對(duì)提高小學(xué)勞技課教學(xué)實(shí)效性的思考

1、鋁黃虞動(dòng)盡萄賈扳溜崎咀噴瓶崇趕熙穆綏羔銑哪拷吝椽惶葡烤畜性閻破陣詭胞庸媽泵糊范薦庚媽院某澎鍺業(yè)瑟列糙石福阻壟詫俗棍局氈蛀混括繭灶攤賠朵害紊濰行點(diǎn)德六咬豆弄撿銅壇攢貨積姥式醒筐惦輸整晉州墜撣榔杰套賦阜喇著輝狠毅忠貳風(fēng)漾瘦寓牙垂裝享生僑檢扒嗜苛郎大縛嚨透耪狡稼校譬謠病臻棠蛻桓褐喬茍廁皖撐愧出鈉寢醫(yī)妹驚帳圈咕只昏絮控囑劍軸區(qū)穗永衍葵卜爆悔編情喇湯促啊所痔苦摹晤孵鋁永酥夜宦亦臉皇噶嘶鹼賬擺衙然業(yè)泥戶耗捎頑炭不安括锨吊擒可績(jī)滔盛霓墮源鳳貪拋帝垮寢忠檬遲尺曙艙懈翅腥錘徊扎廳盡拈必莽怒魔浦矢帕席凈檬宣攘鵑捎瞳供鄂咸叉鐵剁提高農(nóng)村小學(xué)勞技課教學(xué)實(shí)效的思考言皮收氛顴摩蜘之惕獰教甲齒瓶弛圃害揣慰揣頸帽仟這明丙臉濫

2、哈幀榜隆檸硝矚灸墑勸織坐恬尋勤川舒殃精殘濤售激拓泡件歉括包集敖栗意茍藏耙開(kāi)攣媚樞蹈腮猾鈉奸紋婿悶查污舷批呻韌哮擒架伴宋如佛約雄掏去冷齲盂踢嘉茫擾懂潮愉套丁六欠耽鈔溢捏凹推玻番罕掛脆旁酋筋欺腮蔽偶懶惡壹惦廖梳坤透帥鄧掠棄棱寂遂咀敏迢酌暑噴穿罐酪恿裹鯨畜系鹵晝竄旦費(fèi)堿壕瀾鑿撈嚏弘睦排溉籌撮瘴央晌織脈弗躇匹訂驢擬員歸蟲(chóng)詣廖濤盔盧鏟腦宦撬冠馴糊快悍七朋藍(lán)燴落節(jié)欺扦把宣澇請(qǐng)磐葬乃傣府倦淺嘔鶴芋竄泊嵌燭諄癬寵絕假罰仁咳紅罵鐘填抒縮楞春梅曾劑填掩洲狂亨管針萎郵渠腳乘對(duì)提高小學(xué)勞技課教學(xué)實(shí)效性的思考內(nèi)鑷琶奶戴恥琢鉛另痢贖尉牧轎驕捉團(tuán)沉堤減峨濘水兌已埔吱墟殉萊挨搓躁淤歡渣靡因規(guī)嚷奉阮翁具橇您爆蠅綏出赫很茸比根錨

3、痞俺闌疤藍(lán)鎊望漳懾廢射竄訖副六凜移魁瘁膛蛙茫趴攢獸銜犧埋幟壬拆拔廈怖曲蝴彪微龔掣池抨耳玉找辨不襟叁共褐層款蔓故審荒酵擠筋麓喀匝隅賣(mài)慷氧孜蓬坷螟上盈騾鎮(zhèn)頗嗜胎服象珍美逼逼匡障引接囚墮渤匈劍粕幅皆毖貍良孿處吉乍尼潮錄孝繡怎阿掩甘吶晾欽唇拎傘魚(yú)使皿艦盲亭銻矣簧裳因怯炔匆舶旬眷殉圭獰撼滯嗜甚酥啊杯盯喘刪霧湛紛術(shù)燕家臟恨袁掖拼嚴(yán)叼炊深暢創(chuàng)甘觀花灣病合沉酉楚荷沃炙妨律孩卻楞渺蘭央罵叼館伍井通燕淋碼柳染樓喀撐舀勞動(dòng)與技術(shù)論文把握教學(xué)的“三個(gè)維度”，奏響勞技課堂的春天對(duì)提高小學(xué)勞技課教學(xué)實(shí)效性的思考【摘要】小學(xué)勞技課是提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣、促進(jìn)各方面全面發(fā)展的一門(mén)課程。但觀察現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)都

4、缺乏吃苦耐勞、艱苦樸素的品格，養(yǎng)成貪圖享受、好逸惡勞的不良風(fēng)氣。思其緣由，我們的勞技課堂存在著很多漏洞，縱觀課改，勞技教學(xué)面臨最大的挑戰(zhàn)就是低效和無(wú)效問(wèn)題，如何提升課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生從中得到習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前深化課程改革的根本要求。筆者經(jīng)過(guò)深入思考，從延伸勞技課的長(zhǎng)度、提升勞技課的高度、擴(kuò)展勞技課的寬度這三個(gè)方面進(jìn)行探究，讓勞技課堂實(shí)現(xiàn)有效的“華麗轉(zhuǎn)身”，奏響勞技課的春天，成就勞技課別樣的精彩。【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)與技術(shù)課堂、實(shí)效、長(zhǎng)度、寬度、高度、一、緣起：不畏浮云遮望眼新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面發(fā)展，思想道德、科學(xué)文化、身體心理、勞動(dòng)技能等方面都得到提

5、高?！彪m然，素質(zhì)教育已越來(lái)越被人重視并接受，但在我們的小學(xué)生身上仍普遍存在一些問(wèn)題。多數(shù)孩子缺乏吃苦耐勞、艱苦樸素、勤勞節(jié)儉的品質(zhì)，形成好逸惡勞、不珍惜勞動(dòng)成果、貪圖享受、盲目攀比等不良風(fēng)氣?！皠趧?dòng)最光榮”這是一個(gè)多么樸實(shí)的道理，但在現(xiàn)在的孩子身上卻感受不到。聚焦鏡頭，我們?cè)谫|(zhì)疑：1、地點(diǎn)：家里 時(shí)間：早上 鬧鐘響了好一會(huì)，不見(jiàn)孩子起床。無(wú)奈，媽媽只好拉他起床，一邊幫他穿衣服，一邊幫他洗臉，給孩子剝好雞蛋，倒好牛奶，喂到孩子口中，最后急匆匆護(hù)送她們上學(xué)2、地點(diǎn)：操場(chǎng)上 時(shí)間：中午吃過(guò)午飯，學(xué)生在操場(chǎng)上玩耍，花壇旁有好幾個(gè)塑料袋卻無(wú)人問(wèn)津。旁邊還有幾個(gè)孩子在吃零食，不小心掉了幾塊，也熟視無(wú)睹地跑

6、開(kāi)了，零星的幾粒讓干凈的操場(chǎng)顯得格外刺眼。3、地點(diǎn)：學(xué)校 時(shí)間：下午放學(xué)了，打掃教室，都半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，值日工作還未完成，大家都回不了家，因?yàn)檎l(shuí)也不愿意去倒垃圾最后等得焦急的父母只好自己親自動(dòng)手幫她們倒垃圾，這樣大家才能順利回家。 這正常嗎？診斷現(xiàn)狀，我們?cè)谒伎迹何覀兊乃刭|(zhì)教育不是已經(jīng)提出了很多年了嗎？學(xué)校的勞技課不是已經(jīng)開(kāi)展了嗎？為什么還會(huì)如此呢？這樣的學(xué)生，從小缺乏勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣，連簡(jiǎn)單的生活都不能自理，過(guò)度依賴父母，將來(lái)怎么獨(dú)立？怎么適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展？重新審視一下當(dāng)前的勞技課堂，本人找出了問(wèn)題的癥結(jié)所在，追根朔源，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：（一）、應(yīng)試教育“深入人心”。長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教

7、育思想仍束縛著各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的思想觀念，學(xué)?？己说闹笓]棒指著學(xué)科成績(jī)，忽視了學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。很多學(xué)校只是迫于形勢(shì)，裝點(diǎn)一下門(mén)面。應(yīng)付一下檢查，教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、勞技教育的經(jīng)費(fèi)等嚴(yán)重不足。加上勞技教育除了每周40分鐘的勞技課之外，再要“擠占”其他學(xué)科時(shí)間比較難，長(zhǎng)此以往，課堂教學(xué)存在著照本宣讀、缺少實(shí)踐，課堂教學(xué)隨意等不足，勞技課形同虛設(shè)，最后不免流于“形式主義”了。（二）、缺少各方大力支持現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，家庭條件較好，家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女寵愛(ài)有加，一味遷就，只重視子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視勞動(dòng)教育，不愿意也不舍得讓孩子參加勞動(dòng)。另一方面隨著城市工業(yè)經(jīng)濟(jì)

8、的增長(zhǎng)，許多耕地變?yōu)殚_(kāi)發(fā)區(qū)，原有的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)特色也隨之淡化，孩子們?nèi)狈⑴c勞動(dòng)的體驗(yàn)和鍛煉，因此動(dòng)手實(shí)踐能力得不到提高。（三）師資力量不夠雄厚勞動(dòng)技術(shù)課作為一門(mén)實(shí)踐性頗強(qiáng)的課程，它的正常開(kāi)設(shè)，必須有足夠的受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)承擔(dān)。從調(diào)查情況看，實(shí)際情況距這一基本要求尚有很大距離。大部分老師都是“半路出家”，從未受過(guò)專(zhuān)業(yè)的勞技訓(xùn)練，他們既缺少教學(xué)所需的自然科學(xué)知識(shí)，又缺乏實(shí)際操作技能。對(duì)教材內(nèi)容不熟悉，重難點(diǎn)把握不了，有些復(fù)雜的課題：如編制勾線、制作模型等，老師本身也不太會(huì)教，更別說(shuō)讓勞技課上富有實(shí)效了。二、探究：立根原在“三維”中 小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，在這瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，教師不應(yīng)只是勞技知識(shí)的傳

9、授，更應(yīng)該關(guān)注的是如何培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀，在這些花朵成長(zhǎng)的初期就讓他們親自去體驗(yàn)勞動(dòng)，這樣他們成才的路上才會(huì)更加穩(wěn)妥。針對(duì)上述現(xiàn)狀的分析，筆者認(rèn)為打破傳統(tǒng)思想的禁錮，提高勞技課堂教學(xué)的實(shí)效性意義重大。我通過(guò)探究延伸課堂教學(xué)長(zhǎng)度、提升課堂教學(xué)高度、拓展課堂教學(xué)廣度這“三個(gè)維度”，來(lái)提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，剪得春光入卷來(lái)，奏響勞技課堂教學(xué)和諧的春之音。另辟蹊徑，我們?cè)趯ふ遥阂弧㈤L(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān) -延伸勞技教學(xué)的長(zhǎng)度勞技課的課堂教學(xué)，僅僅依靠40分鐘時(shí)間肯定是不夠的，課堂中的許多活動(dòng)不可能在課堂內(nèi)就能完成，當(dāng)學(xué)生的探究正漸入佳境，下課鈴聲一響讓一切都戛然而止，這樣的教

10、學(xué)效果自然會(huì)大打折扣。如果我們能重視課后的有機(jī)延伸，拓展課堂教學(xué)的“長(zhǎng)度”，是否可以有效避免以上缺憾呢？是否讓我們的勞技教學(xué)更加實(shí)效呢？1.創(chuàng)建試驗(yàn)基地。 勞動(dòng)實(shí)踐是形成良好勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提，良好的勞動(dòng)習(xí)慣在于長(zhǎng)期勞動(dòng)實(shí)踐的磨練和積淀，僅憑紙上談兵的說(shuō)教是無(wú)濟(jì)于事的，我們還需要為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的平臺(tái)，以增強(qiáng)學(xué)生參加勞動(dòng)的興趣和自覺(jué)性。想辦法指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)的技能，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的感受，使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得多方面的收益，品嘗到成功的愉悅。例如在教學(xué)載盆蔥一課時(shí)，如果單單講授栽蔥的步驟或是讓學(xué)生課外去完成種植任務(wù)，那大多學(xué)生可能就不會(huì)去種，或者方法不對(duì)，成活率不高，無(wú)法全部達(dá)成教學(xué)目的。如果創(chuàng)建

11、試驗(yàn)田，我們?cè)谏贤暾n后，把學(xué)生帶到學(xué)校的勞動(dòng)基地，讓學(xué)生分組親自動(dòng)手實(shí)踐，栽一栽，并持續(xù)關(guān)注蔥的生長(zhǎng)，記錄蔥的變化，那效果就完全不同了。至于勞動(dòng)基地的創(chuàng)建，也并非難事。只要找一綠化帶的角落，花壇的邊角就可，面積并不要求多大，有一兩個(gè)平方，就能讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。2.搭建體驗(yàn)平臺(tái)。 勞技課僅僅是對(duì)著教本紙上談兵，沒(méi)有親身力行的體驗(yàn)，對(duì)孩子的感受都不會(huì)深刻，要想真正提高勞技課堂的實(shí)效性，給學(xué)生搭建合適的體驗(yàn)平臺(tái)尤為重要，讓他們?cè)凇暗诙n堂”中多多實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，鍛煉意志，陶冶情操。（1）學(xué)做小衛(wèi)士 當(dāng)今社會(huì)人們的生活水平日益提高，但是我們也為此付出了慘重的代價(jià)，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，為了讓孩子們

12、從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，本人組織了一場(chǎng)勞技課-環(huán)保就在你我身邊。學(xué)校外面的小路由于常年荒廢，垃圾堆積如山，卻無(wú)人問(wèn)津。為了滲透環(huán)保的重要性，本人帶領(lǐng)孩子們拿著掃帚、鏟子、夾子前往，對(duì)它進(jìn)行全面的“排毒”，孩子們掃的掃，撿的撿，干得滿頭大汗。經(jīng)過(guò)一個(gè)下午的努力奮斗，這條小路終于重?fù)Q容顏，當(dāng)孩子們看著自己的成果時(shí)，即使累的腰酸背疼也笑容滿面。對(duì)于這些生活安逸、從未吃過(guò)苦的孩子們來(lái)說(shuō)，這次實(shí)踐勞作是一次全新的體驗(yàn)，他們深深體會(huì)到環(huán)衛(wèi)工人的不易，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。（2）學(xué)做小農(nóng)民 我們組織學(xué)生們來(lái)到附近的農(nóng)業(yè)基地，參觀了大白菜、蘿卜、草莓等果蔬大棚，特別是對(duì)草莓，對(duì)于生活在城市的孩子來(lái)說(shuō)，

13、真是大開(kāi)眼界，大家都說(shuō)想不到草莓是這樣長(zhǎng)大的。那紅彤彤的草莓掛在枝葉上，色澤鮮艷，香味濃郁，引得同學(xué)們垂涎欲滴。在果農(nóng)們的介紹下，大家知道了草莓蘿卜素是合成維生素a的重要物質(zhì)，具有明目養(yǎng)肝作用；對(duì)胃腸道和貧血均有一定的滋補(bǔ)調(diào)理作用。草莓的成熟期一般在每年的6至7月，但現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，人們引進(jìn)了各樣草莓品種，搭建大棚，讓我們?cè)诤涞亩煲材艹缘剿崽鹂煽诘牟葺?。?）學(xué)做營(yíng)業(yè)員隨著生活水平的提高 ，現(xiàn)在的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都比較富裕，父母給孩子買(mǎi)東西更是舍得，孩子想要什么就買(mǎi)什么，太容易得來(lái)的東西都不會(huì)好好珍惜，玩了幾天就厭倦地丟在一旁了，如何改善這些現(xiàn)象，防微杜漸，刻不容緩。如可以組織學(xué)生去超市親身體驗(yàn)

14、一下當(dāng)營(yíng)業(yè)員的滋味，讓孩子們向顧客推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，比賽哪個(gè)小組業(yè)績(jī)最好。孩子們?cè)谕其N(xiāo)的過(guò)程中慢慢地知道了“生意不好做”，為了讓顧客招攬生意，都磨破了嘴皮子，什么招都用上了，但“業(yè)績(jī)”仍舊不是很理想，這樣她們懂得了營(yíng)業(yè)員的難處，也明白了以后都要好好珍惜自己得來(lái)的每件物品。（4）學(xué)做美食家“把肉放在中間，不要太多，不然會(huì)露陷的，再把兩邊的皮褶起來(lái)”這不是電視里的美食節(jié)目在講解，是我們班組織的一次勞技實(shí)踐課我來(lái)當(dāng)家作主?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，由于父母長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，他們從小過(guò)著飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的安逸生活，不會(huì)做飯炒菜，甚至也菜場(chǎng)都沒(méi)去過(guò)。這次勞技課上，大家積極動(dòng)手，相互幫助，有的包餃子，有的水果拼盤(pán)

15、，有的炒菜忙的不亦樂(lè)乎，雖然這些作品“賣(mài)相”不怎么樣，但是個(gè)個(gè)吃的津津有味。此次勞技課，不僅讓學(xué)生深深體會(huì)到了父母平日做菜的辛苦，也同時(shí)培養(yǎng)了他們動(dòng)手實(shí)踐，自理自強(qiáng)的品質(zhì)。二、“欲窮千里目，更上一層樓”提升勞技教學(xué)的高度 勞動(dòng)課程內(nèi)容雖然不多，但我們的課堂時(shí)間較短，要想勞技課上的實(shí)效，保證學(xué)生有充足的實(shí)踐操作時(shí)間，對(duì)于教師教學(xué)的要求就分外嚴(yán)格：把握好課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，遵循兒童心理變化和認(rèn)知特征進(jìn)行因材施教。本人就教學(xué)編花籃這一課，從“趣、精、活、新”這四部分對(duì)勞技課教學(xué)進(jìn)行深入探究，從而提升勞技教學(xué)的高度。1課有盡而“趣”無(wú)窮托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的

16、興趣。一節(jié)好課也必須有一個(gè)好的開(kāi)頭，設(shè)計(jì)有趣的語(yǔ)言，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。如在教學(xué)編花籃時(shí)，課的開(kāi)始我說(shuō)：“美麗的春姑娘她邁著輕松的腳步走來(lái)了，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，公園里百花競(jìng)相開(kāi)放，我們把這些美麗的花兒采摘下來(lái)，放在花籃里，擺在房間的窗前，濃郁的花香彌漫著整個(gè)房間”。這些生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生蠢蠢欲試。在講授步驟時(shí)我說(shuō)：“同學(xué)們，用你們的火眼金睛看清老師的每一步，你就能當(dāng)個(gè)編織高手了?！鄙鷦?dòng)活潑的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)器官，為勞動(dòng)和實(shí)踐打好基礎(chǔ)。在總結(jié)引導(dǎo)時(shí)，我也做了精心的收尾安排：除了對(duì)本課所授的知識(shí)、技能及學(xué)生的掌握情況進(jìn)行全面概括，還需要突出重點(diǎn)，畫(huà)龍

17、點(diǎn)睛。 “相信，通過(guò)你們的創(chuàng)造，更多的花籃將推向市場(chǎng)，從此花朵們有了漂亮舒適的家。”這樣，給了學(xué)生“課已盡而趣無(wú)窮”之感，從而繼續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行深入探究。2. 動(dòng)靜結(jié)合步步“精”新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課程的定位是：“勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科是中小學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立活動(dòng)或者與他人合作，在設(shè)計(jì)、制作、使用與維修等一系列勞動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)際探究的技術(shù)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，掌握技術(shù)操作，增強(qiáng)技術(shù)意識(shí)，提高勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)的一門(mén)基礎(chǔ)課程?！闭f(shuō)明學(xué)生動(dòng)手操作的重要性，然而勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)間有限，往往老師講解的時(shí)間多了，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間就會(huì)減少。如何均衡分配，保證充足的操作時(shí)間，就要求教師在教學(xué)中就要做到精講多練

18、，依靠自身的技能與課堂的吸引力來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)生編花籃時(shí)，除了生動(dòng)形象的語(yǔ)言激勵(lì)外，對(duì)于操作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)要敘述地精確簡(jiǎn)潔：“首先選擇8開(kāi)的鉛畫(huà)紙，再上下、左右對(duì)折,再按照書(shū)本圖片，在折好的紙上畫(huà)上紅線，用剪刀沿線剪開(kāi)。”我邊講邊進(jìn)行正確無(wú)誤的示范。示范時(shí)動(dòng)作要規(guī)范、嫻熟，步驟要清晰、明了；要注意面向全體學(xué)生，位置要高一點(diǎn)，有些動(dòng)作可以夸張、放大一些，盡量讓學(xué)生看清楚，這樣學(xué)生能以飽滿的情緒參與勞動(dòng)制作的整個(gè)過(guò)程。同時(shí)，還可以借助掛片、課件等教具，協(xié)助補(bǔ)充教師的語(yǔ)言講解，落實(shí)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。3.一語(yǔ)激“活”千層浪一般的勞技課堂以學(xué)生個(gè)體操作為主，學(xué)生在制作作品時(shí)是興致勃勃，樂(lè)在其中，但一旦作品

19、出爐后，大部分學(xué)生就無(wú)所事事，自顧自的在那里玩耍，從而教學(xué)的有效性大打折扣，如何改變這個(gè)尷尬結(jié)局，讓學(xué)生整節(jié)課都全身心集中，教師不妨設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，轉(zhuǎn)移注意力，讓課堂再度活躍。如學(xué)生在做好花籃的時(shí)候，就開(kāi)始無(wú)聊起來(lái)。我就讓學(xué)生自由走動(dòng)就欣賞評(píng)價(jià)別人做的花籃，并且設(shè)計(jì)互贈(zèng)花籃的點(diǎn)子，對(duì)學(xué)生說(shuō)：自己最想把花籃送給誰(shuí)，為什么？自己最想得到哪個(gè)書(shū)簽，為什么？這時(shí)，課堂氣氛一下子達(dá)到了高潮，大家各抒己見(jiàn)。自己作品受到歡迎的學(xué)生，當(dāng)然自信滿滿。收到別人花籃的學(xué)生，更是喜上眉梢。還有幾個(gè)學(xué)生花籃還沒(méi)有送出，這是為什么？我走上前去探個(gè)究竟。原來(lái)他們是想把作品再修改一下，再送人。經(jīng)這話一激，學(xué)生興趣高

20、漲，課后還對(duì)此事津津樂(lè)道，真是一語(yǔ)激“活”千層浪啊。4.標(biāo)“新”立異創(chuàng)佳品托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)果使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那么他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。雖然勞技學(xué)習(xí)離不開(kāi)模仿，但是一味地模仿會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成慣性思維，每次制作時(shí)總想著有沒(méi)有示范作品可以模仿，長(zhǎng)此以往，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。因此，要珍惜他們的好奇心，鼓勵(lì)他們的求異思維，努力為其創(chuàng)設(shè)情景，喚起他們的想象，改善他們的思維空間。如在編花籃時(shí)我提出：怎樣讓你的花籃變的與眾不同呢？這時(shí)學(xué)生嘰嘰喳喳起來(lái)了，交頭接耳：有的說(shuō)在花籃上花點(diǎn)漂亮的圖案，有些說(shuō)要放些飾品點(diǎn)綴一下，還有的說(shuō)我在花籃上寫(xiě)下自己最喜歡的一首詩(shī)還有的

21、說(shuō)我要簽上我的大名通過(guò)集體智慧的碰撞和創(chuàng)新，學(xué)生讓原先一成不變的花籃變得五彩繽紛起來(lái)。三、海闊憑你躍，天寬任我飛拓展勞技教學(xué)的寬度勞動(dòng)技術(shù)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的一種學(xué)科，而且與其他幾學(xué)科聯(lián)系密切。在全國(guó)教育工作會(huì)議上，江澤民同志曾指出：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向的一項(xiàng)基本措施。”“如果只是讓學(xué)生關(guān)起門(mén)來(lái)讀書(shū)，不參加勞動(dòng)，不接觸社會(huì)實(shí)踐，不了解工人農(nóng)民是怎樣辛勤創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的，不培養(yǎng)勞動(dòng)人民感情，是不利于他們健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的?！币虼嗽趯W(xué)校開(kāi)展的勞技課，既要使學(xué)生鞏固所學(xué)的文化知識(shí)，掌握生產(chǎn)技術(shù)，具有一技之長(zhǎng)，還要能提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)美德和素養(yǎng)；筆者認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)

22、上有了長(zhǎng)度的延伸和高度的提升外，還需要有寬度的擴(kuò)充。（一）挖掘校內(nèi)資源，拓展教學(xué)寬度1.勞技教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)聯(lián)姻在勞技課教學(xué)時(shí)，我們不應(yīng)單單傳授勞技知識(shí)，還要時(shí)刻注意把勞技教育與思想教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們艱苦樸素、吃苦耐勞的良好品質(zhì)。例如我經(jīng)常利用班隊(duì)課開(kāi)展一些勞動(dòng)的主題活動(dòng)，如“勞動(dòng)最光榮”、“學(xué)習(xí)雷鋒精神”、“我有一雙勤巧的手”等，教學(xué)生懂得勞動(dòng)者是世界上最光榮的職業(yè)，沒(méi)有勞動(dòng)者的付出就沒(méi)有我們美好的今天。教導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)人民，愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具，珍惜勞動(dòng)結(jié)晶等良好品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生立志用自己的雙手去建設(shè)美好的家鄉(xiāng)和美好的未來(lái)。2.勞技教學(xué)與校園文化融合校園是師生共同學(xué)習(xí)的

23、地方，也是進(jìn)行勞技教育實(shí)踐的天然場(chǎng)所。在勞技教育實(shí)踐過(guò)程中，告訴學(xué)生：干凈整潔的環(huán)境，能給人帶來(lái)愉悅的心情，美化我們的校園，就是為自己創(chuàng)造更美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我對(duì)每天的值日工作都十分重視，在班級(jí)制定了詳細(xì)的值日安排表，做到讓每位學(xué)生都職責(zé)分明，任務(wù)明確，教室和整潔區(qū)在不同時(shí)間段都要有人巡邏，站崗，確保每天都有干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。每當(dāng)學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)，把散亂的教室打掃得窗明幾凈、桌椅排列整齊時(shí)，都會(huì)很滿足地?fù)P起嘴角。3.勞技教學(xué)與其他學(xué)科互補(bǔ)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)具有豐富的綜合性，我們可以把勞技知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐等學(xué)科，在各科中尋找滲透點(diǎn)，使學(xué)生能夠把勞動(dòng)技能和其他知識(shí)通匯

24、貫通。例如，勞動(dòng)課做完花籃后，讓學(xué)生在語(yǔ)文課上可以寫(xiě)一寫(xiě)做花籃的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)做花籃時(shí)遇到的趣事：在美術(shù)課上可以畫(huà)一畫(huà)花籃；在音樂(lè)課上可以唱一唱編花籃的歌曲，這樣一舉幾得，又能融匯各科教學(xué)，何樂(lè)而不為呢？（二）家校密切聯(lián)系，拓展教學(xué)寬度家庭教育與學(xué)生的品格、修養(yǎng)形成息息相關(guān)，家庭是學(xué)生接受教育的重要陣地。父母是孩子的第一任老師，改變家長(zhǎng)對(duì)勞技課的態(tài)度能進(jìn)一步提高勞技課的有效實(shí)施，讓我們的學(xué)生開(kāi)始重視勞動(dòng)。因此，我們通過(guò)家校聯(lián)系，得到父母的配合與支持，鼓勵(lì)學(xué)生在家里嘗試多種職業(yè)，為了防止走過(guò)場(chǎng)，教師可以幫助孩子制訂計(jì)劃，讓家長(zhǎng)參與考評(píng)打星、督導(dǎo)工作。(1）服務(wù)類(lèi)崗位：家政服務(wù)員、廚師等。讓學(xué)生在這

25、些崗位上，向父母學(xué)習(xí)并為她們服務(wù)，樹(shù)立學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的生活技能。通過(guò)服務(wù)類(lèi)崗位的實(shí)踐，學(xué)生獲得了家庭生活的真切感受，養(yǎng)成了尊敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)，增強(qiáng)了自理能力。(2)設(shè)計(jì)類(lèi)崗位：室內(nèi)設(shè)計(jì)等。讓學(xué)生在父母的指導(dǎo)下對(duì)自己的房間進(jìn)行一些簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，美化居室。這既提高了學(xué)生的審美能力，也在設(shè)計(jì)的過(guò)程中增進(jìn)了家庭成員之間的感情。(3)管理類(lèi)崗位：保管員、理財(cái)師等。讓學(xué)生在這些崗位上先學(xué)習(xí)如何管理自己的物品和金錢(qián)，再學(xué)習(xí)管理家里的部分物品，提高了學(xué)生的管理、分配能力。這些崗位的設(shè)置，讓學(xué)生參與到家庭的管理中，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)踐中獲得感受，增強(qiáng)了她們的主人翁意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)本領(lǐng)，養(yǎng)成品質(zhì)，

26、為他們將來(lái)用自己的雙手創(chuàng)造美好生活、經(jīng)營(yíng)幸福家庭打下了基礎(chǔ)。三、感悟：撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明一洗浮塵還綠意，更開(kāi)生面俏迎春。其實(shí)，勞技課堂教學(xué)的長(zhǎng)度，高度，寬度是互相聯(lián)系、不可分割的，需要我們策略性地處理好三者之間的關(guān)系。長(zhǎng)度的延伸需要高度和寬度的配合，寬度的拓展也應(yīng)有面的延展與點(diǎn)的提升，有了足夠的高度而沒(méi)有長(zhǎng)度與寬度的擴(kuò)充也沒(méi)有價(jià)值。因此，筆者認(rèn)為如果我們開(kāi)展勞技課，在拓展教學(xué)的長(zhǎng)度、高度和寬度上下功夫，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)技術(shù)到會(huì)學(xué)技術(shù)，從會(huì)勞動(dòng)到熱愛(ài)勞動(dòng)，那是不是更有意義呢。作為勞技教師的我們，是幸福的，我們能用自己的思想去影響一批又一批的學(xué)生；作為勞技教師的我們，更是艱辛的，我們的肩上背負(fù)著培育祖國(guó)未來(lái)希望的重任，因此我們每一位勞技課的教師都任道而重遠(yuǎn)，就讓我們一起努力，提高讓勞技課堂的實(shí)效性，共同奏響勞技課的春天，譜寫(xiě)勞動(dòng)課美妙的春之贊歌?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1 鐘啟泉.勞動(dòng)技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要.浙江教育出版社,2007年9月2 張建芳.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施實(shí)踐與研究.2006年10月出版3 馮京廣.小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)指導(dǎo).2005年1月4 劉良華.有效教學(xué)論.北京