紙的不同用途說課稿

1、不同用途的紙汪瓊各位評(píng)委，各位老師，大家上午好！今天我為大家說課 的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)中 “研究不同用途的紙”。下面我將從五個(gè)方面為大家說課：說內(nèi)容，說學(xué)情，說 目標(biāo)，說教學(xué)過程，說教學(xué)評(píng)價(jià)。首先，說內(nèi)容。本課是三 年級(jí)上冊(cè)第二單元' 紙的世界” 中的第一課 “不同用途的紙” 它屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)四大內(nèi)容中的研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí) 了觀察植物，認(rèn)識(shí)植物，做植物小制作的基礎(chǔ)上又進(jìn)入了本 單元的學(xué)習(xí)。本課主要由“觀察各種紙做的物品”“搜集各 種紙樣”和“研究不同用途的紙”三個(gè)部分組成。在理解教材的基礎(chǔ)上，我充分了解了三年級(jí)的學(xué)情。首 先，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的意義有了很明確的認(rèn)識(shí)， 并且

2、很樂于參與進(jìn)來。其次，三年級(jí)學(xué)生也有了一定的實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)，比如在前一單元，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何去觀察一個(gè)物 體。第三，學(xué)生對(duì)于問題的探究欲望增強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中諸 多疑問會(huì)提出自己的見解。第四，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí) 驗(yàn)操作能力。在分析了學(xué)情以及課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我確定了本節(jié)課 的目標(biāo)： 1. 在自學(xué)中，能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系2在合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí) 的樂趣，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3. 發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)。 為了完成目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)過程。首先是情 境引入，我問孩子們平時(shí)生活中最喜歡的紙是什么，他們會(huì) 說彩

3、紙，折紙，餐巾紙等，通過這種提問的方式，引起學(xué)生 對(duì)這個(gè)課題的興趣，引入課題。然后進(jìn)入到本節(jié)課的第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生觀察， 探究自己喜歡的紙，并說出喜歡它的原因。部分孩子在無意 中已經(jīng)說出喜歡紙的原因正是它的特性，比如喜歡它顏色好 看，喜歡它柔軟。接著讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交換紙，討論總結(jié)出 這些紙的不同。緊接著我出了一個(gè)思考題：你們?cè)谘芯考埖?過程中用到了哪些方法？學(xué)生會(huì)說用到了看，摸，拉，折疊 等方法。在我的引導(dǎo)下，他們又想到了：撕紙，在紙上面寫 字，用紙吸水等方法。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是： 每一個(gè)學(xué)生的個(gè) 性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和 特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)

4、習(xí)方式。 因此，在實(shí)踐過程中， 我充分的把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。 讓他們說自己想說的話，做自己想做的事。此活動(dòng)也為我下 一個(gè)活動(dòng)的開展做好了鋪墊。接下來我?guī)е⒆觽円黄鹱觥凹埖睦煨?、彎曲性能?吸水性”的研究實(shí)驗(yàn)。首先是紙的拉伸性，我為他們準(zhǔn)備了 大小相同的餐巾紙，打印紙，紙箱紙。只要用手拉紙，就可 以很容易區(qū)分出紙的拉伸性由強(qiáng)到弱為：紙箱紙，打印紙， 餐巾紙。接下來是抗彎曲能力實(shí)驗(yàn)：在倆摞書間分別放上大 小，形狀相同的紙箱紙，課本封面紙以及建筑用紙，在其上 面放上砝碼，哪種紙能承受的重量大，則其抗彎曲能力強(qiáng)。 最后是探究紙的吸水性，將四種紙剪成大小相同的四個(gè)紙 條，將其

5、貼在直尺上，一端浸入到紅墨水中，一分鐘以后， 觀察紅墨水在紙條上上升的高度。 高度越高， 則吸水性越強(qiáng)。 我們得到的結(jié)果是，吸水性由強(qiáng)到弱為：餐巾紙紙箱紙 書寫紙 牛皮紙，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與孩子們當(dāng)初預(yù)想的有所出入，他 們?cè)瓉碚J(rèn)為書寫紙的吸水性會(huì)大于紙箱紙，結(jié)果不然。此環(huán) 節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：讓孩子們?cè)凇白觥薄?“實(shí)驗(yàn)”、 “探究”、 “設(shè)計(jì)”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決 問題，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。本節(jié)課我留下的板 書是。在第二課時(shí)中我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行了一次戶外活動(dòng)。我領(lǐng) 著他們一起幫助門衛(wèi)大叔整理廢紙箱，廢紙。他們?cè)谡郫B， 觸摸中不僅深刻地感受到紙的不同性能，在活動(dòng)中也加強(qiáng)了 他

6、們節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)習(xí)完本課后，學(xué)生自發(fā) 在家里整理書柜，并將廢紙等物品送至回收站。很多孩子說以后會(huì)愛惜課本，做保護(hù)紙張，保護(hù)樹木的小衛(wèi)士。也有的 孩子用打印紙，衍紙，卡紙等做出好看的手工藝術(shù)品。這次 活動(dòng)也充分實(shí)現(xiàn)了課程的基本理念：堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和 主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主 選擇活動(dòng)主題，在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及培養(yǎng) 他們的道德品質(zhì)。對(duì)于本次課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，我羅列了一下幾點(diǎn)：1、在探究紙的拉伸性能時(shí)，我嘗試過用書夾夾著紙，再用 彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出紙能承受的拉力，可是實(shí)際操作起來并不是 那么容易。紙條在拉力作用下沒有斷裂，反而先從書夾上滑 落。于是我想，何不選擇拉伸力相差比較大的餐巾紙，書寫 紙，紙箱紙直接讓孩子用手拉，本次的教學(xué)目的是讓孩子知 道，不同的紙具有不同的拉伸能力，此方法不僅簡(jiǎn)單而且有 效。2、在第一課時(shí)時(shí)，我的教學(xué)知識(shí)性內(nèi)容雖已經(jīng)完成，但是 我覺得孩子們對(duì)于課堂升華認(rèn)識(shí)并沒有達(dá)到。于是我?guī)е?們?nèi)ンw驗(yàn)整理，并收集廢棄物品，