第五單元二上

1、題目識字5主備人溫軍輝教材分析本課將有關(guān)冬天的特征及一些事物的詞語用“詞串”的形式集中在一起，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認識事物。教學(xué)目標1、認識本課生字詞，能正確書寫8個生字； 2、誦讀韻文認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。 3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。教學(xué)重難點1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語。2、感受冬天的特點，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。 3、識字寫字。教學(xué)策略1、播放多媒體課件營造冬天的景象和氛圍。把大家?guī)нM冬天。讓學(xué)生在直觀感受寒冷之后，認讀 寒流，大雪，北風(fēng) 這一組詞串。因為生活積累

2、的關(guān)系。學(xué)生對于這些天氣術(shù)語都是容易理解的。2、播放翠竹，臘梅、蒼松等畫面。就是在這樣寒冷的季節(jié)里，臘梅、翠竹、蒼松、依然傲然挺立在冰天雪地里 認讀這三個詞串。3這么冷的天，動物們的都干嘛去了呢？接著播放課件，認讀 蟒蛇、螞蟻、刺猬 一組詞串，讓孩子們了解冬眠這種情況。課前準備1、配樂誦讀磁帶一盤； 2、冬景圖一張； 3、打印的生字卡片一套。課時安排兩課時：第一課時：講讀韻文認識冬天的事物及特征第二課時：學(xué)習(xí)生字，拓展練習(xí)教學(xué)過程 第一課時一、談話引入，“身臨其境”。師：同學(xué)們，金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清，送走了金色的秋天，我們將迎來寒冷的 生：冬天。師：（板書：冬天）今天，老師將

3、帶領(lǐng)大家去一個冰天雪地的地方瞧一瞧，樂一樂，好嗎？（生：好?。┐蠹冶牬笱劬Γ屑毧?，這兒都有哪些景物？（課件演示）生：圖片上遍地都有白雪。生：圖片上還有蠟梅、翠竹、松樹。生：圖片的左角上還有蟒蛇、螞蟻、刺猬?！驹谡竭M入識字之際，教者運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗積累來引導(dǎo)學(xué)生進入“圖畫境地”，使學(xué)生的情感在直觀上體驗出冬季的特點，對所學(xué)詞語有了“前移”的認讀。教者在此情趣引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個有利學(xué)生主動參與的情境，讓學(xué)生運用已有的經(jīng)驗，從生活中來，然后再回歸到生活中去，將自身閱讀的欲望激發(fā)出來，從而體現(xiàn)“真實是課堂的生命”?！慷?、初讀感悟，“興趣盎然”。師：輕輕地打開書。自讀課文，要求看清音節(jié)，讀準字音，

4、讀得不熟的字多讀幾遍。（學(xué)生書聲朗朗）師：同座的兩個小朋友你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，看他能不能讀正確，不正確的地方幫他糾正。（學(xué)生互相檢查）師：（出示詞串）看！老師把識字5的詞語重新排列了一下順序，你還會讀嗎？（指名讀，小組比賽讀）【低年級學(xué)生天性好奇、好勝，他們的學(xué)習(xí)欲望要想被激發(fā)，首先要考慮他們的學(xué)習(xí)興趣、注意力是否被提升。在此，教者設(shè)計了一些求異問題，如：“同座的兩個小朋友你讀給我聽聽”“老師把識字5的詞語重新排列了一下順序，你還會讀嗎？”，以此打開學(xué)生識字的閘門，使他們盡早地進入自主識字的需求境地。學(xué)生在獨立識字后，又經(jīng)歷了生生、生本對話，習(xí)得讀書之法?！咳?、歸類讀詞，“活化教材”。

5、師：小朋友讀得真帶勁，可你發(fā)現(xiàn)，哪些詞在剛才的圖畫中沒有看到？生：寒流與北風(fēng)在圖中沒有畫出來?！緢D是理解詞語的一種簡單的媒介，教師啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)插圖與韻文的區(qū)別，這樣使得他們較為容易地把握生字的意思】師：“寒流”是什么呢？“北風(fēng)”又是什么樣的呢？請大家看一段錄像。（播放課件）師：你看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？生：我看到了北風(fēng)吹得樹枝搖晃，聽到了北風(fēng)“呼呼”的聲音，感覺很冷。師：你真棒！你能把這個感覺讀出來嗎？（第一小組朗讀韻文，讀得朗朗上口）師：這些詞這樣排列是有規(guī)律的，比如：“寒流”、“大雪”、“北風(fēng)”都是冬天的一種自然現(xiàn)象。你還發(fā)現(xiàn)了什么？用“我發(fā)現(xiàn)了 ”的句式練習(xí)說話。生：

6、我發(fā)現(xiàn)了冬天里不怕嚴寒的蠟梅、翠竹、蒼松。生：我發(fā)現(xiàn)了蟒蛇、螞蟻、刺猬在洞穴中睡覺。生：我發(fā)現(xiàn)了小朋友們在滑雪、溜冰、跳繩?！窘陶呔o緊抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的“最佳求知期”，激發(fā)興趣，摒棄獨立識字，提出在語言環(huán)境中識字。此時，學(xué)生已經(jīng)將識字看成了自己“冬季生活”的一部分，他們有了表達的“需要”，他們的熱情與表達欲望自然而然地被激發(fā)出來了?！繋煟涸谶@樣一個寒流侵襲，大雪紛飛，北風(fēng)呼呼的天氣里，小動物們都在干什么樣呀？（“冬眠！”）多有趣的小動物，誰來讀讀？（老師請說“冬眠”的小朋友朗讀）師：在這樣一個寒流侵襲，大雪紛飛，北風(fēng)呼呼的天氣里，小朋友們又在干什么樣呢？誰能來讀一讀？（學(xué)生積極性高漲，許多學(xué)生都得

7、到了朗讀的機會）師：（電腦出示圖片）看圖填空：昨天夜里，（ ）呼呼，（ ）飄飄。今天早上，小朋友們在雪地里（ ）（ ）、（ ）（學(xué)生按照要求做了回答）【兒童識字認得快，忘得也快，所以教者“把教材還原成生活場景，讓學(xué)生在生活化的環(huán)境中解讀文本?！边@樣，學(xué)生在讀的過程中強化了認知，同時在讀和用中鞏固了識字；另外一方面借助韻文形式和情境圖集中識字、說句，還可以幫助學(xué)生認識生活中的事物，對學(xué)生審美情趣也會得到有效的培養(yǎng)?！繋煟赫埿∨笥褌冞呑x詞語邊想象冬天的景色，把這些詞語背誦下來，好嗎？（學(xué)生背誦得非常熟練）【“識字5”盡管生字密度大，但由于是以韻文出現(xiàn)的，不僅有趣，而且還朗朗上口，所以學(xué)生用時不多即

8、可背誦；又因為這些生字是按一定的故事情節(jié)把它們連貫地組成一個整體，并非毫不連貫地羅列，所以學(xué)生通過定位聯(lián)想，很容易地就掌握了這些詞語。由此可見，我們活用教材、利用教材讓學(xué)生在讀中認識事物，在讀中感悟語境，在讀中積累語匯，在讀中陶冶性情，就能夠使教學(xué)成為學(xué)生的探究與生成的過程?！克?、朗讀全文，感悟冬天 （1） 聽配樂朗讀，邊聽邊想冬天的畫面。 （2） 交流聽后感受：你好象看到了什么？又聽到了什么？ （3） 齊讀。 【詞串的教學(xué)應(yīng)很好的解決讀詞與讀詞串的問題。詞的讀法應(yīng)干脆、快速，詞串則不同，它就如同一首小詩，押韻上口，故應(yīng)注重情感的融合。在該詞串的朗讀教學(xué)中，教者較為注意，而且全部詞串的朗讀指導(dǎo)

9、也均從學(xué)生的固有經(jīng)驗入手，所以在實際教學(xué)中，學(xué)生的朗讀才會格外動聽，動情。】五、學(xué)習(xí)生字（1） 去拼音認讀生字 （2） 交流：你已經(jīng)會寫哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會寫？ （3） 重點指導(dǎo)：翠、刺、滑。 （4） 教師示范書寫。 （5） 學(xué)生描紅、臨寫。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查朗讀詞串二、學(xué)習(xí)生字1、交流剩下的生字怎么記？2、示范寫，生臨寫3、完成習(xí)字冊三、練習(xí)1、看拼音寫詞語Da xue la mei cui zhu hua bing( ) ( )( ) ( )Tiao sheng han liu cang song( )( ) ( )2、擴詞雪（ ）（ ） （ ）滑（ ）

10、（ ）（ ）冰（ ）（ ） （ ）繩（ ）（ ）（ ）實踐作業(yè)回家把這些詞串美美的讀給你的爸爸媽媽聽。板書設(shè)計識字5寒流 大雪 北風(fēng)蠟梅 翠竹 蒼松蟒蛇 螞蟻 刺猬溜冰 滑雪 跳繩教學(xué)反思題目識字6主備人溫軍輝教材分析本課所學(xué)的詞語介紹了祖國大地不同區(qū)域頗具特色的風(fēng)情。課文共12個詞語，分為四組，第一組詞語表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光；第二組詞語表現(xiàn)的是江南春色；第三組詞語介紹的是海島夏景；第四組詞語表現(xiàn)的是高原景色。教學(xué)目標1、  學(xué)會本課4個生字。掌握新偏旁山字頭。理解生字組成的詞語。2、  能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。3、  初步了解祖

11、國大地一年四季的一些自然景觀，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。教學(xué)重難點了解各地風(fēng)情，認識本課生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。教學(xué)策略憑借圖畫，誦讀“詞串”，認識本課生字，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。課前準備生字卡片課時安排兩課時：第一課時：欣賞圖畫，學(xué)習(xí)詞串第二課時：復(fù)習(xí)拓展，學(xué)習(xí)生字教學(xué)過程 第一課時一、激趣導(dǎo)入1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？ 出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面 瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的塞北（出

12、示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。 3今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會受益匪淺！ 二、學(xué)習(xí)韻文 過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧?。úシ呕疖嚒翱︵昕︵辍甭暎┻祝疖囅葘⑽覀儙У搅四睦锬?？ 1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北” （1）出示圖片，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方） （2）小朋友再看，在這一望無際的塞北草原上，誰是主角呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快）對，像這樣跑得快的好馬就是

13、駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？ （3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來?。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺??？能把你的感受讀出來嗎？ （4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個詞串。(自由練習(xí)誰想試一試？讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！) （5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！交流板書，我們一起來讀一讀這位小作家的作品！ 2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南” 過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車繼續(xù)向前開

14、，它又會將我們帶到哪里呢？ （1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺?。浚?）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？ 瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放FLASH）小朋友可以跟著讀一讀！你還知道哪些關(guān)于江南的古詩？ （3）江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰！ 小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！ （練一練，讀好這個詞串指名讀老師發(fā)現(xiàn)，女

15、同學(xué)讀這個詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來讀男同學(xué)想讀嗎？老師也給你們一個機會，賽過女同學(xué)） 3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島” 過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的海島！ （1）海島就是指海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？ （2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（播放海島風(fēng)光） 哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了次海南島，怎么一個個的小臉都變黑了呀？這是怎么回事?。空n文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀小組賽讀） （3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹）你們

16、覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？ 椰樹長的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經(jīng)被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個詞語？ （4） 想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎？ 試著讀好這個詞串。指名讀喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原” 過渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！ （1）出示高原風(fēng)光圖片，播放青藏高原 小朋友，看看圖，聽聽歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。 （

17、2）你了解高原嗎？來到高原你有什么感受？ 相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？） 相機出示“牦牛”（你們了解牦牛嗎？它全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它的奶可以制成酥油，它還是人們耕地運輸?shù)暮脦褪?，被譽為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來夸夸它！ （3）我們走進冰雪覆蓋的高原，認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串！ 三、朗讀總結(jié)，拓展延伸 1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原駿馬 秋風(fēng) 塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南杏花春雨 江

18、南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島椰樹 驕陽 海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原牦牛 冰雪 高原。 2、可無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是中國！ 3、喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作來讀，先準備一下。 指名讀都這么喜歡，那就一起來吧，讓我們一邊讀一邊想象，把這些美麗的畫面留在我們的腦海里！ 4、如果現(xiàn)在老師把拼音朋友請下去休息，沒有了它們的幫助，你還能把韻文讀得美美的嗎？來試試。（出示：去拼音的韻文，試讀，同桌互讀，齊讀）5、這么美的韻文，一定要把它牢牢地記在我們的腦海里，來試試

19、用最快的速度記住課文。（自由背誦，指名背，全班看動畫背韻文）四、拓展延伸1、其實我們家鄉(xiāng)嶗山也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定也能夠用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們嶗山，是嗎？2、同位互相說說，看誰說出了嶗山的特色！3、誰給外地的旅客介紹？4、看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到嶗山來玩！ 五、學(xué)習(xí)生字過渡：課文學(xué)完了，小朋友回頭看一看，還有幾個生字沒有學(xué)？我們先來學(xué)習(xí)“南”1、你準備怎么記住這個字？交流小朋友看，“南”像一種用于懸掛敲擊樂器的樣子，是古代南方少數(shù)民族特有的一種樂器?，F(xiàn)在，你該記住了吧？2、那誰來當小老師教小朋

20、友寫一寫？根據(jù)學(xué)生回答師范寫你還想提醒小朋友什么問題嗎？（南字肩膀要寬寬，里面羊字少一橫）3、你這個小老師講得可真清楚，我學(xué)會啦，小朋友學(xué)會了嗎？快快打開書，用心地描一個。教學(xué)“驕”1、這個字，你準備怎么記？（小橋去木換成馬）2、小朋友看，老師寫得對嗎？（師范寫，先把馬字旁的提寫成橫，待學(xué)生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會犯這個錯。）3、動起手，用心描一個。教學(xué)“島”1、這個字，老師要請小朋友來教了？2、你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥字一橫換成山）你真聰明，有山有鳥就是島，師簡筆畫。3、你再教什么呢？師范寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？那這個山字應(yīng)該寫得怎樣呢？（扁扁的，一

21、半露在外）師強調(diào)：這個字是山字旁，一起讀！島字里面藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半）4、有信心寫好這個字嗎？ 第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、  激趣：小朋友們，上節(jié)課我們坐著小火車去祖國各地欣賞了美景，現(xiàn)在讓我們來重溫一下旅行的快樂。2、 師出示圖片，請學(xué)生說出對應(yīng)的詞串。3、 能用自己的語言介紹一下你在各地旅游上的見聞嗎？4、 如果你現(xiàn)在是小導(dǎo)游，你準備怎樣向游客們介紹你喜歡的景色？5、 來閉上眼睛，讓我們來美美地背一背課文，在腦海想象祖國美景，放一回小電影。二、識記生字1、（出示生字）瞧，我們這一課要記住的生字朋友排著隊來了，不知道小朋

22、友能不能認出它們來。2、逐個認讀生字，并說說記憶方法（可啟發(fā)學(xué)生用編口訣、猜字謎、加減法記憶字形，注意引導(dǎo)學(xué)生將生字與學(xué)過的形近字作比較），并給生字擴詞。 塞 賽 寒 驕 嬌 橋 島鳥三、指導(dǎo)寫字1、下面又該是我們動手動腦寫生字的時候了。先來認識一位偏旁朋友，（板書：山）這位偏旁朋友大部分時候喜歡爬到別人的頭，所以咱們管它叫山字頭。2、指導(dǎo)山字頭的寫法：中間一豎要縮短。3、指導(dǎo)書寫“島”（1）島是什么結(jié)構(gòu)什么旁？（2）我們剛才說，山字頭大部分時候喜歡爬在別人頭上，不過，它今天累了，所以躲在了角落里休息。（3）看動畫，了解“島”的筆順并書空。（4）師范寫強調(diào)“山”要突出包圍。（5）唱寫字姿勢歌（

23、6）生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。4、  同法指導(dǎo)書寫 “塞”“南”“驕”要注意提醒學(xué)生“駿”“驕”的“馬字旁”第三筆略顯不同，橫變成提?！叭钡摹鞍恕币浞掷_，此字才會端莊堅實。5、聽寫詞語，檢測效果。實踐作業(yè)選擇常熟一處有名的景點，畫一畫，并寫上幾個能表現(xiàn)景點特色的詞語，也可以寫上幾句話。板書設(shè)計識字6駿馬 秋風(fēng) 塞北（秋）杏花 春雨 江南（春）椰樹 驕陽 海島（夏）牦牛 冰雪 高原（冬）教學(xué)反思題目識字7主備人溫軍輝教材分析本課是看圖識字，即利用看圖體會字義的形式幫助學(xué)生識字。教學(xué)目標1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字

24、的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3、能正確、流利地朗讀小詩。教學(xué)重難點激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。教學(xué)策略這節(jié)課采用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字能力。根據(jù)低年級學(xué)生愛玩、喜歡做游戲的特點，我采用創(chuàng)設(shè)情境法：到動物園和動物們一起玩這種游戲的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標的精神，運用了談話法、演示法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。課前準備多媒體課件課時安排兩課時：第一課時：趣味識字第二課時：復(fù)習(xí)鞏固 拓展練習(xí)教學(xué)過程 第一課時一 談話引入

25、，激發(fā)興趣。1、老師在黑板上畫簡筆畫 問：“老師畫的是什么？”板書：日然后簡筆畫：火、月 并板書。2、請同學(xué)們看看簡筆畫，再分別看看字，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、師：這些字形和圖畫的形狀非常得像，中國的文字是多么有趣呀！這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)一些有趣的漢字。揭示課題：識字7二、看圖領(lǐng)會字義識字。1、出示文中第一幅圖畫：圖上畫的是什么？說說它的形狀。出示“亭”字，仔細看看“亭”的字形，你能說說字形和圖畫有什么相似的地方嗎？2、出示課文中的小詩前兩行，師吟誦：“人來小亭邊，停步側(cè)耳聽?！背鍪疚闹械诙鶊D，提問：人來到小亭邊，在那兒歇腳，可以用哪一個字來表示？出示“?！弊??？纯磮D，再看看字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

26、3、出示文中第四幅圖圖上畫的是什么？出示“鳥”字。仔細看看“鳥”的字形，你能說說字形和圖畫有什么相似的地方嗎？4、出示課文中的小詩后兩行，師吟誦：“林深不見鳥，但聞鳥鳴聲?！背鍪疚闹械谖宸嫞簣D上畫的是什么？出示“鳴”字?？纯磮D，再看看字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？5、出示文中第三幅圖：圖上畫的什么？出示“聞”字，你怎么記住這個“聞”字？小結(jié)：“亭”和“鳥”最初的字形就是亭和鳥的簡單圖畫。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇腳，就是“?！?；大門里有個孩子用耳朵仔細聽，就是“聞”。鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。三、指導(dǎo)書寫。1、指名讀生字卡片：“亭、停、聞、鳴”2、指名說說怎樣記住這些字形？亭：點和橫就是亭子的

27、頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用丁來表示。停：“亭”字旁邊有個單人旁就知道停就是一個人走到亭子邊，停下來不走了。鳴：一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。3、觀察生字在田字格中的位置并書空筆順。4、教師范寫生字。注意：“亭”的 “”要壓在橫中線上?！岸钡淖詈笕P是從上到下的兩短一長橫，短橫不要碰右豎，第二短橫要靠近橫中線?！傍Q”、“?！倍际亲笳覍挕！傍Q”的“口”應(yīng)在左上與“鳥”的眼睛點在同一水平線上，這是寫好“鳴”的關(guān)鍵。5、學(xué)生臨寫。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、指名讀生字卡片“亭、停、聞、耳、鳴”。2、口頭組詞“亭、停、聞、耳、鳴”二、學(xué)

28、習(xí)詩歌1、這一課有一首很美的詩歌，寫的什么呢？請小朋友借助拼音把字音讀準，句子通順。（1）學(xué)生自由讀。（2）檢查學(xué)生讀的情況。（3）指名讀。2、看圖讀，想想這首詩的意思。（1）說說你們讀懂了什么？（2）有什么疑問嗎？質(zhì)疑?！傲稚睢笆鞘裁匆馑?？“但”是什么意思？為什么他聽到叫聲，而看不到鳥兒呢？（3）師生共同討論，理解詩意。3、自由誦讀，讀出林木茂密，環(huán)境清幽的意境。4、背誦詩歌。三、指導(dǎo)寫字1、出示“但”2、學(xué)生自由讀，練習(xí)組詞，并說一句話。3、觀察字形，提醒如何寫好這個字。4、描紅。三、總結(jié)：1、有感情地讀一讀這首詩歌。2、看到這首詩，你想到了什么？做生字開花游戲。學(xué)生自由讀小詩。實踐作業(yè)遷

29、移練習(xí)，識用結(jié)合板書設(shè)計識字7人來小亭邊，停步側(cè)耳聽。林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。教學(xué)反思題目識字8主備人溫軍輝教材分析本課是形聲字歸類識字，教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。教學(xué)目標1、學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。2、通過學(xué)習(xí)，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。3、能正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點能正確、美觀地書寫生字。教學(xué)策略要讓孩子喜歡識字,有主動識字的愿望。就要創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法,低年級的孩子就是要引導(dǎo)他們感興趣的識字才能達到預(yù)期的效果。孩子很喜歡小動物,喜歡表現(xiàn)自己,這樣極大調(diào)動了他們的

30、積極性。 課前準備多媒體課件課時安排兩課時：第一課時：激趣識字第二課時：拓展練習(xí)教學(xué)過程 第一課時一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入1、師送禮物。美麗的秋天到了，藍藍的天空中飄著_，白云有時像_有時像_。（指名說）我從空中摘下一過潔白的云，送給我的新朋友。請你給大家讀一讀云朵后面的字。（猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）2、出示：金魚、荷花。師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花，你見過含苞待放的花嗎？二、 看圖表達，學(xué)習(xí)兒歌1、你們能幫小金魚、

31、荷花苞找個家么？（池塘、小河）我們就把小金魚、荷花苞放到我們學(xué)校的那條小河里，好嗎？（學(xué)生各抒己見。）2、學(xué)習(xí)詞語“清澈見底”、“碧澄澄”（清澈見底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘3、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里，你覺得他們的心情會是怎樣的？他們會在小河里干什么呢？（用“有時有時”說話。）捉迷藏的時候，小魚會躲到？（用“一會一會”說話）玩累了，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會找那些朋友聊天呢？所以你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也5、學(xué)習(xí)兒歌（1） 出示兒歌，自由朗讀。（2） 讀讀生字“吐、咧”（3）同桌互讀。讀得正確，畫個笑臉，讀得正確又流利

32、畫兩個笑臉。（4）指名讀，再邀請好朋友讀。（5）齊讀。（6）試背。三、 組織交流，深入學(xué)習(xí)。1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細看看這兩個字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、集體交流，相機出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個字的韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個“包”字。3、教學(xué)生字“包”。（1）認讀生字“包”，說說它的筆順。（2）“包”的朋友可多了，你每天上學(xué)都背上小，你還見過那些包？包還有其他朋友么？4、小朋友還記得嗎，在學(xué)識字4時，我們就是用基本字幫助我們讀準字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個“包”字這么有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友?，F(xiàn)在請大家把書翻到82頁，自己去讀一讀識字8的字詞，想

33、一想怎么記住它的讀音，怎么分清它們的意思。學(xué)生自學(xué)，老師巡視。師：你記住了哪個字？集體交流：（1） “炮”：炮彈發(fā)射出去燃起熊熊大火。練習(xí)擴詞，圖片演示不同種類的火炮。戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗打得很激烈，炮火充滿了天空，濃煙滾滾，我們就說“炮火連天”。（2） 游戲：挑豆莢。認識“飽滿”。稻子長得很飽滿。（3） 今天，老師看見小朋友上課精神特別飽滿。指名精神飽滿地領(lǐng)讀“飽滿”這個詞，再齊讀。還可以說做什么事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書、唱歌）練習(xí)用“精神飽滿”說話。（4） 你能再說一些和三點水旁的炮有關(guān)的詞語嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）（5） “苞”花苞屬于花草植物，所以花苞是草字頭。6、師小結(jié)。7、同

34、桌相互對口令，看看生字掌握的情況。8、老師用卡片考考大家，哪個小組愿意接受挑戰(zhàn)？（獎荷花苞）四、 課外拓展，延伸課堂。1、你說說“包”字還能加上什么偏旁？2、“包”字家族還有很多成員。（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們。2師送禮物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你認識的“包”字家族成員領(lǐng)到這所房子里，那他就熱鬧了。下節(jié)課我們來比一比，誰的房子里的主人最多、家族最龐大，再來談?wù)?，你認識了哪些新朋友。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、指名正確、流利、有感情的朗讀兒歌，背誦兒歌。2、出示生字卡片，用各種形式練

35、讀。3、聽寫生字。二、基礎(chǔ)練習(xí)1、讀拼音，寫詞語sh bo hu pào jn yú ( ) ( ) ( ) bo mn shu pào t pào pao ( ) ( ) ( )學(xué)生獨立填寫2、選字填空包 抱 炮 泡 飽 跑 苞書（ ） 花（ ） （ ）火 （ ）步吃（ ） 水（ ） （ ）子 懷（ ）逃（ ） 荷（ ） （ ）滿 擁（ ）學(xué)生讀題，弄懂題意后獨立完成。3、寫出帶有下面偏旁的字，再組詞。 （ ）（）饣 火 （ ）（） （）（）氵口（）（）（1）指名讀題，弄懂題意。（2）集體交流帶有這些偏旁的生字有哪些，并組詞。（3）學(xué)生選擇自己喜歡的字

36、組詞，完成練習(xí)。4、按課文內(nèi)容填空。水下 ，水上 。 ，吐泡泡，荷花苞，咧 。學(xué)生獨立完成，指名填空，齊讀。5、先把下面的字加偏旁組字，再組詞。 （ ） （ ）包 （ ） 青 （ ） （ ） （ ）小組交流后填寫，獨立填寫。實踐作業(yè)回家把兒歌有感情的讀給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計識字8 包 書包 苞 花苞 飽 飽滿 炮 火炮泡 水泡教學(xué)反思課題練習(xí)五教學(xué)目標1按筆順寫好漢字。2學(xué)習(xí)字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。3照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。4背熟四條成語和詩歌(蠟梅花)。5聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生和媽媽去買菜，并把菜名寫出來。6讓學(xué)生在小組里先討論，然后說說，自己長大后想做什么工作，為什么。7.通過學(xué)

37、習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛冬天，熱愛大自然的感情。教學(xué)重點按筆順寫字，學(xué)習(xí)字詞句，讀讀背背，口語交際。教學(xué)準備寫成語卡片教學(xué)過程： 第 一 課 時一、學(xué)用字詞句1、審題。(1)請學(xué)生讀題目。(2)師生討論題目要求。(3)教師講解題目要求。2、指導(dǎo)。(1)讓學(xué)生用“識字8”的方法拼一拼，再學(xué)一組字。(2)各自嘗試學(xué)習(xí)，同桌相互交流體會。 (3)學(xué)習(xí)練習(xí)中的兒歌，了解兒歌的意思。3、練習(xí)。(1)讓學(xué)生動手為兒歌配上一幅畫。(2)讓學(xué)生交流，用以上學(xué)習(xí)方法，再學(xué)習(xí)一組字，也畫上一幅畫。4、反饋。(1)教師把畫得好的圖畫，放在講臺上展示。(2)表揚鼓勵用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去再學(xué)習(xí)的學(xué)生，三、教學(xué)第三題(寫好鉛筆字)

38、1、審題。 教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)。(1)出示卡片，讓學(xué)生認讀。另”、“蒼。、“家”3個字。(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。(3)指導(dǎo)書寫“另”。 出示“另。，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。 教師在黑板上示范描寫“另。 學(xué)生練習(xí)描寫一個“另”字。(4)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫。蒼”和家”。指導(dǎo)寫“蒼”時，要提醒學(xué)生運筆時注意，最后一筆“豎彎鉤”要寫得寬一些；指導(dǎo)寫“家”時，要提醒學(xué)生注意最后的“撇折”，兩筆寫成。(5)教師讓學(xué)生觀察本題中這類上下結(jié)構(gòu)的字的特點：上下結(jié)構(gòu)的字的特點是：上小下大。仿寫時既要準確，又要美觀。3、練習(xí)。 讓學(xué)生按照要求認真練習(xí)描紅、

39、仿影和臨寫，教師進行個別輔導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。(可播放一些輕音樂)輔導(dǎo)時，還要注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。4、反饋。 教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進行矯正訓(xùn)練。第 二 課 時一、讀讀背背：1、熟記成語。 (1)審題。 指名讀題。 教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。(2)指導(dǎo)。 學(xué)生自由讀四條成語。教師范讀。 學(xué)生自由讀。 理解四條成語的意思。(學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解)雪兆豐年：適時的好雹預(yù)示著來年莊稼大豐收。(3)練習(xí)。 學(xué)生自由練讀。 同桌練習(xí)背誦。(4)反饋。 集體齊背。 指名背。2、詩歌(蠟梅花)。 (1)審題。： 指名俗助拼音讀題目。 讓學(xué)生說說該項練習(xí)的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦) (2)指導(dǎo)。 讓學(xué)生借助拼音自讀。指名試讀。教師范讀。教師結(jié)合插圖講解(蠟梅花)這首