高一語文《滕王閣序》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 高一語文滕王閣序教案 一、具體指導學生預(yù)習，做好美讀的準備。 駢體文有兩大特點：全用對偶句，如中除去統(tǒng)領(lǐng)字所賴勃、嘆詞嗟乎嗚呼和句末助詞云爾，無一不是對偶；用典多，典故有三十多個。這也是教學難點 所在。指導要點如下： 1.辨析上、下聯(lián)的關(guān)系，掌握全聯(lián)的意思。 中，上、下聯(lián)的關(guān)系大致可分四種：并言二事，如物華一聯(lián)，上聯(lián)說物美，下聯(lián)說人美。合言一事，如家君一聯(lián)，合起來說自己因省親而有幸參加這次盛會。有主有賓，如望長安一聯(lián)中，上為主，下為賓；地勢極一聯(lián)中，上為賓，下為主。賓者，只有陪襯、烘托的作用；主，才是正意所在。重言一事，如時運一聯(lián)，時運即命途。 2.了解典故的

2、作用，把握的本意。 要著重學習事典。事典又稱用事，多用于比喻，如用賈誼、梁鴻事，比喻被逐出京；用睢園事，比喻文士聚會；用鐘期事，比喻受知于閻都督。語典可略講，其作用是形容、借代，如白云遏形容歌聲高亢；北辰借代帝所即朝廷。 二、教師領(lǐng)讀全文，使學生初步感知的聲調(diào)美。 駢體文不用韻，但講究平仄協(xié)調(diào)。讀前可略講平仄安排的原則：本句平仄相間，上下聯(lián)平仄相對，而以每拍末字為準。例如： 屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時 平仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平 注：雙句對中還有平接平，仄接仄的規(guī)定，可以不講。 應(yīng)注意的是：文中有個別句子不合上述規(guī)定，謂之不以聲害意；接出惜托等字

3、古音是仄聲，讀時用輕聲最好。 教師領(lǐng)讀后，可指定幾位同學依次接讀全文。 三、熟悉課文大意，初步感知文章的境界美。分兩步： 1.導入 文章境界，點出境界之美。 利用結(jié)尾使學生了解士大夫游宴中必賦詩的風，介紹王勃平時為文習慣（先磨墨數(shù)升，引被覆面而臥，起身后一揮而就，一字不改）；再敘王勃作序故事，然后提出以下問題：閻都督聞報星分一聯(lián)后為什么沉吟不言？（警句。視野開闊，氣勢宏偉，給人以山川秀氣與天上星光遙相輝映的想像。注；翼是巨爵座；軫是烏鴉座，分野在楚）落霞一聯(lián)為什么使他發(fā)出此真天才之嘆？（奇絕。14字寫盡贛江的明麗秋色。注：此聯(lián)要留到最后賞析） 2.運用比較，感知文章的境界美 這一步要著重引發(fā)學

4、生的審美情趣。有三個環(huán)節(jié)： （1）復習舊課。先從游宴詩集的序引出蘭亭集序，然后概述此文內(nèi)容（敘游宴、寫景、抒情和議論、作序緣由），要求有感情地朗誦有關(guān)的語段。 （2）比較與蘭亭集序的異同（內(nèi)容大體相同而詳略不同；無議論成分），然后弄清基調(diào)，依次朗讀以下語段：敘宴會熱烈、歡快：臺隍枕夷夏之交王將軍之武庫及爽籟以下三聯(lián)。寫景（明朗、開闊）：第二段。抒懷（郁憤、蒼涼）：窮睇眄于中天豈效窮途之哭。作序緣由（欣慰）：最后兩段。 注：被逐經(jīng)歷可放抒懷一節(jié)里作交代。 （3）歸納全篇思路。（可略講） 四、分段練習朗讀，進一步體會情辭聲韻之美。 用說說讀讀的方式進行而以讀為主。說，是為了鑒賞，只能是示例性的，要

5、留有余地，重點是前四段，后兩段可略說；讀，即有感情地朗讀，要反復練習。說與讀相結(jié)合才容易成涌。下面只寫出啟發(fā)和點撥的要點： 第一段：以臺隍一聯(lián)為過渡句劃層次。鑒賞前一層（南昌地形之雄和人物之美），要著重品味帶射星馳諸語（可參考杜甫句春星帶草堂、孔稚圭句干青云而直上、魯迅句但奔星勁有聲），體會居高臨下的氣概和奇特的想像。鑒賞后一層（宴會之初），要先理出敘事順序（主人及貴賓到場；眾賓歡聚；贊眾賓中之佼佼者），再品味棨戟遙臨（儀從之盛，威嚴之象）、千里逢迎（眾賓紛至沓來之狀）諸語；還要讓學生體會此時的感情狀態(tài)（可自由發(fā)揮）。 第二段：了解披繡闥一聯(lián)在結(jié)構(gòu)上的作用（推出一層新意，由近及遠）并劃分層次。

6、鑒賞前一層（初來滕王閣），先理出描寫順序（總寫秋景；赴宴；登閣；閣外近景），說說對滕王閣的總體印象（背山臨水，宏偉壯麗），再品味聳翠（群峰競秀）、流丹（倒影之美）、無地（懸空之感）諸語，最后了解烘托手法（水中有汀渚，陸上有宮殿）。鑒賞后一層（閣上遠眺），先理順序（遠處山水、城中江上、雨后），再品味盈視（目不暇接）、駭矚（怵目驚心）、撲地（參差十萬人家）、彌津（多不勝數(shù)）諸語。雨后一節(jié)為最精彩之筆，要留到最后分析。體會寫景的作用（既表現(xiàn)了滕王閣的臨觀之美，又為下文抒情作了鋪墊）。 第三段：體會先寫宴會場面的作用（由上文良辰美景而引出賞心樂事，渲染歡樂氣氛，以示宴會高潮到來；伏下文興盡一語，為抒寫

7、英雄失路之悲作反襯）。體會過渡語段之妙（窮睇眄句引出天高二句；極娛游句引出興盡二句。由歡轉(zhuǎn)悲）。先結(jié)合身世掌握抒情重點（誰悲失路之人），再分清對偶中的主賓，著重品味望長安天柱高奉宣室三句的內(nèi)涵（日近而長安遠；不得達于帝所；回京遙遙無期），指出這種低回反復寫法的好處（可自由發(fā)揮）。 點撥；本段抒情基調(diào)是抑郁，亦略見蒼涼。悲之一。 第四段：以所賴為界劃層次（知命承上，安貧啟下）。鑒賞前一層，要引導學生理解：馮、李二事為賓，賈、梁二事為主；要問學生是否真的相信命運，共體會屈賈誼一聯(lián)的內(nèi)蘊（雖非彰君之過，卻也表現(xiàn)了憤激之情）。鑒賞后一層，先歸納本層大意（窮困中不變操守；寄希望于將來；決不佯狂避世），而后抓住窮涸轍賒已逝報國窮途諸語，品味此時的處境和心境（雖自勵，亦難有作為，憤激又深）。 點撥：本段抒情基調(diào)是憤激，更見蒼涼。悲之二。 第五段：先以無路一聯(lián)從兩個方面概括前兩段抒情內(nèi)容，然后敘今日與宴緣由，稱頌主人及眾賓；最后一聯(lián)說志愿作詩，表現(xiàn)了的欣慰之情。 第六段：由感慨人生無常說到賦詩作序。 五、賞析雨后景象一節(jié)。 分兩步： 1.討論；落霞一聯(lián)是千古名句，但有人說與共二字多余，此說是否有理？（改后節(jié)奏不如原句節(jié)奏從容，意境亦不如原