荒漠化的防治教學(xué)設(shè)計(jì)

1、荒漠化的防治教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)成都田家炳中學(xué) 吳珊授課對象： 高 20XX級 4 班全體學(xué)生首先很感謝教研組各位老師長期以來給我的幫助、 支持和關(guān)心。 因?yàn)槟銈兯晕业恼n能比以前 有了更多的進(jìn)步，這節(jié)關(guān)于荒漠化的分層教學(xué)課， 我就先將我的想法和設(shè)計(jì)思路講解如下： 本課的 主題是必修二第二單元的第一節(jié)荒漠化的防治一、首先設(shè)計(jì)本課之前，我進(jìn)行了比較深入的學(xué)情解讀對于高二的學(xué)生來說，他們在初中及高一地理學(xué)習(xí)中已對區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題有了一定的了 解；同時(shí)學(xué)生通過看報(bào)刊、廣播、電視等媒體的宣傳報(bào)道，對荒漠化已有一定的感性認(rèn)識，但對荒 漠化的成因及防治的了解尚不夠系統(tǒng)和深入， 對各種知識和信息提取及整合缺乏

2、系統(tǒng)性訓(xùn)練， 圖文 轉(zhuǎn)換能力和綜合分析思維能力較差。 而且本班作為高二年級平行班，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，所以在教 學(xué)過程中，我主要注重知識點(diǎn)的重復(fù)和落實(shí)，注重答題模式的回顧和建構(gòu)。二、詳細(xì)的分析了本課教學(xué)的三維目標(biāo)：1、知識與技能（1）了解荒漠化的概念（2）了解西北地區(qū)氣候干燥的原因和相應(yīng)的自然景觀特征；（3）理解干旱是本區(qū)最突出的地理特征，也是西北內(nèi)陸各地理要素的綜合 體現(xiàn)，是荒漠化形成和發(fā)展的地理背景。2、過程與方法（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用西北地區(qū)的各類專題地圖，分析和論證西北地區(qū)荒漠化防治 的地理背景，培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析問題的能力。（2）通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展意識，增強(qiáng)參與可持續(xù)發(fā)

3、展的 能力，并提高對西北地區(qū)地大物博與人口稀少這一矛盾的正確認(rèn)識。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、 求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué) 精神，強(qiáng)化科學(xué)的人地觀念。教育學(xué)生從小事做起，從我們身邊做起，養(yǎng)成善待 自然保護(hù)環(huán)境的生活習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：西北地區(qū)干旱的自然概況四、教學(xué)難點(diǎn)荒漠化的概念五、針對學(xué)生情況進(jìn)行了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課題解讀本節(jié)內(nèi)容有較強(qiáng)的分層教學(xué)的實(shí)踐性，可有效運(yùn)用討論法、探究法、讀圖分析法、歸納總結(jié)法 等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解荒漠化的概念和西北地區(qū)干旱的自然特征。讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、 主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與意識、 創(chuàng)新意識， 培養(yǎng)

4、學(xué)生自我建構(gòu)知識的能力。 引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有知識，結(jié)合具體實(shí)際，圍繞主要矛盾，因地制宜，改善生態(tài)環(huán)境。充分利用 課本插圖， 通過一系列的活動(dòng)和思考分別穿插在相關(guān)知識學(xué)習(xí)之后， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面歸納并建立 答題模式。這樣，一方面有利于知識的鞏固和升華，另一方面有利于學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)。教材以西北地區(qū)為典型案例，闡述了西北地區(qū)荒漠化（以沙漠化為主） 發(fā)展的地理背景和人地 作用的特點(diǎn)，從自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)因素等方面分析論證荒漠化的形成、分布和防治措施。本節(jié)主要內(nèi)容和活動(dòng)。首先結(jié)合課本的了解荒漠化的概念，用圖片投影荒漠化的類型， 并最終 形成直觀的映像和感性的認(rèn)識， 并結(jié)合高考考點(diǎn)以及中國地形圖，

5、 落實(shí)荒漠化的類型和分布。 進(jìn)而 將我國荒漠化最嚴(yán)重的西北地區(qū)作為典型案例進(jìn)行分析。 教材把我國西北地區(qū)的位置和地形展現(xiàn)在 我們面前，目的就是從西北地區(qū)特殊的地理位置來引導(dǎo)學(xué)生走近“荒漠化” ，并給出了“荒漠化” 的概念。從西北地區(qū)的自然環(huán)境（地氣水土生）的要素的進(jìn)行反復(fù)的過手和落實(shí)，從而突出西北地 區(qū)“干旱”為特征的自然環(huán)境，進(jìn)而為西北地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境及其荒漠化的自然成因埋下伏筆。 在本節(jié)的教學(xué)過程中， 我們必須對西北地區(qū)荒漠化形成的自然因素： 由于西北地區(qū)干旱的自然環(huán)境 要素，特別是干旱和異常氣候的進(jìn)行重點(diǎn)的分析。最終形成思維的拓展和提升，結(jié)合 08 年的四川 高考題西北地區(qū)降水的東西區(qū)

6、域差異和成因分析，以及天山南北坡降水量和地勢剖面圖的對應(yīng)解 析，進(jìn)行重點(diǎn)的落實(shí)和難點(diǎn)的突破。六、教學(xué)方法1、學(xué)法創(chuàng)新（ 1）探究研討式的教學(xué)模式讓學(xué)生自主學(xué)練，自由交流， 使學(xué)生積極主動(dòng)的投入教學(xué)之中。（ 2）歸納總結(jié)法在分析理解的基礎(chǔ)上，建構(gòu)答題的模式和框架，形成舉一反三的能力。2、教法（1） 評價(jià)教學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自評、互評，教師參與其中。（2） 語言激勵(lì)法：在教學(xué)過程中，教師的語言激勵(lì)十分重要，所以在本次課中采用語言激勵(lì)法 和積極性的評價(jià)，讓同學(xué)們感受成功的樂趣。3）循序漸進(jìn)法：由易到難，使學(xué)生便于接受。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：課堂安排教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)過程目標(biāo)1、課堂

7、常規(guī)1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生思考并回答總結(jié)回顧已有知識， 建（1）全班有序進(jìn)入階2、宣布課的內(nèi)容構(gòu)答題框架梯教室，調(diào)整座位 333 、引導(dǎo)思考（2）師生問好建立良好的課堂2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課一教法：常規(guī)（ 1）回顧 “環(huán)境問1、回顧必修二第 6 章所學(xué)“環(huán)題”境問題”通過區(qū)域環(huán)境問課前（2）引入2、引入：認(rèn)識和綜合治理這些題的分析，建立區(qū)復(fù)習(xí)（3）思考分析區(qū)域環(huán)環(huán)境問題，是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的域分析的地理思引入境問題的一般方法保證。以我國西北地區(qū)荒漠化防想治為典型案例， 探討在不同的區(qū)5域如何進(jìn)行不同的生態(tài)環(huán)境建設(shè)。3、思考分析區(qū)域環(huán)境問題的一般方法，結(jié)合這樣的方法進(jìn)行本區(qū)域“西北”荒漠化的分析二、要求：思考

8、后請學(xué)生回答問題一、用圖片和文字材料分析了解世界和我一、用圖片和文字材料分析了解世界和我國的荒漠化現(xiàn)狀。一、學(xué)生分析總結(jié)：我國是世界上荒漠化最嚴(yán)重的提高分析和提煉國家之一， 主要表現(xiàn)在荒漠國的荒漠化現(xiàn)狀。二、提問并出示投影總結(jié)： 荒漠化類型多樣、面積較廣、受總結(jié)材料的能力二、荒漠化的過程化的過程害嚴(yán)重。三、荒漠化的概念三、提問并出示投影總結(jié)： 荒漠二、學(xué)生分析總結(jié)荒漠化的1、發(fā)生地區(qū)化的概念過程；并填寫學(xué)案。2、本質(zhì)1、發(fā)生地區(qū)3、形成原因2、本質(zhì)用形象的圖片投4、表現(xiàn)形式3、形成原因影給學(xué)生留下直5、類型4、表現(xiàn)形式觀而深刻的映像。5、類型（1） 出示投影：土地沙漠化的圖（ 1） 結(jié)合所學(xué)知

9、識，思考土地沙漠化的分片；理解概念；（2）出示投影：石質(zhì)荒漠化的布地區(qū)圖片；理解概念；（ 2） 結(jié)合所學(xué)知識，思學(xué)（3） 出示投影：次生鹽堿化的圖考石質(zhì)荒漠化的分提高識圖析圖能學(xué)片；理解概念；布地區(qū)力和結(jié)合已有知習(xí)（ 4）出示投影： 紅漠化的圖片；（ 3） 結(jié)合所學(xué)知識，思識進(jìn)行遷移的能體理解概念；考次生鹽堿化的分力驗(yàn)布地區(qū)（5） 落實(shí)鞏固“四化”及分布地區(qū)（ 4） 結(jié)合所學(xué)知識，思考紅漠化的分布地區(qū)22（ 5）讀圖思考并落實(shí)地圖鞏固落實(shí)考點(diǎn)“四化”及分布地區(qū)四、我國荒漠化最嚴(yán)四、梳理“地理位置”回顧“地理位置”的答題模重的地區(qū)西北地1、出示投影“西北地區(qū)的位置的答題框架， 鞏固區(qū)和地形圖”“

10、中國干濕地區(qū)圖” ，式，并結(jié)合地圖落實(shí)位置和“位置”的答題模（一）、西北地區(qū)的要求學(xué)生根據(jù)紅色的界線落實(shí)范圍。式。概況具體的位置和范圍的地理事物。1、位置和范圍（1）位置（2）范圍2、地形2、出示投影“西北地區(qū)位置和地形圖” ，要求學(xué)生讀圖分析西培養(yǎng)學(xué)生的讀圖北地區(qū)的東西兩側(cè)的地形。3、氣候3、出示投影“中國氣候類型圖” ，析圖能力。要求學(xué)生讀圖分析西北地區(qū)的氣候類型。讀圖分析西北地區(qū)東西兩側(cè)的地形和氣候類型學(xué)習(xí)體驗(yàn)4、主要景觀草原、荒漠為主4、出示投影“西北地區(qū)自西向 東降水和植被景觀的變化” ，要 求學(xué)生讀圖分析西北地區(qū)載畜合作探究，填寫表格培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué) 習(xí)的能力。22量、自然景觀、 干濕狀況、 農(nóng)業(yè)特色自東向西的變化5、荒漠化的自然背景5、出示投影讓學(xué)生總結(jié)（ 1）干旱包含著荒漠化的潛在 威脅合作探究，填寫學(xué)案（2）氣候異常是荒漠化的主要自然原因總一、歸納總結(jié)：荒漠化1、要求學(xué)生總結(jié)荒漠化的自然要求：建構(gòu)答題模式，結(jié)的自然原因原因1、學(xué)生總結(jié)并填寫學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生的地理評 價(jià) 5二、學(xué)練評價(jià)2、用歌詞進(jìn)行改編3、鼓勵(lì)，提出希望2、用歌詞改編荒漠化的自然原因思維能力和應(yīng)試 技巧以及創(chuàng)新能 力。教具自制多媒體片段： 中國沙漠化土地分布圖、 西北地區(qū)的地理位置和地形圖、 西北地區(qū)干旱成因關(guān)系圖、準(zhǔn)備西北地區(qū)東西