青島版小學科學五年級上冊《蒸發(fā)》教學反思

1、評課稿我的這節(jié)課是由三位老師從教學目標、教法學法、教學過程、板書設計以及教師基本功這五個方面對這堂課進行評課。首先，教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要依據(jù)。所以首先來分析這堂課的教學目標。蒸發(fā)是常見的一種汽化方式。 影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱是解釋許多現(xiàn)象的基礎知識， 在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常用到。 學生對于蒸發(fā)現(xiàn)象很熟悉，因此，應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合適當?shù)膶嶒?，讓學生自己經(jīng)過分析、 比較得出結(jié)論， 并注意引導學生把知識運用于實際中去。重點：知道蒸發(fā)快慢的速度與什么因素有關以及蒸發(fā)吸熱才能解釋一些有關的現(xiàn)象，這些知識在生活、生產(chǎn)中都很有用，所以是本

2、節(jié)教學的重點。 難點：用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象，這兩點知識既是本節(jié)重點又是難點， 學生往往不能用來解釋有關的現(xiàn)象。做好實驗，使學生對蒸發(fā)吸熱獲得深刻的印象，同時在解釋現(xiàn)象時提醒學生注意運用學過的知識進行分析， 不要想當然地回答問題。例如回答扇扇子會感到?jīng)隹欤?不要因為一說涼快就認為是扇扇子能降溫，而要運用蒸發(fā)吸熱降溫來解釋。從本堂課的整個過程來看，朱老師將教學目標明確地體現(xiàn)在了每一個教學環(huán)節(jié)中， 教學手段都緊密地圍繞著目標，服務于目標。她將知識與技能、過程與方法、以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度相結(jié)合，體現(xiàn)了新課標的價值追求。在這堂課中，她將教學重難點都貫穿于教學的整個過程中， 難

3、易程度符合學生年齡實際和認識規(guī)律。 通過采用積極有效的以生為本 1:1 的教學方法，抓住了關鍵，突出了重點，突破了難點。教學方法是教師在教學過程中為完成教學目標、 任務而采取的活動方式，是教的方式與學的方式的統(tǒng)一。 蒸發(fā)這節(jié)課是以探究實驗為基礎的，確定本節(jié)課采用： 在教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教學。通過設疑激趣 引出課題分組討論 解決問題猜想假設 設計方案實驗驗證 得出結(jié)論教師點撥 解疑釋惑 創(chuàng)意設計 應用實踐總結(jié)評估 交流感受鞏固強化等一系列探究過程，讓學生在自主科學探究的過程中找出規(guī)律， 學習科學探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗能力。具體教法包括：提問法、談話法、分組討論法、實驗法等。

4、她采用了多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課中， 結(jié)合板書和多媒體展示，并采用小組合作學習的方式，使學生在互動中學習。接下來，從她的教學程序上來分析：這堂課教學過程完整，重難點突出，她一開始由黑板上的 “朱”哪去了引導學生得出一個物態(tài)變化的名稱 - 蒸發(fā)（汽化的另一種形式） 、接著簡介蒸發(fā)的概念 并強調(diào)蒸發(fā)是在液體表面緩慢進行的汽化現(xiàn)象并可以在任何溫度下都能進行的。用晾衣服的生活實例引導學生得出蒸發(fā)有快慢的問題 再引導學生討論用“如何晾衣服干得快”這個問題來猜測影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些 ?并及時的板書在黑板上。接著和學生一起設計實驗方案（注重強調(diào)了探究實驗的主要方法 - 控制變量法）、由

5、學生進行分組實驗、得出結(jié)論、 （分組實驗，培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力，嚴謹求實的科學態(tài)度和與她人合作的精神） 教師點撥評估總結(jié)得出了影響蒸發(fā)快慢的因素有三個：液體的溫度、液體的表面積、液體上方的空氣流動速度等。之后又讓學生做了一個小實驗：在同學胳膊上擦一些酒精， 考慮如何使酒精盡快蒸發(fā)？學生很容易就想出了方法，在進行實驗同時會感覺擦酒精處涼，說明蒸發(fā)吸熱。然后安排學生進行實驗對結(jié)論進行驗證：拿一支溫度計先不沾酒精扇風，后蘸酒精上風分別觀察示數(shù)變化。得出蒸發(fā)吸熱制冷的結(jié)論。 在得出結(jié)論之后，引導了學生進行下面的推理分析：液體蒸發(fā)溫度降低與周圍環(huán)境有溫度差從周圍物體吸熱周圍物體放熱溫度下降液體

6、蒸發(fā)產(chǎn)生致冷作用。 在學習完本節(jié)課的基礎知識點后。朱老師讓學生把蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點進行了歸納總結(jié)，注重了學生知識系統(tǒng)的培訓。最后利用 “影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱”這些結(jié)論解決了生產(chǎn)生活中的一系列問題。切身實踐了物理教學 “從生活中來，最后回歸到生活中去”這一教學理念。這節(jié)課從整體到局部再到整體，我認為時間分配恰當，教學內(nèi)容的安排也很合理，教學思路比較清晰。在學習過程中， 學生的積極性很高， 而朱老師對學生的評價的語言也多樣化，夸獎的很恰當，具體而又誠懇，調(diào)動了學生學習的積極性。她對學生出現(xiàn)的錯誤能及時以恰當?shù)姆绞街赋霾⒓m正。最后，再來看看她的板書和她的教師基本功：不難看出，她的板書設計合理，能夠突出層次思路， 能突出重點。她的書寫也比較工整，如果能書寫的再規(guī)范一些，就更完美了。教學也是一門語言藝術(shù)，教師的語言有時關系到一節(jié)課的成敗。朱老師的聲音很磁性