青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《認(rèn)識光》說課稿

1、青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊認(rèn)識光說課稿各位評委大家好：我今天說課的內(nèi)容是選自青島版科學(xué)四年級下冊第四單元第一節(jié)，題目是認(rèn)識光。我的說課將從以下四個方面進行：一、說教材：認(rèn)識光是“光”單元的基礎(chǔ)，主要讓學(xué)生通過探究實驗，認(rèn)識什么是光源及光的傳播路線，為繼續(xù)研究光做好鋪墊。因此，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)。1、知識與能力：認(rèn)識光源，知道光是沿直線傳播的，了解光的用途。2、過程與方法：能對光的傳播方式做出假設(shè)性解釋；知道利用實驗的方法探究光的傳播方式。3、情感態(tài)度與價值觀：尊重光的傳播實驗中的證據(jù)，愿意合作交流。4、教學(xué)重點：知道光是沿直線傳播的。5、教學(xué)難點：能對光的傳播方式做出假設(shè)性解釋；知道利用實驗

2、的方法探究光的傳播方式。二、說教法、學(xué)法：學(xué)生在認(rèn)識光源時， 依賴于學(xué)生對生活的認(rèn)識， 光的傳播方式需要學(xué)生自主實驗反復(fù)驗證。 所以本節(jié)課我采用小組合作探究式的學(xué)習(xí)方法。在認(rèn)識光源后，要求學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)能對光源進行分類。探究光的傳播時，主要讓學(xué)生提出自己的猜想，在通過實驗驗證，獲得光沿直線傳播的認(rèn)識。三、說教學(xué)程序：（一）激情導(dǎo)入，揭示課題。講課伊始，我用多媒體出示城市夜景圖片，讓絢麗的光沖擊學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）探究活動、認(rèn)識光源：教師首先提出問題：你知道身邊哪些物體能發(fā)光嗎？隨即讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及課前準(zhǔn)備回答問題， 對于有疑義的請其他同學(xué)訂正。教師課件出示光源定義。 （

3、教師板書）這樣引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，用具體的事物定義光源、認(rèn)識光源，簡單易懂。然后教師播放光源圖片， 請同學(xué)們按照你喜歡的方式把這些光源分類。然后向大家匯報，并且說出你是按照什么方式分類的。讓學(xué)生按照自己喜歡的方式給光源分類， 使學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)知、 整理和加工的學(xué)習(xí)過程，促進了學(xué)生個性化的培養(yǎng)。2、探究光沿直線傳播接下來教師讓一支激光筆發(fā)光， 它發(fā)出的光照到了大屏幕上， 通過這一現(xiàn)象提出問題： “光是怎樣傳播到大屏幕上去的呢？”在同學(xué)們做出猜想后， 引導(dǎo)學(xué)生用實驗的方法驗證自己的猜想。 教師進一步提問：“你準(zhǔn)備采取什么樣的方法來展開實驗？需要哪些材料？”各小組做好充分的準(zhǔn)備，匯報自己的方案。實驗前

4、，老師提出實驗要求。 實驗中教師進行個性化指導(dǎo)和集體指導(dǎo)。實驗后，請每組選派代表匯報成果。 （教師板書：光是沿直線向四面八方傳播的。）在這一教學(xué)過程中，教師盡量創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生合作交流，用自己的語言表達想法， 用自己喜歡的方式去解決問題。通過實驗更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣， 養(yǎng)成尊重實驗證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。教會學(xué)生知識的同時也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。3、光沿直線傳播的應(yīng)用教師讓學(xué)生列舉生活中光沿直線傳播的實例。 隨后教師課件出示課前準(zhǔn)備的視頻資料，讓學(xué)生更多的了解光的應(yīng)用。（三）自由活動教師提出問題：哪里需要光？學(xué)生列舉生活中的實例。（四）拓展活動教師提出課后要求： 請同學(xué)們調(diào)查我們的生活中有哪

5、些光污染的現(xiàn)象？讓學(xué)生帶著問題走出課堂， 繼續(xù)研究光污染的問題， 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，更為光與我們的生活一課作好了鋪墊。（五）總結(jié)收獲讓學(xué)生自主匯報本節(jié)課的收獲。四、說板書設(shè)計：認(rèn)識光能發(fā)光的物體叫光源。光是沿直線向四面八方傳播的。我的板書體現(xiàn)了本課的重點和難點， 板書的內(nèi)容主要光源的定義及光傳播方式。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：我要給大家展示的是自青島版科學(xué)四年級第四單元第一節(jié)， 認(rèn)識光一課。一、說教材：本課主要讓學(xué)生通過探究實驗，認(rèn)識什么是光源及光的傳播路線，學(xué)生在認(rèn)識光源時，主要依賴于對生活的認(rèn)識，光的傳播方式需要學(xué)生自主實驗反復(fù)驗證。 所以本節(jié)課我采用小組合作探究式的學(xué)習(xí)方法。在認(rèn)識光源

6、后，要求學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)能對光源進行分類。探究光的傳播時，主要讓學(xué)生提出自己的猜想，在通過實驗驗證，獲得光沿直線傳播的認(rèn)識。，因此，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)。1、知識目標(biāo)：認(rèn)識光源，知道光是沿直線傳播的，了解光的用途。2、能力目標(biāo)：能對光的傳播方式做出假設(shè)性解釋；知道利用實驗的方法探究光的傳播方式。3、情感目標(biāo)：尊重光的傳播實驗中的證據(jù)，愿意合作交流。4、教學(xué)重點：知道光是沿直線傳播的。5、教學(xué)難點：能對光的傳播方式做出假設(shè)性解釋；知道利用實驗的方法探究光的傳播方式。二、下面我重點說說教學(xué)程序：（一）激情導(dǎo)入，揭示課題。講課伊始，我用多媒體出示城市夜景圖片，讓絢麗的光沖擊學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)興趣。（二）探究活動、認(rèn)識光源：教師首先提出問題：你知道身邊哪些物體能發(fā)光嗎？隨即讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及課前準(zhǔn)備回答問題，對于有疑義的請其他同學(xué)訂正。教師課件出示光源定義。（教師板書）這樣引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，用具體的事物定義光源、認(rèn)識光源，簡單易懂。然后教師播放光源圖片， 請同學(xué)們按照自己喜歡的方式把這些光源分類。然后向大家匯報， 并且說出你是按照什么方式分類的。使學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)知、整理和加工的學(xué)習(xí)過程，促進了學(xué)生個性化的培養(yǎng)。2、探究光沿直線傳播接下來教師讓一支激光筆發(fā)光， 它發(fā)出的光照到了大屏幕上， 通過這一現(xiàn)象提出問題： “光是怎樣傳播到大屏幕上去的呢？”在同學(xué)們做出猜想后， 引導(dǎo)學(xué)生用實

8、驗的方法驗證自己的猜想。 教師進一步提問：“你準(zhǔn)備采取什么樣的方法來展開實驗？需要哪些材料？”各小組做好充分的準(zhǔn)備，匯報自己的方案。實驗前，老師提出實驗要求。 實驗中教師進行個性化指導(dǎo)和集體指導(dǎo)。實驗后， 請每組選派代表匯報成果。隨后利用課件出示光的傳播路線，用視頻資料，讓學(xué)生更多的了解光的應(yīng)用。在這一教學(xué)過程中，盡量創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生合作交流，用自己的語言表達想法，用自己喜歡的方式去解決問題。通過實驗更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成尊重實驗證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。 教會學(xué)生知識的同時也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。（三）自由活動教師提出問題： 哪里需要光？學(xué)生列舉生活中的實例。 讓學(xué)生知道光在生活 生產(chǎn) 醫(yī)療 軍事等方面都很重要，是光帶給我們一個豐富多彩的世界，沒有光，世界一片黑暗，人類將無法生存。（四）拓展活動教師提出課后要求： 請同學(xué)們調(diào)查我們的生活中有哪些光污染的現(xiàn)象？讓學(xué)生帶著問題走出課堂， 繼續(xù)研究光污染的問題， 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，更為光與我們的生活一課作好了鋪墊。（五）總結(jié)收獲讓學(xué)生自主匯報本節(jié)課的收獲。 在經(jīng)歷