能量的轉(zhuǎn)化與守恒教學(xué)設(shè)計(jì)(共2頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 物理 學(xué)科備課教案 課題能量的轉(zhuǎn)化與守恒課 型 新授教者教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的。2、知道在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，能量的總量是保持不變的。3、列舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。4、運(yùn)用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)能量守恒定律是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對(duì)具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說(shuō)明能是怎樣轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的。教學(xué)方法合作探究、討論交流教學(xué)用具乒乓球、及教師里能用到電器教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本班增刪內(nèi)容一、 出示目標(biāo)1、知道各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的。2、知道在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，能量的總量是保持不變的。3、列舉出日常生活中能量守恒

2、的實(shí)例。4、運(yùn)用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。二、引入新課師：?jiǎn)栴}1：刀具在砂輪上磨削時(shí)，為什么會(huì)刀具發(fā)熱？學(xué)生回答：原因是通過(guò)摩擦力做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。（師：能量的轉(zhuǎn)化）師：?jiǎn)栴}2：在暖氣片上放有一瓶冷水，過(guò)一段時(shí)間后水會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因？學(xué)生回答：變熱，這是通過(guò)熱量傳遞使這瓶水內(nèi)能增加。（師：能量的轉(zhuǎn)移）老師引導(dǎo)：這些實(shí)例中，物體的內(nèi)能增加了，是由其他形式能轉(zhuǎn)化來(lái)的或是從其他物體轉(zhuǎn)移來(lái)的，今天要學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中數(shù)量之間有什么關(guān)系？三、師生探究1自然界存在多種形式的能量師：，如化學(xué)能、電能、光能、機(jī)械能、內(nèi)能、原子能等。2、能量的轉(zhuǎn)化師：下面請(qǐng)同學(xué)們思考P27

3、面的“想想做做”，說(shuō)說(shuō)他們之間存在哪些能量的轉(zhuǎn)化。（1）來(lái)回迅速摩擦雙手?，F(xiàn)象：手發(fā)熱：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。（2）黑塑料袋盛水，插入溫度計(jì)系好，放在陽(yáng)光?，F(xiàn)象：溫度計(jì)示數(shù)升高：光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。 （3）連在太陽(yáng)電池的小電扇對(duì)著陽(yáng)光?，F(xiàn)象：電扇轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)：光能轉(zhuǎn)化為電能，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。 （4）鋼筆桿摩擦后會(huì)吸引小紙片：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。 教師小結(jié)：看來(lái)各種形式的能，在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的師：類似現(xiàn)象在生活中很常見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)書(shū)本上P27面的圖列舉實(shí)例，并進(jìn)行分析。 電爐取暖：電能內(nèi)能； 煤燃燒：化學(xué)能內(nèi)能； 熾熱燈燈絲發(fā)光：內(nèi)能光能； 充電電池充電：電能化學(xué)能 蓄電池放電：化學(xué)能電能 火力

4、發(fā)電站：內(nèi)能電能 光合作用：光能化學(xué)能 燃料燃燒：化學(xué)能內(nèi)能（或者光能）3、能量的轉(zhuǎn)移師：把一鐵塊放入盛有水的燒杯中，酒精燈加熱燒杯內(nèi)水，直至水沸騰。在這一過(guò)程中，鐵塊從周圍水中吸收了熱量使它溫度升高，內(nèi)能增加。這過(guò)程中水的一部分內(nèi)能通過(guò)熱量傳遞使鐵塊內(nèi)能增加。像熱傳遞的過(guò)程中，能量主要是進(jìn)行轉(zhuǎn)移。4、能量守恒定律師：學(xué)生思考：P28面的“想想議議”，“蕩秋千與乒乓球減少的機(jī)械能到哪里去了？”是不是能量丟失了？（學(xué)生討論交流）師：在“蕩秋千”與小球的運(yùn)動(dòng)中，看似能量減少了，實(shí)際在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，有一部分的機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能。教師小結(jié)：大量事實(shí)證明：各種形式的能都可以相互轉(zhuǎn)化，并且在轉(zhuǎn)化過(guò)程中守恒。

5、“能量既不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為別的形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到別的物體?！边@就是能量守恒定律。 5、永動(dòng)機(jī)不可能制成。學(xué)生閱讀P29面的“想想議議”（學(xué)生討論交流：能制成“永動(dòng)機(jī)”嗎？）教師小結(jié)：設(shè)計(jì)者完全違背了能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，任何機(jī)器運(yùn)行時(shí)其能量只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。如果它對(duì)外做功必然消耗能量，不消耗能量就無(wú)法對(duì)外做功，因而永動(dòng)機(jī)是永遠(yuǎn)不可能制造成功的。四、教師小結(jié)：1、能量的轉(zhuǎn)化（如：做功）2、能量的轉(zhuǎn)移（如：熱傳遞）3、能量守恒定律：能量既不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為別的形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到別的物體。五、作業(yè)課堂小結(jié)作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)1、能量的轉(zhuǎn)化（如：做功）