談水滸的人物和結(jié)構(gòu)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 談水滸的人物和結(jié)構(gòu) 一、情感目標(biāo) 1、樹立階級(jí)分析觀點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)茅盾先生為革命奮斗一生的精神，樹立正確的人生價(jià)值觀。 二、認(rèn)知目標(biāo) 1、積累文中出現(xiàn)的生字新詞。 2、了解及寫作背景。 3、理解運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表達(dá)意義與效果。 三、技能目標(biāo) 1、掌握結(jié)合語境品味語言的深層含義和感情色彩的技能。 2、掌握通過重要詞語和重要語段理解文章思想內(nèi)容的技巧。 3、了解閱讀同類文藝評(píng)論文章的方法。 4、了解文學(xué)評(píng)論的基本寫法。 貳、學(xué)練方法選擇：文體切入法 叁、重點(diǎn)難點(diǎn) 1、文學(xué)評(píng)論常采用以議為主，敘議結(jié)合，評(píng)析結(jié)合的寫法。 2、前人觀點(diǎn)與自己觀點(diǎn)的異同。 3、選擇&quo

2、t;林沖、楊志、魯智深'為論據(jù)所體現(xiàn)的典型性。 肆、課時(shí)安排：教時(shí) 伍、教學(xué)步驟及方法 第一課時(shí) 1、簡要復(fù)習(xí)學(xué)過的小說林教頭風(fēng)雪山神廟，導(dǎo)入新課 2、布置自讀，劃分段落與層次，歸納大意 3、逐一落實(shí)第一部分的段落層次論述 第一部分第一層次（第一節(jié)） 觀點(diǎn)：人物描寫個(gè)性化（與前人基本相同）面目至少 成因：朝夕揣摩圖像（前人）杜撰、附會(huì)否定 朝夕揣摩民間文學(xué)（自己）科學(xué)肯定（對比） 第一部分第二層次（第二至第三節(jié)） 觀點(diǎn)：善于從階級(jí)意識(shí)去描寫人物的立身行事 理由：遭遇思想意識(shí)出身階層 （因?yàn)?、為了因此、于是）（不但如此?遞進(jìn)例證對比 第三部分第三層次（第四節(jié)） 觀點(diǎn)：關(guān)于人物的一切都由

3、人物本身的行動(dòng)去說明 理由：出場品性（用行動(dòng)來表現(xiàn)） （好比由遠(yuǎn)漸近、引人入勝） 4、小結(jié)：提出自己的獨(dú)特見解；用作品本身作論述的根據(jù)；論述的角度選擇（同異可比：思想內(nèi)容寫作技巧）。 5、作業(yè)： 書面：思考和練習(xí)一之"14'、三；口頭：中午看"武松打虎'錄相片斷或閱讀水滸傳有關(guān)武松打虎部分，思考如果用"武松'為例能否證明自己的觀點(diǎn)？如能，為什么不用？ 談水滸的人物和結(jié)構(gòu)（茅盾） 觀點(diǎn)：人物描寫個(gè)性化（與前人基本同）面目至少 成因：朝夕揣摩圖像（前人）杜撰、附會(huì)否定 朝夕揣摩民間文學(xué)（自己）科學(xué)肯定（對比） 觀點(diǎn)：善于從階級(jí)意識(shí)去描寫人物的立

4、身行事 理由：遭遇思想意識(shí)出身階層 （因?yàn)椤榱艘虼?、于是）（不但如此?遞進(jìn)例證對比 觀點(diǎn)：關(guān)于人物的一切都由人物本身的行動(dòng)去說明 理由：出場品性（用行動(dòng)來表現(xiàn)） （好比由遠(yuǎn)漸近、引人入勝）比喻 第二課時(shí) 1、復(fù)習(xí)舊課，檢查口頭作業(yè)：如果用"武松'為例能否證明自己的觀點(diǎn)？如能，為什么不用？（能；但其階級(jí)出身及思想性格與魯智深、林沖、楊志都有部分的相同點(diǎn)，不夠典型。即不能像魯智深、林沖、楊志三人那樣具有鮮明的個(gè)性特色）評(píng)論水滸人物描寫時(shí)，得出了哪些觀點(diǎn)？采用了哪些論證方法？（答案從上節(jié)課略）導(dǎo)入新授 2、默讀課文（67節(jié)），思考：認(rèn)為水滸的結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？（全書看，其結(jié)構(gòu)不是

5、有機(jī)的結(jié)構(gòu)；從一個(gè)人物的故事看，結(jié)構(gòu)是嚴(yán)密的，有機(jī)的。各自獨(dú)立、自成整體的故事在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)是：a.故事發(fā)展有序，疏密相間；b.變化錯(cuò)綜，搖曳多姿。 3、這兩個(gè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，有主次之分嗎？從何處可見？（有主次之分；次主。從論據(jù)可見，用來支持觀點(diǎn)的主要論據(jù)是林沖和楊志兩個(gè)人各自獨(dú)立的故事；林沖與楊志兩個(gè)人物的故事在結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)分析，寫作目的也是為了證明水滸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。） 4、寫林沖的故事結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是否與寫楊志的故事結(jié)構(gòu)特點(diǎn)同一？（不同）那么，林沖的故事結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（騰挪跌宕釋義、逐步到達(dá)高潮；落實(shí)"筆墨之經(jīng)濟(jì)'中的"經(jīng)濟(jì)'這一詞義） 5、楊志的故事結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

6、又是什么呢？（縱橫開合、高潮在于中段；比較"智取'"搶取'，落實(shí)"軟取'與"硬取'的語言表達(dá)作用） 6、小結(jié)上文學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)入總結(jié)段閱讀理解 文中說"水滸還有許多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)'。這"許多優(yōu)點(diǎn)'具體指哪些？（人物對白中常用民間口頭語；動(dòng)作描寫使形象鮮明） 文中"（請不要誤會(huì)其它方面。）'中的括號(hào)作用是什么？（解釋說明）"暫不談它的其它方面'中的"其它方面'指的是什么？（還是指上文的"許多優(yōu)點(diǎn)'）那么，"其他方

7、面就沒有可供我們學(xué)習(xí)之處'這句話是否是累贅？（不累贅；因?yàn)樯衔?quot;許多優(yōu)點(diǎn)'是從小處看，而現(xiàn)在是從大處看，角度已經(jīng)不同） "在這上頭，我的偏見，以為水滸比紅樓夢強(qiáng)些'這句話中的"這上頭'指代什么？（人物描寫和結(jié)構(gòu)）"以為水滸比紅樓夢強(qiáng)些'的理由是什么？（作為一個(gè)人物的故事結(jié)構(gòu)看，水滸的結(jié)構(gòu)是有機(jī)的） 這一節(jié)文字的論證方法有哪些？（例證、對比論證） 7、總結(jié)全文學(xué)習(xí)，要求自讀"單元知識(shí)和訓(xùn)練'的基礎(chǔ)知識(shí)"文學(xué)評(píng)論的特點(diǎn)'部分（p3436）；思考和練習(xí)一之"5'討論。 8、作業(yè)：閱讀高中語文第四冊第四單元"單元知識(shí)和訓(xùn)練'中的德軍剩下來的東西，選準(zhǔn)一個(gè)角度，抓住這篇微型小說的一個(gè)寫作特點(diǎn)，寫一篇500字以上的文學(xué)評(píng)論。 人物描寫個(gè)性化 善于從階級(jí)意識(shí)去描寫人物的立身行事 關(guān)于人物的一切都由人物本身的行動(dòng)去說明 全書不是有