美術(shù)教師考試試題

1、一、填空題：（每空1分，共12分）1、"顏筋柳骨"中的"顏"和"柳"是指：（唐朝）的（顏真卿、柳公權(quán)）兩位大 書法家。2、北京2008年"申奧"標志的顏色有紅、綠、黃、黑、藍，這五種 顏色3、卡通畫綜合了 （漫畫、連環(huán)畫）的一些特點，形成了特有的表 現(xiàn)手法。4、中國結(jié)象征團結(jié)、和諧的人際關(guān)系，主要有（基本結(jié)） 和（變 化結(jié)）兩類。5、 在我國傳統(tǒng)畫論中對于五官位置：有（三停五眼）之說,眼在頭 高的（二分之一）處。二、 單選題：（每空2分，共14分，將正確答案的字母序號填入表格內(nèi)）1、中國聯(lián)通公司標志的創(chuàng)意源于 BA

2、. 雙錢B.中國結(jié)C.方勝D.太極圖2、最早明確提出“以形寫神”為中心的傳神論的畫家是（ C）A. 吳道子B.張璪C.顧愷之D.謝赫3、描繪叔齊、伯夷拒絕降周而逃至首陽山以野菜充饑最終餓死的歷史故事的作 品是AA. 采薇圖B.潑墨仙人圖C.溪山行旅圖D.屈子行吟圖4、 能表現(xiàn)出人物頭部特征的是臉型、五官以及AA、發(fā)式B、道具C、手勢D、眼神5、“造型？表現(xiàn)”領域7-9年級的階段性學習目標是 DA. 觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色和質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象 進行描述，說出其特色，表達自己的感受。B. 嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做 等方法大膽、自由地

3、把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂 趣。C. 用身邊容易找到的各種媒材進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。D. 有意運用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞思想和情 感。6毛澤東被譽為二十世紀十大書法家之一，其造詣極深的是AA、草書B楷書C篆書D隸書7、生肖刻成印章屬于CA、肖形章B、名章C、閑章三、多項選擇題（每小題2分，共14分。每小題有2個以上正確答案，將正確答 案的字母序號填入表格內(nèi)）題號 1 2 3 4 5 6 7答案1、 雕塑的種類繁多，從表現(xiàn)手法和形式來看，可以分為ACA

4、.圓雕B.宗教雕塑C.浮雕D.紀念性雕塑（一般又可分為圓雕、浮雕和透雕三類從體裁來區(qū)分，雕塑又可以分為紀念性雕塑，城市園林雕塑，宗教雕塑。陵墓雕塑。陳列性雕塑 從樣式區(qū)分，雕塑還可以分為頭像、胸像、半身像、全身像、群像等）2、造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素有 ACA、形狀、色彩B、裝裱形式C、肌理D、燈光、音效（造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、 肌理等）*3、美術(shù)新課標理念中提到的“基本美術(shù)素養(yǎng)”應該包括ACDA、能解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象B、能運用美術(shù)形式表達自己的情感和觀念C、能自主追求更高的審美品味，有自己的審美趣味D能嘗試運用各種表現(xiàn)形式描繪對象4、篆刻的表現(xiàn)形式

5、有ABA.朱文 B .白文 C .陰文 D.陽文5、將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理包括ABCDA.多樣統(tǒng)一B比例、對稱、平衡C .節(jié)奏、和諧D.對比6后印象主義畫家凡？高的代表作品有ACA.夜間咖啡館B.包廂C.向日葵D.睡蓮7、我們應該在這幾個方面對美術(shù)課堂教學進行評價，諸如ACA. 注重對學生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價B. 重視家長的單向評價C采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)D. 使用末尾淘汰制來進行評價四、判斷題：（每小題2分，共12分，記“V”為對，記“X”為錯）1、平面構(gòu)成的基本方式有重復、近似、漸變、發(fā)射、特異、密集、對比、肌理 等。X（重復、近似、漸變、發(fā)射、特異、對比、）2

6、、中國山水畫中的“三遠”指：高遠、深遠、平遠。V3、“設計？使用”領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途 進行設計和制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。 本學習領域 中“設計”一詞包括和學生生活有關(guān)的現(xiàn)代設計基礎和傳統(tǒng)工藝。V4、美術(shù)作品體現(xiàn)出的運動感，是人的一種視覺感受。這種視覺感受 受到形體的方向、形狀、重心、力度等方面的控制和引導°V5、標志是一種視覺識別符號，要有強烈的標識性，使人過目難忘。?6某位僧人畫家把自己的號連續(xù)寫成“哭之”和“笑之”的字樣，他就是清代的石濤°X（明末清初的八大三人朱耷）五、分析判斷題（每小

7、題3分，共12分，記“V”為對，記“X”為錯） 某教師將手袋設計這一課設置為兩課時。第一課時要求學生去商場柜臺調(diào)查：1、手袋的造型、色彩、材料如何為功能服 務；2、選擇一兩款自己喜好的手袋，分析在什么情況下使用比較好。第二課時：讓學生結(jié)合第一課時的調(diào)查結(jié)果為自己設計、 制作一款個性化的手袋。 步驟：1、匯報交流：在上節(jié)課的調(diào)查研究基礎上，學生匯報調(diào)查情況并對自己 喜歡的手袋作了分析，還說明了在什么情況下使用；2、談思路：在教師的啟發(fā)和引導下，學生結(jié)合自己性格愛好、生活實際等方面談了自己的設計思路及制作 材料的選擇；3、選材制作：根據(jù)自己的設計構(gòu)想制作個性化手袋。 4、組織分組 或集體展示、點評。以上教學案例具有以下特點：A、為學生自主探究學習提供了平臺，讓學生去商場調(diào)查手袋設計和功能的關(guān)系，促進了學生對使用功能的理解。（）B、“市場調(diào)查”環(huán)節(jié)的設計激發(fā)了學習興趣并使學生能將所學設計知識指導使