人教版七年級語文上冊《皇帝的新裝》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版七年級語文上冊皇帝的新裝教案 【教學(xué)目標(biāo)】 、知識與能力目標(biāo)：能用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，能有表情地朗讀課文，能在朗讀中體會人物心理，能品析人物形象，能發(fā)表自己獨特的看法。 、過程與方法目標(biāo)：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握分析人物、理解主題的方法。 、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。 【教學(xué)重點】分析人物形象。【教學(xué)難點】理解文章寓意。 【教學(xué)方法】角色扮演、問答法、討論法、教師總結(jié)點撥法 【教學(xué)課時】2課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)入 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，同學(xué)們喜歡童話嗎？（喜歡） 喜歡童話的同學(xué)

2、沒有讀過安徒生的童話呀？讀過安徒生的什么童話呢？ （白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒、丑小鴨。） 大家都讀過安徒生那么多童話，那大家了解安徒生嗎？有誰給老師談?wù)劙餐缴模?（安徒生是十九世紀(jì)具有世界影響的丹麥著名童話作家，他出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。他的一生寫了160余篇童話。剛剛同學(xué)們說到的白雪公主、丑小鴨、賣火柴的小女孩、她是一個廢物等都是他的名篇。他的童話一直以來都受到全世界人民的喜愛，因為他的童話通常很幽默風(fēng)趣，同時也揭示了生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象，告訴我們一些做人的道理） 好，今天我們再來學(xué)習(xí)安徒生的一篇童話，大家知道是什么麼？（皇帝的新裝） 設(shè)計意圖：以輕松的心態(tài)融入

3、課堂，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生對童話初步認識，更有利于課堂的進一步學(xué)習(xí)。 二、分角色朗讀，整體感知，理清文章脈絡(luò) （童話并不直接說明一個道理，而是通過曲折動人的故事情節(jié)揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢？現(xiàn)在我們分角色朗讀課文，通過朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡） 1、分角色朗讀課文，要求分到角色的同學(xué)能夠把人物的性格、年齡、身份讀出來。 旁白：如給孩子講故事，語氣親切、自然，語調(diào)平緩。 皇帝：微胖、富態(tài)，語調(diào)傲慢，神情自負。 騙子：油頭滑腦，油腔清調(diào)，阿泱奉承。 老大臣：年邁、蒼老，老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。 誠實的官員：對皇帝畢恭畢

4、敬，貌似“誠實”實則狡猾。故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。 騎士們：庸庸碌碌，阿諛奉承，隨聲附和。 典禮官：討好皇帝，語調(diào)溫柔。 百姓們：不敢說真話，心里卻明白。 小孩子：無所顧忌，天真單純，對大人的說法不理解，高聲叫了出來。 小孩的父親：想借孩子的話，指出真相。說話坦然，但聲音較低。 大家都朗讀得很好。特別是小a能夠把人物的性格把握得很好。 2、角色朗讀完畢，現(xiàn)在我們請一個同學(xué)來簡單概括一下這篇文章講了一個什么故事？ （皇帝愛新裝；騙子“做”新裝；大臣、隨員、皇帝看新裝；皇帝穿新裝、展新裝；小孩揭穿新裝。） 3、本文的核心的“新裝”?，F(xiàn)在，請同學(xué)們圍繞著“新裝”，按照時間的順序把本故事分為五大部分。 一

5、（1）皇帝愛新裝故事的引子 二（2-4）騙子“做”新裝故事的開端 三（5-22）君臣看新裝故事的發(fā)展 四（23-32）游行穿新裝故事的高潮 五（33-36）揭穿假新裝故事的結(jié)局 一（1）皇帝愛新裝故事的引子 問題1:愛到什么積度？從文中找出相應(yīng)的詞語。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。) 問題2:生活中愛一種東西真能達到這種程度嗎？(不能。) 問題3:這里用了什么修辭手法？(夸張。) 問題4:皇帝是一國之主，卻不理朝政，不關(guān)心國家大事，沉溺于“新衣”，這是一個什么樣的皇帝？(昏庸、荒唐、不稱職等。) 總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。 問題5:本

6、段在結(jié)構(gòu)上的作用？(故事的開端、引子，為下文埋伏筆、做鋪墊。) 設(shè)計意圖：遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容，使學(xué)生對故事有一個整體而又深刻的印象，并學(xué)會梳理文章線索。 三、課后思考題 1、故事中的“新裝”存在麼？ 2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的“新裝”，誰在說假話？（在原文找出句子） 3、為什么他們都說假話而不敢說真話呢？ 4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？ 5、大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀？ 6、為什么小孩能說出真話？ 第二課時 一、問題探討 前面我們已經(jīng)理清了故事的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們圍繞“新裝”，分小組來探討幾個問題。 1、故事

7、中的新裝存在麼？ 2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的新裝，誰在說假話？（在原文找出句子） 老大臣說假話：“哎呀，美極了！真是美極了！” “多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。” 一位誠實的官員說假話：“是的，那真是太美了！” 兩位誠實的官員一起說假話：“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！” 皇帝說假話：“哎呀，真是美極了！”“我十分滿意！” 皇帝的全體隨員說假話：“哎呀，真是美極了！” “這布是華麗的！精致的！無雙的！” 皇帝的所有騎士說假話：“一點也不錯?！?皇帝身邊的所有人說假話：“上帝，這衣服多么

8、合身??！裁得多么好看??！” “多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服?！?在街上和窗子里的人說假話：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”3、為什么他們都說假話而不敢說真話呢？ 皇帝說假話：是為了不暴露自己的愚蠢和不稱職，為了?；饰痪S護他獨斷專行的統(tǒng)治。 老大臣、誠實的官員、騎士們說假話：是為了保住他們的地位和職務(wù)。 市民中的成年人說假話：是怕別人說自己太愚蠢，怕招來殺身之禍。4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？皇帝：愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)。大臣：虛偽奸詐，自欺欺人，明哲保身。百姓：膽小怕事，人云亦云。5

9、、大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀？ 一個天真無邪的小孩子：“可是他什么衣服也沒穿呀！”6、為什么小孩能說出真話？如果你當(dāng)時也在場，會怎樣做？ 答：因為孩子總是無所顧忌、直言不諱的，如果改成成人來說，反倒不真實。其實，它雖出自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以至大家都重復(fù)著“他實在沒有穿什么衣服呀”這句話。 7、后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。這樣寫，你是怎樣理解的？ 答：“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，

10、則是為維護自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。 二、主題總結(jié) 皇帝的新裝是一場鬧劇，以騙開始，又以騙結(jié)束。通過學(xué)習(xí)這篇童話，我們從中懂得一個什么道理？ 真話實話隨時有，最重要的是有敢說的人。作為一個真誠的人，要敢于正視現(xiàn)實，要保持天真爛漫的童心，反對社會現(xiàn)實中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。如果現(xiàn)實生活中每一個人都多一份真誠，多一份誠實，那么世界會變得更加美好！ 三、課后作業(yè) 、童話是兒童文學(xué)的一種，常通過豐富的_和_來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育?；实鄣男卵b這篇童話的是_國作家_（姓名），他的童話作品還有_、_、_等。 答：想像 夸張 丹麥 安徒生 賣火柴的小女孩 丑小鴨 海的女兒 2、童話通過豐富的想像和夸張來敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒有運用夸張手法的一句是（ b ） 、城里所有的人都在談?wù)撨@布料 、他們裝做從織布機上取面布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子、他每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”、他們說：“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點?！?3、這一文章反映出皇帝的性格