新課程理念下的物理教學(xué)設(shè)計

1、新課程理念下的物理教學(xué)設(shè)計吉林大學(xué)附屬中學(xué) 黃 勇中學(xué)物理課堂教學(xué)的設(shè)計歷來是教師討論的熱點，隨著教學(xué)改革特別是課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，這一討論又有了新的切入點，本人想就此做進(jìn)一步的討論。應(yīng)該明確，中學(xué)物理教學(xué)不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，還要重視應(yīng)用物理概念和規(guī)律去解釋或解決一些生產(chǎn)、生活實際中所遇到的問題，更要注重對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望，搜集和處理信息的能力、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新精神以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。教師除應(yīng)具備教學(xué)技巧外，還應(yīng)有滿足上述要求的課堂教學(xué)設(shè)計的總體策略。下面談一談本人的一些做法，以期起到拋磚引玉的作用。（一）物理教學(xué)設(shè)計的一般策略一、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)自學(xué)能力的策略&

2、#160;在面對每天有大量新技術(shù)、新理論和新信息的現(xiàn)代化社會，自學(xué)能力和搜集、處理新信息的能力是一種最重要的能力。這種能力不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間真正掌握好物理知識的需要，更重要是他們終身學(xué)習(xí)和工作的需要，在教學(xué)設(shè)計中必須給予足夠的重視。1、針對學(xué)生沒有自學(xué)習(xí)慣的現(xiàn)狀，可以從教材中梳理出一些比較淺易的便于自學(xué)的內(nèi)容，如初中物理教材中的相當(dāng)一部分知識點，讓學(xué)生自己閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論其中的知識重點，并逐步學(xué)會抓住教材的中心和思路。本人把這稱為有指導(dǎo)的“半獨立”策略。就是由教師向?qū)W生提供各種形式的信息和學(xué)習(xí)手段（參考書、實驗儀器等）及提出需要解決的目標(biāo)（自學(xué)要求、提綱），讓學(xué)生自學(xué)，遇到困難，

3、獨立地思考與討論，從而獲取知識，培養(yǎng)了搜集和處理新信息的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會中科技、信息瞬息萬變的要求。如分子運動論這章內(nèi)容，在課堂上讓學(xué)生閱讀、歸納，然后師生一起抓住分子無規(guī)則運動、分子間作用力、比熱容等重點知識，結(jié)合實例討論。這樣比教師照本宣科效果要好得多，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。2、給學(xué)生吃"粗糧"的教學(xué)設(shè)計策略。即在新課教學(xué)中不要一次性講得過細(xì)，過于完整，而是采用各種教學(xué)手段，先激起學(xué)生的好奇心，然后就讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈求知欲望去自學(xué)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，課堂上有重點、有目的地進(jìn)行質(zhì)疑、解疑，并讓學(xué)生進(jìn)行鞏固性練習(xí)，經(jīng)過多次的反復(fù)"消化"

4、;，再逐步建立對概念和規(guī)律的較為完整的認(rèn)識。1 / 113、充分利用教材中的閱讀材料，作為學(xué)生的自學(xué)教材。中學(xué)物理課本中安排了相當(dāng)數(shù)量的閱讀材料，涉及物理學(xué)家和物理學(xué)史，物理與社會，物理與技術(shù)，最新科技成就和發(fā)明等內(nèi)容，教師應(yīng)把這些內(nèi)容納入課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，配以自學(xué)的要求和自學(xué)練習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望，訓(xùn)練處理新信息的能力。4、發(fā)揮考試這個指揮棒的作用。每次考試時，可在課本中和教師指定的自學(xué)參考書中選擇部分試題（或通過改造），讓學(xué)生嘗到"甜頭"，以引導(dǎo)他們從不自覺到自覺地培養(yǎng)自學(xué)能力。（暗示的策略）二、注重將物理規(guī)律應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實際的教學(xué)設(shè)計策略物理是實驗科

5、學(xué)和應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，用所學(xué)的知識去解決生產(chǎn)、生活實際中的應(yīng)用問題，既可以使學(xué)生在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅，使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)興趣，又能認(rèn)識到物理與人文、地理、科技、社會等重大課題的緊密聯(lián)系，逐步形成正確的科學(xué)觀和決策能力，從而提高科學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。1、采用圖片、投影、錄像、光盤等視聽媒體和報紙，圖書等資料，向?qū)W生展示物理與生活、社會的極為緊密和廣泛的聯(lián)系。（多感官刺激的策略。）（講十遍不如學(xué)生自己看一遍）， 2、尋找實例，讓學(xué)生去處理、解決。（看十遍不如學(xué)生自己做一遍）例如用交通事故中民警實測的數(shù)據(jù)，并讓學(xué)生查閱行車中車速的限制，各種路面的摩擦因數(shù)等資料，讓學(xué)生通過分析和計算，判斷

6、司機(jī)是否進(jìn)行違章超速駕駛；根據(jù)報紙的報導(dǎo)，一個小孩從樓上摔下，一個青年沖上去救護(hù)成功，用報紙上報導(dǎo)的數(shù)據(jù)計算該青年做出去救護(hù)的決定只有多長的時間？讓學(xué)生體驗到物理知識的應(yīng)用價值。此外諸如解決公園中的過山車問題，計算水電站功率，設(shè)計輸變電線路，解決有關(guān)電視機(jī)、示波器、加速器、受控核聚變等實際應(yīng)用的部分問題等。（學(xué)生有成就感）3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算、估測、發(fā)展估算、判斷能力的設(shè)計策略。例如學(xué)完壓強(qiáng)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓之后，讓學(xué)生估算地球大氣層的總質(zhì)量，學(xué)習(xí)電磁波傳播速度之后，讓學(xué)生去估算波長的大小，頻率的大小等，也是物理與生活、技術(shù)聯(lián)系的重要方面。（提高感性認(rèn)識的策略）三、重視科學(xué)探究和科學(xué)方法訓(xùn)練，激發(fā)中

7、學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計策略科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動，要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極動手、動腦、通過自己的探究活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理基本知識的過程中，逐步掌握研究物理問題的科學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新精神，是中學(xué)物理教學(xué)的根本目的。在課堂教學(xué)設(shè)計中要充分體現(xiàn)對學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)探究的引導(dǎo)和指導(dǎo)。1、 培養(yǎng)"好奇-懷疑，質(zhì)疑想象"的實驗觀察方法的教學(xué)設(shè)計策略科學(xué)新發(fā)現(xiàn)經(jīng)常產(chǎn)生在一些不為人注意的小事上。如X射線、放射性現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)等。因此必須培養(yǎng)學(xué)生以懷疑的目光、批判的態(tài)度審視周圍的事物，觀察身邊的物理現(xiàn)象，激發(fā)中學(xué)生的好奇心和想象力、訓(xùn)練他們善于在別人習(xí)以為常之處發(fā)現(xiàn)驚異之點。設(shè)計一些演

8、示實驗，安排一些疑點，鼓勵學(xué)生懷疑、質(zhì)疑，布置學(xué)生在觀察身邊物理現(xiàn)象時大膽地進(jìn)行假設(shè)、想象、論證。（演示電動機(jī)模型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 電磁鐵概念的質(zhì)疑磁鐵摔斷后磁極的判斷）基本原則就是：不輕信答案，不輕信權(quán)威，要用事實也理論說話。2、培養(yǎng)學(xué)生通過實驗探究，解決實際問題和通過處理、分析實驗結(jié)果，總結(jié)物理規(guī)律的教學(xué)設(shè)計策略。 （4個盡量）盡量讓學(xué)生自己通過實驗總結(jié)出物理規(guī)律。如把觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗從學(xué)生分組實驗改為探究性試驗，引導(dǎo)學(xué)生從實驗的結(jié)果總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。（演示實驗學(xué)生實驗探究性實驗）盡量讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)行猜想與假設(shè)，制定計劃和設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗探究，解決問題。如讓學(xué)生設(shè)計實驗，

9、測定自行車受到的路面的阻力，或在太空實驗室中設(shè)計實驗測物體的質(zhì)量等。盡量讓學(xué)生自己通過實驗數(shù)據(jù)的處理，從猜想到摸索總結(jié)出物理規(guī)律。（測量小燈泡電阻的實驗溫度影響電阻）盡量發(fā)揮教材中小實驗的作用，提倡使用身邊的物品進(jìn)行探究性實驗等。（圓用鉛筆和書本演示滑動摩擦和滾動摩擦的大小差別）上面說了不少課堂設(shè)計的策略，其實不少都是我們大家平時用過的方案，只不過和我一樣，不太愛總結(jié)?，F(xiàn)在仔細(xì)想想，多思考愛總結(jié)真是個好習(xí)慣，至少能這能我們少走彎路。（介紹吉大附中物理組的備課經(jīng)驗）我平時工作有兩個個習(xí)慣，一是愛學(xué)習(xí)，但絕不輕易模仿；二是總更新理念，但絕不輕易追趕時髦。（物理教師的本職工作是教書育人，不是展示自己

10、，是讓學(xué)生真正走進(jìn)物理世界）（二）物理教學(xué)設(shè)計的切入點物理課堂是師生圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，按照教師預(yù)先制定好的教學(xué)方案進(jìn)行的心智活動。因此，教學(xué)方案的科學(xué)性、合理性、有效性就直接影響教學(xué)目標(biāo)的實施?？梢?，研究物理教學(xué)設(shè)計，制定科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方案，是非常重要的。物理課堂教學(xué)設(shè)計中，需要考慮教學(xué)大綱的要求、教材編排的特點及意圖、教師自身的專業(yè)特長、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特征、自然環(huán)境與教學(xué)設(shè)備等因素，以期達(dá)到使學(xué)生的各種心智因素都積極地投入到教學(xué)活動中去。安徽省黃山市黃山區(qū)教研室汪秀峰老師總結(jié)而要達(dá)到這一點，就應(yīng)從抓“理、物、序、度”入手。1、理所謂“理”是指物理概念、原理、法則等。物理教學(xué)總

11、是圍繞“理”展開的。抓住“理”字設(shè)計教學(xué)方案，就是指：（1）準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點和難點。課堂教學(xué)設(shè)計，必須做到突出重點、突破難點、結(jié)構(gòu)緊湊、條理清晰。所以，教學(xué)設(shè)計應(yīng)在鉆研教學(xué)大綱、教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)重點；制定突破教學(xué)難點的措施。確立12個“理”為每課時教學(xué)的主要內(nèi)容，以保證教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，精力集中，思維明快流暢，使學(xué)生理解透徹，記憶深刻。（2）明確物理知識與數(shù)學(xué)知識的關(guān)系。物理問題常常要轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來解決，這種轉(zhuǎn)化既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點，學(xué)生常把物理知識與數(shù)學(xué)知識混為一談。因此，物理數(shù)學(xué)應(yīng)注意闡明物理公式、原理的內(nèi)涵及外延，說明物理表達(dá)形式的由來，闡明物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)

12、問題的過程，做到“結(jié)論”與“過程”并重。（3）強(qiáng)化物理語言。物理語言如物理符號、專用名詞、物理模型及物理圖表等，對學(xué)生來說，既是新知，又是學(xué)習(xí)的難點。物理語言有其特定的含義，學(xué)生不掌握語言，往往弄不清題意，發(fā)現(xiàn)不了隱含條件，難以描述物理問題?？梢哉f掌握物理語言，是學(xué)習(xí)物理知識、掌握物理學(xué)習(xí)方法的開始。2、物所謂“物”是指論證原理、定律、法則等的材料。抓住“物”字設(shè)計教學(xué)方案，就是指：（1）加強(qiáng)實驗。物理知識比較抽象、內(nèi)涵深刻，尤其是難以言表又非常重要的物理感受知識，常常需要通過實驗才能使人更好地接受和領(lǐng)悟。加強(qiáng)實驗，其意義在于：用直觀現(xiàn)象刺激學(xué)生的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)，建立適應(yīng)學(xué)生心理需要的教學(xué)

13、情境；在增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識的同時，提高學(xué)生的分析能力、想象能力、抽象能力和概括能力。（2）注意聯(lián)意、溫故知新。新知是舊知的深化和延伸。注意新知識之間的聯(lián)系，展開積極的聯(lián)想，往往想通到深入淺出，觸類旁通的教學(xué)效果。而且，聯(lián)想能提高思維的連鎖性、多向性、跳躍性，是整理知識、增強(qiáng)記憶的有效途徑。（3）傳授物理方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法。物理教學(xué)的過程也應(yīng)是傳授方法、指導(dǎo)學(xué)法的過程。在處理物理問題的過程中，就使學(xué)生逐步掌握類比、比較、分析、綜合、歸納演繹等基本的邏輯推理方法，強(qiáng)調(diào)觀察、靜思、體驗，幫助學(xué)生掌握學(xué)好物理的基本方法。3、序所謂“序”是指教學(xué)編排的程序。抓住“序”字設(shè)計教學(xué)方案，就是指：（1）做

14、到不憤不啟，不悱不發(fā)。我們知道，外部環(huán)境和教育的影響，只有通過人自身的學(xué)習(xí)活動，才能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)。所以，教學(xué)編排的杜絕平鋪直述式的灌輸，而應(yīng)是設(shè)法打破學(xué)生原來的知識和心理的平衡，激起學(xué)生的求知欲，將學(xué)習(xí)的過程作為學(xué)生主動接受、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，真實地體現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。（2）把握知識脈絡(luò)，循序漸進(jìn)。教學(xué)設(shè)計要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律，教師對學(xué)生知識和能力上的要求不可一步到位，要留給學(xué)生吸收、加工知識的時間，使教學(xué)活動自然地向縱深方向發(fā)展，逐步建立起物理知識在“點、線、面”上的聯(lián)系，形成科學(xué)的、立體化的知識結(jié)構(gòu)。（3）反映思維規(guī)律，拓寬思維空間?！坝幸娴摹贝煺?，往

15、往能使學(xué)生變得聰明、靈活，獲得意外的感受，積累豐富的經(jīng)驗。所以，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意闡明處理問題的基本方式和方法。在障礙面前通過假設(shè)、嘗試、變向、轉(zhuǎn)換等方式來尋找解決問題的新途徑。這樣，既發(fā)揮了思維定勢的優(yōu)勢，又拓寬了思維空間，提高了思維的自由度。4、度所謂“度”是指知識傳授的深度。抓住“度”字設(shè)計教學(xué)方案，就是指：（1）以課程標(biāo)準(zhǔn)為“綱”，因材施教。我們知道，只有在明確了自身需要與教學(xué)要求之間的關(guān)系時，才能產(chǎn)生正確的教學(xué)行動。所以教師不應(yīng)以自身的愛好和教學(xué)傾向來設(shè)計教學(xué)方案，而應(yīng)以“綱”為綱，因材施教。因適時讓學(xué)生了解教學(xué)要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有方向性和針對性。（2）充分體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本方法的作用

16、?；A(chǔ)知識、基本方法的功能，就難以傳授新知，提高學(xué)生的思維品質(zhì)?？梢哉f，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本方法，是深化理解的前提，是達(dá)到觸類旁通的有效途徑。備課的幾項主要工作（三）教學(xué)設(shè)計過程中的幾項主要工作備好課是上好課的基礎(chǔ)，是教學(xué)全過程中的核心一環(huán)，它對課堂教學(xué)質(zhì)量起決定性的作用，因此，每個教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n。怎樣才能做好教學(xué)設(shè)計？須知，教學(xué)過程是師生的雙邊活動過程，只有當(dāng)教師的意愿和目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)生的意愿和追求，師生配合默契，才能取得好的教學(xué)效果，因此，備課除備知識和方法外，還必須“備學(xué)生”，湖南祁東一中李春芳老師總結(jié)為下列幾項工作。1、課前的準(zhǔn)備工作學(xué)習(xí)、研究課程標(biāo)準(zhǔn)和物理科的考試說明，了解全學(xué)期

17、的教學(xué)內(nèi)容及其相互間的銜接，明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、重點、難點、關(guān)鍵、中心內(nèi)容以及考試內(nèi)容和要求。反復(fù)通讀教材，疏通各章節(jié)知識，把握其相互聯(lián)系的“橋梁”。經(jīng)常閱讀有關(guān)物理資料（物理專業(yè)雜志、教參等），對其中能充實教學(xué)內(nèi)容和良好的教學(xué)方法的部分，記下題目、出處，編成資料索引以供隨時查找。查閱該科前學(xué)期、前段考試的“質(zhì)量分析”，向?qū)W生了解、征詢教學(xué)建議，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、成績、心理素質(zhì)、班級特點等情況做到心中有數(shù)。只有做好上述準(zhǔn)備工作，才能合理調(diào)控教學(xué)內(nèi)容的深廣度，選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。2、優(yōu)化設(shè)計過程（1）備導(dǎo)入（導(dǎo)入新課的引言，或?qū)嶒灐⒒騿栴}）?！八季S自驚奇和疑問開始?！闭n前精彩的導(dǎo)入，不但

18、是高明的組織教學(xué)，而且能使學(xué)生迅速進(jìn)入“憤”、“悱”狀態(tài)。例如，講“液體的表面張力”時，在講桌上放盆水，手拿一枚硬幣，問學(xué)生；這硬幣能浮在水面上嗎？學(xué)生會不假思索地異口同答：不能，然而事實上硬幣卻浮在水面上，是阿基米德浮力定律失效了。還是什么其他原因？強(qiáng)烈的知識沖突，一下子使學(xué)生進(jìn)入了教學(xué)“角色”，迫切需要解開這個謎，如能采用電視錄像，增加可見度，效果更好。（2）再創(chuàng)造。講課不能照本宣科，否則，學(xué)生聽起來就乏味，不會有好的教學(xué)效果，對教材的再創(chuàng)造，如同將故事或小說改編成電影劇本一樣，要在規(guī)定的時間、地點、教具的限制下，給學(xué)生以深刻的印象，因此，教材中哪些內(nèi)容要精講、詳講、哪些內(nèi)容要少講或不講，

19、都要作出果斷的取舍，切忌面面俱到、平分精力，也不能講得過細(xì)、過絕，要給留有思考發(fā)揮的余地，否則會增加學(xué)生對教師的依賴性，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，另外，還要從其它資料中篩選或自己編寫補充內(nèi)容，以便于學(xué)生把握教材的思維方法，深化對教材的理解。（3）備板書。板書是課堂教學(xué)的眼睛，忽視板書設(shè)計，猶如畫龍不點睛，板書是有形有色的教學(xué)語言、教學(xué)圖畫，它具有直觀性、形象性和啟發(fā)性，有助于使講課的內(nèi)容系統(tǒng)化、簡潔化，課堂教學(xué)程序安排是否合理、精煉，在板書設(shè)計時就明朗化了，板書設(shè)計主要考慮板書內(nèi)容、層次、位置、色彩，系統(tǒng)的板書，可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行豐富想象，沿著科學(xué)的思路積極思考，幫助學(xué)生記憶、分析消化和鞏固新學(xué)的知識，

20、掌握教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵，從而有利于知識的遷移，它既具有提高教學(xué)效果的功能，又能給人以美的享受。（4）備時間。“重視一分一秒時間是不斷提高課堂教學(xué)效率的快竅”，備課時應(yīng)對教學(xué)中每一程序大約需多長時間作出估計，并逐步做到準(zhǔn)確化，心理學(xué)的研究告訴我們，學(xué)生聽課大致可分為三個時態(tài)：即思維活躍狀態(tài)，思維抑制狀態(tài)和思維封閉狀態(tài)，根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)：對于一般的高中生，第一時態(tài)大約是每節(jié)課的第2537分鐘，因此，每節(jié)課的教師講授時間以前30分鐘為宜，而最重要的信息，即重點、難點、關(guān)鍵應(yīng)安排在前20左右，大體來說，前3分鐘為導(dǎo)入，接著17分鐘為本課主要知識傳授時間，后10分鐘為示例、討論鞏固時間，最后15分鐘為小

21、結(jié)、布置學(xué)生完成教師精選出來的習(xí)題和思考題，教師有針對性地培養(yǎng)幫差。（5）備小結(jié)。一堂課的小結(jié)是教師幫助學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于小結(jié)要注意下列幾點：要盡量引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，如本節(jié)課的主要內(nèi)容，規(guī)律性結(jié)論、研究方法、注意事項等。要注意將本課的內(nèi)容納入知識系統(tǒng)之中，使學(xué)生在整體上把握知識。要充分發(fā)揮小結(jié)的作用，小結(jié)可以是承上啟下的引子，如提出某一未解決的問題，引出下節(jié)課；可以是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，如故設(shè)懸念，讓學(xué)生課后思考；可布置研究新課題，讓學(xué)生翻閱資料自行解決。（6）備語言。課堂教學(xué)主要是通過語言表達(dá)來進(jìn)行的，因此，提高語言表達(dá)能力至關(guān)重要。語言要形象直觀、抑揚頓挫，富有啟發(fā)性和情感

22、色彩，以提高學(xué)生的感染力和吸引力。語言要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、合乎邏輯，表述簡明，要特別注意推敲銜接性語言，使知識自然過渡。要有意識地克服口頭禪，多一些激勵性語言，去掉傷害性語言。（7）備教具。利用直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)是物理課的一大特點，要充分利用小黑板、幻燈機(jī)、自制教具和電視錄像，以減少課堂板書時間，加大容量，增強(qiáng)直觀性，提高教學(xué)效率。要持這以恒；要做自制教具的有心人，充分利用廢舊材料自制教具；自制教具不是權(quán)宜之計，要有長遠(yuǎn)打算，要注意自制教具的搜集整理，保管總結(jié)，要逐步向精密、固定、配套的方向努力。（8）課前要“背”課（再熟悉教案）。倘若上課時離不開教案和課本，頻頻查找，不理損失了寶貴的教學(xué)時間，而

23、且影響了課堂氣氛，其效果是不言而哈的，熟悉教案，方能講課自如更好地調(diào)動自己的情感，以增強(qiáng)對學(xué)生的感召力，從而提高教學(xué)效果。3、對教材的深層次思考 圖1（1）第一層次：理解和釋疑。對教材的深刻理解，是確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點和關(guān)鍵的基礎(chǔ)，是教師上好課的前提條件，教材是由正文、圖表、例題、習(xí)題和實驗五部分結(jié)構(gòu)的，只有做到五位一體，才能真正理解教材，例如，“閉合電器歐姆定律”之后，就安排了如圖1所示的求電源的電動勢和內(nèi)電阻的例題，可以進(jìn)一步思考：還能不能用伏特表和兩個阻值不同的定值電宜（或電阻箱）來測量電源的電動勢和內(nèi)電阻？又能否同時使用安培表和伏特表以及滑動變阻器來測量電源的電動勢和內(nèi)電阻？這些內(nèi)

24、容有助于將課本的正文跟相關(guān)的例題、習(xí)題和實驗結(jié)合起來，從而全面、準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，并提高基本技能。在教學(xué)過程中對學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點、誤點，要有所估計，并創(chuàng)設(shè)情境將它們引發(fā)出來，分析討論、以提高免疫力。（2）第二層次：優(yōu)化教學(xué)方法。教材中解決問題的方法，往往不是唯一的和最佳的，有必要另求良方，例如，關(guān)于電源輸出最大功率的條件，除了課本介紹的用配平求得的以外，實際上還有另外可取的幾種方案，教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生實際情況，選擇或組合最佳方案。（3）第三層次：問題研究。這一層次是指對物理規(guī)律（定理、定律、公式）和典型題目的解法研究，來龍去脈去地追溯和引伸，結(jié)論的推廣應(yīng)用以及新的發(fā)現(xiàn)等。例如，前面提到的電

25、源輸出最大功率的條件問題，還其它方法法庭解嗎？譬如，運用一元二次函數(shù)的差別式行不行？能否把求得的結(jié)論推廣用來解決如圖2、圖3中Rx消耗最大功率的問題？R與r的關(guān)系對電源輸出功率有什么規(guī)律性的影響？電源輸出功率最大時，電源效率最高嗎？怎樣即使電源有一定的功率輸出，又提高電源的效率？這些探索性的問題，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力都是有好處的。圖2 圖3以上從微觀的角度談了深入教材的三個層次，若從宏觀的角度看，還有另一層次，即對教材的整體研究，如對教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的研究，對教材改革的研究，對國外教材的研究，以及綜合訓(xùn)練等。4、教案的編寫教案分詳案和略案，新教師最好寫詳案，它包括：課題，教學(xué)目標(biāo)，教材

26、分析，課型教法，教學(xué)內(nèi)容、程序，小結(jié)，課堂練習(xí)及課后作業(yè)，略案，可寫出課題、教學(xué)內(nèi)容及課后作業(yè)，其它做到心中有數(shù)即可，至于教學(xué)內(nèi)容，其詳略可與出先后幾節(jié)課的教案，利于對一階段的內(nèi)容作全盤考慮和知識的連貫，教案無固定格式，以“批注式”較為實用，即將教案按2:1左右分開，左邊與教學(xué)內(nèi)容，右邊寫有關(guān)的提示和說明，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型、教法特點及學(xué)生狀況，靈活編寫切合實際的教案。5、物理教學(xué)設(shè)計的口訣（十個口訣）1通覽教材備教法把教材的內(nèi)容通覽數(shù)遍，在通覽過程中逐段分析并確定適合的教學(xué)方法。2啟發(fā)設(shè)問備學(xué)生運用啟發(fā)式教學(xué)，所設(shè)計的問題要針對學(xué)生，語言要嚴(yán)密、通俗易懂，最好能激起學(xué)生思維想象的浪花。3鉆研

27、教材備重點備課時，要從深度和廣度上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的挖掘，確定一堂課的重點。4研究學(xué)生備難點難點是指多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容。要從學(xué)生的知識水平、智力水平等因素出發(fā)尋找難點的突破口：或分散難點，或作恰當(dāng)?shù)奶荻劝才?，或利用形象的比喻，化難為易。5深挖教材備疑點備課時，把教材過去教學(xué)中學(xué)生容易弄錯的穎難點準(zhǔn)確地找出來，設(shè)計題目，供學(xué)生分析判別引導(dǎo)學(xué)生消除疑惑。6前后聯(lián)系查交點交點是指本堂課的知識與前授課已學(xué)過的知識或后續(xù)課要出現(xiàn)的知識間的連接點。備交點可溫故而知新，為后續(xù)課埋下伏筆，也便于學(xué)生大腦中知識網(wǎng)絡(luò)的形成。7結(jié)合已長備特點特點是指一堂課在教法、教材處理、課型等方面與眾不同的地方

28、。由于每一位教師的閱歷不同、愛好不同、演講能力以及語言素質(zhì)等也不相同因而各有各自的特點。備課時，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長把自己的優(yōu)點發(fā)揮出來，長此以往，就能形成自己鮮明的特點與風(fēng)格。8準(zhǔn)備實驗要精心備課時，結(jié)合教材中的演示實驗，要作精心設(shè)計和認(rèn)真準(zhǔn)備，使演示實驗做到萬無一失，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)某現(xiàn)現(xiàn)象和規(guī)律，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。9課堂考察備作業(yè)教師在授課過程中要注意觀察學(xué)生，了解學(xué)生對所授知識的掌握情況，然后結(jié)合教學(xué)要求，有針對性地布置作業(yè)。10課后札記不足教師應(yīng)于課后以“課后札記”的形式把實驗與不足記錄下來，既有益于教學(xué)經(jīng)驗的積累，備課能力的提高，也有利于改進(jìn)教學(xué)。四、探究發(fā)現(xiàn)課例：（可能古老一點，但能代表我個人的設(shè)計思路）4