǔ)就是要加強(qiáng)學(xué)生的&ldquo;三基&rdquo;(基本理論、基本知識(shí)、基本技能);嚴(yán)格管

7、理就是要使教學(xué)管理規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化，嚴(yán)格規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行;提高質(zhì)置就是要狠抓教學(xué)質(zhì)量提高，以保證教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量作為專業(yè)改革和發(fā)展的根本宗旨。對(duì)學(xué)生的基本要求：突出質(zhì)量要求與綜合素質(zhì)要求;瞄準(zhǔn)國(guó)際先進(jìn)水平全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;要把知識(shí)、能力與素質(zhì)融為一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)擺到突出位置。在知識(shí)方面，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí);在素質(zhì)方面，強(qiáng)調(diào)思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì);在能力方面，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力與適應(yīng)能力。2.1基于市場(chǎng)需要實(shí)施人才培養(yǎng)方案改革為了使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)更符合市場(chǎng)需要，突出人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們對(duì)人才培養(yǎng)方案從以下幾個(gè)方面實(shí)施了改革：2.1.1拓寬基礎(chǔ)強(qiáng)化素質(zhì)教育強(qiáng)

8、調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和整體性的素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，減少課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生具備創(chuàng)造思維、自我開(kāi)拓、獲取知識(shí)與技能的能力。為此，在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下減少部分課程的學(xué)時(shí)。如會(huì)計(jì)學(xué)由3學(xué)時(shí)減至2學(xué)時(shí);統(tǒng)計(jì)學(xué)由3學(xué)時(shí)減至2學(xué)時(shí);國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)由4學(xué)時(shí)減至3學(xué)時(shí);現(xiàn)代物流由4學(xué)時(shí)減至3學(xué)時(shí)。2.1.2加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論教育盡管?chē)?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，為使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)專業(yè)知識(shí)迅速更新的挑戰(zhàn)，也必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論。對(duì)于不少打算的考研學(xué)生而言，夯實(shí)理論基礎(chǔ)也是非常有必要的。因此，保留了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等作為學(xué)

9、科基礎(chǔ)課。高等數(shù)學(xué)課首次根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異分層次設(shè)置。經(jīng)濟(jì)學(xué)系列課還另外設(shè)置了中級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，供準(zhǔn)備考研的學(xué)生選修。2.1.3強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合(1)外語(yǔ)教學(xué)：除基礎(chǔ)外語(yǔ)外，在三、四年級(jí)每學(xué)期都安排專業(yè)外語(yǔ)課，加大雙語(yǔ)授課力度，加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。(2)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育：除課內(nèi)實(shí)驗(yàn)外，每學(xué)期都分別安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)加大對(duì)實(shí)踐條件的建設(shè)。(3)取消部分課程，如外貿(mào)會(huì)計(jì)(不合實(shí)際需要)、金融英語(yǔ)(建議教師在講授國(guó)際金融時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)的英語(yǔ)專業(yè)詞匯);根據(jù)市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求情況考慮增設(shè)新課程，如報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、經(jīng)貿(mào)英文報(bào)刊選讀、商務(wù)禮儀、金融市場(chǎng)

10、學(xué)等。2.1.4加大學(xué)生選課的自由度，為個(gè)性化培養(yǎng)提供一定的條件在人才培養(yǎng)方案修訂時(shí)，減少專業(yè)基礎(chǔ)課的數(shù)量，增加專業(yè)方向課，為此調(diào)整了部分課程性質(zhì)。如世界經(jīng)濟(jì)概論由專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)為專業(yè)方向課。學(xué)生可從9門(mén)課中選修12學(xué)分，為學(xué)生自主選擇所修課程提供更大的空間。為了使學(xué)生能對(duì)自己的未來(lái)有更好的規(guī)劃并做出準(zhǔn)備，特別對(duì)課程授課時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，改變&ldquo;大一、大二閑、大三累&rdquo;的狀況。我們制定了以學(xué)生為本的彈性教學(xué)計(jì)劃與方案。如在第六學(xué)期同步開(kāi)設(shè)現(xiàn)代物流漢語(yǔ)和雙語(yǔ)課程，學(xué)生可根據(jù)自己的英語(yǔ)水平和需求在雙語(yǔ)授課和漢語(yǔ)授課之間做出選擇。這種彈性機(jī)制的設(shè)立，滿足了不同學(xué)生的個(gè)性

11、化，差異化需求，也大大地保證和提高了雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。2.1.5教學(xué)大綱的制定體現(xiàn)新的教學(xué)理念及教學(xué)模式的改革思路從加強(qiáng)基礎(chǔ)、考慮學(xué)生個(gè)性差異的教育理念出發(fā)，參考專業(yè)規(guī)范的教育內(nèi)容與知識(shí)體系，設(shè)計(jì)每一門(mén)課程的教學(xué)大綱，并根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。2.2加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)為了提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，本專業(yè)的雙語(yǔ)課、專業(yè)外語(yǔ)課比重不斷提高。繼續(xù)以雙語(yǔ)教學(xué)為重要支撐，增加雙語(yǔ)精品課的數(shù)量，在三、四年級(jí)每學(xué)期都安排專業(yè)外語(yǔ)課，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)課件制作和發(fā)表報(bào)告，用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)問(wèn)題的討論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，運(yùn)用&ldquo;啟發(fā)

12、式&rdquo;教學(xué)方法，使課堂中心、教師中心和教材中心的&ldquo;填鴨式&rdquo;教學(xué)方式不再出現(xiàn)。課后，為學(xué)生參加報(bào)關(guān)員考試、商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)考試、英語(yǔ)演講比賽提供專門(mén)輔導(dǎo)，以增強(qiáng)其未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教師們還積極指導(dǎo)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生從事學(xué)術(shù)研究及課外活動(dòng)作品競(jìng)賽活動(dòng)，提升其自主創(chuàng)新的能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生熟悉貿(mào)易流程;建立了穩(wěn)定的包括海關(guān)、港務(wù)局、國(guó)際貿(mào)易公司、外經(jīng)貿(mào)局等在內(nèi)的實(shí)習(xí)基地。2.3積極開(kāi)展國(guó)際合作自2004年開(kāi)始，學(xué)院與韓國(guó)仁荷大學(xué)建立友好合作關(guān)系。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)師生連年成功接待仁荷大學(xué)國(guó)際通商

13、學(xué)部師生訪問(wèn)團(tuán)，并于2007年起每年都赴韓回訪，成功實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)和文化方面的互動(dòng)交流。在韓期間，經(jīng)管學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系師生參觀了首爾東大門(mén)流通市場(chǎng)、GM大宇科技園區(qū)、仁川自由經(jīng)濟(jì)區(qū)，進(jìn)行中國(guó)特色小商品展賣(mài)活動(dòng)，雙方教授和學(xué)生舉行學(xué)術(shù)講座。與韓國(guó)仁荷大學(xué)的系列交流活動(dòng)為我們實(shí)現(xiàn)跨國(guó)合作邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。學(xué)院還與澳大利亞Edith Cowan大學(xué)建立合作關(guān)系，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在四年級(jí)時(shí)可以參加合作培養(yǎng)班的學(xué)習(xí)，通過(guò)考試的課程可以免學(xué)分，第二年在澳大利亞學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，通過(guò)后獲得澳大利亞Edith Cowan大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位證書(shū)。已有多位國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生踏上了赴澳洲留學(xué)之路。此外，本專業(yè)還

14、與美國(guó)佛羅里達(dá)灣岸大學(xué)、臺(tái)灣東華大學(xué)訂立交換生計(jì)劃，使人才培養(yǎng)國(guó)際化程度不斷提高。2.4以雙語(yǔ)教學(xué)作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要支撐國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在煙臺(tái)大學(xué)最早實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，至今有4門(mén)課程采用雙語(yǔ)授課，其中&ldquo;現(xiàn)代物流&quot;2009年被評(píng)為國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)示范課。每門(mén)雙語(yǔ)課都形成了教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程負(fù)責(zé)人具有很高的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平，并積累了豐富的雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雙語(yǔ)課主要采用原版外文教材，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還自編了高質(zhì)量的輔助教材。雙語(yǔ)教學(xué)采用圖文并茂的全英文電子課件，統(tǒng)一用英語(yǔ)命題試卷，并要求學(xué)生必須使用英語(yǔ)答題和提交英語(yǔ)作業(yè)，做到所有書(shū)面文字表達(dá)100%使用英語(yǔ)(個(gè)

15、別圖表除外)，課堂講授和討論要求使用英語(yǔ)的比例不低于50%。主講教師按照專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)授課，而不停留在語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)上。課程組還利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，建設(shè)課程網(wǎng)站，教學(xué)內(nèi)容、閱讀材料(課外閱讀文獻(xiàn)及案例資料)、習(xí)題等全部上網(wǎng)，供學(xué)生下載閱讀，促使學(xué)生養(yǎng)成用英文思考的習(xí)慣，強(qiáng)化用英語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力。這些條件都為我們培養(yǎng)出高素質(zhì)的外向型人才提供了重要支撐。3、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才培養(yǎng)的基本思路我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)迅速發(fā)展，對(duì)高質(zhì)量的經(jīng)貿(mào)人才需求十分旺盛。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)主要培養(yǎng)能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門(mén)、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級(jí)專門(mén)人才。為達(dá)到這一目標(biāo)，需要國(guó)

16、際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育工作者學(xué)習(xí)、研究與領(lǐng)會(huì)當(dāng)前高等教育發(fā)展要求，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，力求體現(xiàn)時(shí)代要求與專業(yè)特色，全面規(guī)劃，探索新的人才培養(yǎng)途徑?；跓熍_(tái)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)要堅(jiān)持以下基本思路：首先，要加深認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位，全面把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化&ldquo;國(guó)際化、全球化&rdquo;的人才培養(yǎng)模式，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二，要夯實(shí)基礎(chǔ)，更好地實(shí)施核心課程雙語(yǔ)化，突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。第三，圍繞&ldquo;經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、商務(wù)&rdquo;的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)課程的交叉與滲透，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力

17、。第四，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求和市場(chǎng)要求，重點(diǎn)從課程體系、師資隊(duì)伍、教材等基本環(huán)節(jié)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。最后，要不斷拓寬專業(yè)口徑，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和管理等方面大膽改革和創(chuàng)新。<div class="hot_page">思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。也是中國(guó)文學(xué)當(dāng)中一門(mén)終身學(xué)習(xí)的課文。摘要：政治課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主陣地，本文從德育現(xiàn)狀、德育的重要性入手，分析了加強(qiáng)德育的途徑：規(guī)范課堂言論，正確引導(dǎo);結(jié)合教材知識(shí)，以

18、理促德;用心演繹發(fā)揮，把握德育合適的時(shí)機(jī);拓展課堂時(shí)空，寓德育于現(xiàn)實(shí)生活。關(guān)鍵詞：德育 思想政治 高中新課標(biāo)下的課堂要求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀。其中最重要且最有生命力的一個(gè)目標(biāo)就是情感態(tài)度價(jià)值觀。目前的升學(xué)導(dǎo)向在一定程度上影響了學(xué)校對(duì)德育工作的重視。有人總結(jié)德育工作處于說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)可以不要的地位。從而導(dǎo)致有些學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀與我們社會(huì)倡導(dǎo)的核心價(jià)值理念出現(xiàn)了較大的偏差。政治課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主陣地，政治老師非常有必要也應(yīng)該利用好自己的課堂，強(qiáng)化德育。一、政治課堂教學(xué)中的德育現(xiàn)狀美國(guó)當(dāng)代德育學(xué)家托馬斯&#12539;里考納認(rèn)為，各科

19、教學(xué)對(duì)道德教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)&ldquo;沉睡的巨人，潛力極大&rdquo;。只要我們正確認(rèn)識(shí)到德育在課堂教學(xué)中的重要性，那將會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)中發(fā)揮出不可估量的作用。但是，有些學(xué)生迫于考學(xué)的壓力，忽視了課堂上德育的接受和消化，側(cè)重于知識(shí)的吸收和技能的培養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成了一個(gè)做題的機(jī)器，忽視了自己是一個(gè)有血有肉更是有情感的人。有些政治教師對(duì)于德育在課堂教學(xué)中的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不夠，只把自己看成一個(gè)簡(jiǎn)單的科任老師，忽視對(duì)學(xué)生應(yīng)有的道德教育，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為道德教育只與班主任、學(xué)校有關(guān)，與自己無(wú)關(guān)。同時(shí)，學(xué)校方面評(píng)價(jià)老師的教學(xué)效果時(shí)，也偏重可量化的有形的教學(xué)成績(jī)，但對(duì)于抽象的很難

20、用數(shù)據(jù)來(lái)衡量的育人方面，則明顯忽視。有鑒于此，我們應(yīng)該重新審視作為一名教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該起的作用，重新審視作為一名政治教師應(yīng)該肩負(fù)起的道德責(zé)任，重新審視道德教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，真正把提高德育工作目標(biāo)落到課堂教學(xué)的實(shí)處。二、政治課堂教學(xué)中加強(qiáng)德育的重要性(1)德育對(duì)個(gè)人與社會(huì)的重要性德育是整個(gè)社會(huì)形成正確價(jià)值體系的基礎(chǔ)，學(xué)校的德育更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。道德教育有助于在全社會(huì)形成&ldquo;愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)&rdquo;的基本道德規(guī)范，有助于把這種正能量貫穿于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，德育在個(gè)人的全面發(fā)展中也是一個(gè)不可或缺的部分

21、。只有樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能正視生活中碰到的思想道德沖突，作出正確的判斷和選擇，才能堅(jiān)定信念，造福社會(huì)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)，成為一個(gè)更完整意義上的人。因此，德育在社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。(2)德育對(duì)政治課專業(yè)教育的重要性影響學(xué)生發(fā)展主要有智力因素和非智力因素兩類。包含情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性品質(zhì)的培養(yǎng)更具有深遠(yuǎn)和持久的影響。在素質(zhì)教育的今天，思想政治課不僅要面向高考，更要與育人相結(jié)合。俗話說(shuō)：有德有才是精品，有德無(wú)才是次品，無(wú)德有才是危險(xiǎn)品，無(wú)德無(wú)才是廢品。德育在成才的過(guò)程中占據(jù)非常重要位置。高中思想政治教學(xué)大綱中明確指

22、出：思想政治課教學(xué)的核心問(wèn)題就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人、做什么人。因此，對(duì)于政治老師而言，通過(guò)課堂教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也是我們的應(yīng)有之義。三、政治課堂教學(xué)中加強(qiáng)德育的途徑(1)規(guī)范課堂言論，正確引導(dǎo)在學(xué)校，人人都是德育工作者，政治老師作為學(xué)科老師，由于其專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，更應(yīng)該成為學(xué)生道德養(yǎng)成的領(lǐng)路人。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生有一定的&ldquo;向師性&rdquo;，對(duì)老師的語(yǔ)言、行為和思維會(huì)進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生，因而在課堂教學(xué)中，教師的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和原則在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的觀點(diǎn)和原則，所以，

23、作為政治教師，應(yīng)該時(shí)刻規(guī)范自己的課堂言論，這樣才能更好地加強(qiáng)思想道德教育。教師教學(xué)中要始終堅(jiān)持堅(jiān)定和正確的政治立場(chǎng)，避免在自己的課堂上出現(xiàn)模棱兩可的甚至是不正確的政治傾向及觀點(diǎn)，以免造成學(xué)生思想的混亂。比如，有位政治教師的課堂言論就值得商榷：這位教師在講授&ldquo;國(guó)家利益&rdquo;這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)結(jié)合了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年之際中日兩國(guó)面對(duì)歷史的不同態(tài)度。教師在課前做了充分的準(zhǔn)備工作，搜尋了大量詳實(shí)的資料，并且引用了國(guó)際社會(huì)各方意見(jiàn)，旁征博引，娓娓道來(lái)，其中既有中國(guó)的立場(chǎng)、日本的立場(chǎng)，也有第三方的立場(chǎng)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生了解到許多中日之間關(guān)于歷史問(wèn)題認(rèn)知的知識(shí)，可是教師并

24、沒(méi)有將重點(diǎn)放在捍衛(wèi)我國(guó)政府的觀點(diǎn)正義性和正當(dāng)性上面，也沒(méi)有放在批駁日本方面觀點(diǎn)的荒謬性上面，而是將重點(diǎn)放在不同觀點(diǎn)的呈現(xiàn)上。聽(tīng)課的學(xué)生非常投入，但是有的學(xué)生開(kāi)始竊竊私語(yǔ)、疑惑不已：兩國(guó)觀點(diǎn)到底誰(shuí)更加正確誰(shuí)更有理啊?這位政治教師忘記了幾個(gè)基本事實(shí)，一是無(wú)論是政治教學(xué)還是德育教育，都是有立場(chǎng)的。缺乏正確的立場(chǎng)政治教學(xué)或教育，都是失敗的;二是我們面對(duì)的是可塑性很強(qiáng)的中學(xué)生，政治立場(chǎng)及意識(shí)形態(tài)方面的任何模糊，都將誤導(dǎo)他們的思想，對(duì)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。(2)結(jié)合教材知識(shí)，以理促德科學(xué)文化知識(shí)和思想道德建設(shè)是相輔相成的。思想政治教材有著豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，這也是寶貴的德育資源。政治教

25、材的德育資源涵蓋面廣，有經(jīng)濟(jì)方面的，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、消費(fèi)觀和就業(yè)觀;有哲學(xué)方面的，要樹(shù)立正確的意識(shí)，做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇;有政治知識(shí)方面的，引導(dǎo)學(xué)生行使政治權(quán)利，履行政治性義務(wù);有文化生活方面的，要求學(xué)生在色彩斑斕的文化生活中，能夠自覺(jué)地選擇健康有益的文化，堅(jiān)持先進(jìn)的文化，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)，等等。德育當(dāng)然離不開(kāi)說(shuō)教，但是德育不能僅僅是說(shuō)教。政治學(xué)科知識(shí)可以為德育的有效開(kāi)展提供強(qiáng)有力的理論依據(jù)。比如說(shuō)，我們結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)來(lái)教育學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，肯定比空洞地宣講誠(chéng)信更有效果;如果我們能夠結(jié)合國(guó)家利益的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生也能更加深刻地領(lǐng)會(huì)愛(ài)國(guó)主義教育的精神實(shí)質(zhì)。如

26、果政治教師在課堂教學(xué)中只是把學(xué)科知識(shí)看成是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)個(gè)考試內(nèi)容加以傳授的話，不僅使自己的政治課失去了本身應(yīng)該具有的生命力和價(jià)值，也浪費(fèi)了政治教材本應(yīng)該就具備的德育功能。政治教師，必須站在情感態(tài)度價(jià)值觀的高度來(lái)梳理課本上的德育素材，自然而然地使用教材，引導(dǎo)學(xué)生不僅知其然而且知其所以然，用透徹的講解，真誠(chéng)的情感打動(dòng)學(xué)生，使各種德育要求內(nèi)化為學(xué)生的德育追求并真正落實(shí)到行動(dòng)上。(3)用心演繹發(fā)揮，把握德育合適時(shí)機(jī)在政治教學(xué)中，教師必須根據(jù)現(xiàn)有的政治教材內(nèi)容組織教學(xué)，但是有智慧的教師不會(huì)拘泥于課本教材，而是會(huì)根據(jù)現(xiàn)有教材內(nèi)容用心加以演繹發(fā)揮，為德育德育尋找合適的時(shí)機(jī)。在一次政治課堂的觀摩課上，三位老師同課異構(gòu)高一經(jīng)濟(jì)生活股票、債券和保險(xiǎn)。三位老師憑借自身深厚的功底和精湛的藝術(shù)，課堂設(shè)置非常漂亮，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)效果非常良好，幾乎分不出孰高孰低。但是就在最后一堂課即將結(jié)束的時(shí)候，上課的老師在課堂總結(jié)的時(shí)候，說(shuō)道：&ldquo;今天，我們學(xué)習(xí)了幾種簡(jiǎn)單的投資渠道，可以讓我們手中的閑錢(qián)錢(qián)生錢(qián)，但是不要忘了，我們社會(huì)的所有財(cái)富都是怎么產(chǎn)生的呢?&rdquo;學(xué)生略加思考過(guò)后幾乎同聲回答是勞動(dòng)。老師稍作發(fā)揮，課堂的德育功能一下子就得到了強(qiáng)化，讓學(xué)生明白勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)最光榮，要熱愛(ài)勞動(dòng)和尊重所有的勞動(dòng)者。正當(dāng)我們認(rèn)為這