發(fā)揮現(xiàn)代媒體優(yōu)勢促進信息技術(shù)與學(xué)科整合

1、    發(fā)揮現(xiàn)代媒體優(yōu)勢促進信息技術(shù)與學(xué)科整合    南淑芳摘 要：在小學(xué)各學(xué)科課堂的教育實施過程中，教師不僅需要積極借助信息技術(shù)手段吸引學(xué)生的注意力，還需要借助信息技術(shù)與其他學(xué)科的有效整合進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引領(lǐng)學(xué)生在信息技術(shù)資源的課堂觀察、應(yīng)用中高效完成各學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);學(xué)科整合信息技術(shù)不僅僅是一門現(xiàn)代小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目，更是各學(xué)科知識教學(xué)中必不可少的教育手段。為了提升小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率，教師需要將信息技術(shù)與其他學(xué)科進行整合，并借助其他科目教學(xué)中的展示有效幫助學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的重要價值和作用、

2、促使學(xué)生有效建立其他科目知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時，當(dāng)其他學(xué)科的教師使用信息技術(shù)實施知識教學(xué)時，學(xué)生將會被信息技術(shù)手段展示的教育資源所吸引，并結(jié)合其中的知識內(nèi)容高效與課本知識進行結(jié)合、切實提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。一、信息技術(shù)學(xué)科整合的意義想要每一位小學(xué)教師重視課堂上的信息技術(shù)應(yīng)用，筆者需要從信息技術(shù)與各學(xué)科整合的重要意義層面進行詳細論述：1、抽象轉(zhuǎn)形象對于小學(xué)生而言，課本上的知識較為抽象。而小學(xué)生由于年齡較小，其往往無法直接針對抽象化的知識進行認(rèn)知和理解。此時，如果教師可以將信息技術(shù)手段與學(xué)科結(jié)合，則能夠?qū)⒊橄蠡幕A(chǔ)知識以形象化的信息技術(shù)形式加以課堂展示，以期幫助學(xué)生們從形象化的信息技術(shù)資

3、源中實現(xiàn)觀察、認(rèn)知和理解，進而逐步將形象化的知識形式轉(zhuǎn)化為抽象化的知識認(rèn)知，進而達成良好的知識學(xué)習(xí)效果。2、拓展知識面課本上的知識內(nèi)容是有限的，但是信息技術(shù)資源在很大程度上是無限的。對于小學(xué)教師而言，應(yīng)用信息技術(shù)資源在課堂上進行展示能夠有效吸引學(xué)生的注意力、促使學(xué)生針對課本知識以外的文字、圖像、影像等知識內(nèi)容進行認(rèn)知，并切實借助信息技術(shù)資源實現(xiàn)認(rèn)知范圍的拓展。3、提高教學(xué)質(zhì)量在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教育中，教師往往會借助講授式教學(xué)方法對學(xué)生們實施知識講述。但是，如果小學(xué)教師可以使用信息技術(shù)手段對學(xué)生們進行知識傳遞，則能夠有效豐富課堂教學(xué)形式，在講授式教學(xué)形式的基礎(chǔ)上采用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、采用信息技術(shù)多

4、角度展示課本知識原貌、采用信息技術(shù)強化課堂上的生媒互動、采用信息技術(shù)積極開展問題探究可見，信息技術(shù)與各學(xué)科的整合能夠拓展課堂上的教學(xué)形式、豐富教學(xué)內(nèi)容，并切實提升小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。二、信息技術(shù)與學(xué)科的整合（這里用不同的信息技術(shù)功能）當(dāng)筆者幫助小學(xué)各學(xué)科教師理解了信息技術(shù)的應(yīng)用價值和意義之后，就需要借助信息技術(shù)與各學(xué)科整合的實例進行進一步分析，以期幫助每一位一線教師都有效掌握信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合方法、了解信息技術(shù)資源的應(yīng)用形式。1、信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合眾所周知，小學(xué)語文較為抽象，因而如何提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率就成為每一位小學(xué)語文教師都需要思考和分析的教育問題。其實，如果小學(xué)語文教

5、師可以將信息技術(shù)資源與語文課本內(nèi)容進行整合，則能夠借助信息技術(shù)資源有效豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容、有效激發(fā)學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)興趣和積極性。在參與學(xué)科之間教學(xué)整合教研會議時，筆者與本校語文教師進行了詳細溝通，并在教學(xué)觀摩時發(fā)現(xiàn)本校一位教授語文的張老師使用信息技術(shù)達成了良好的知識教學(xué)效果。例如，張老師在進行橋這篇課文的教學(xué)時，考慮到絕大多數(shù)學(xué)生對于發(fā)洪水這種自然災(zāi)害的認(rèn)知十分有限，于是就借助信息技術(shù)手段在網(wǎng)絡(luò)上下載了一段紀(jì)錄片視頻，并借助這種直觀的知識展示形式幫助學(xué)生認(rèn)知、感受洪水來臨時的可怕場景。接著，張老師在課堂上展示視頻，并請學(xué)生在觀察后說一說自己的感受。學(xué)生們在觀看完洪水視頻后紛紛陷入了短暫的

6、沉默，并表示發(fā)洪水太可怕了;還有的學(xué)生表示我們一定要學(xué)會保護自己、在洪水來臨前盡量向附近海拔高的地方跑。張老師肯定了大家的看法，并繼續(xù)借助信息技術(shù)設(shè)備在大屏幕上展示了一個問題：如果你遭遇了洪水，你會舍己為人先讓別人逃生，還是自己先逃跑？學(xué)生們又被信息技術(shù)資源展示的問題吸引了注意力，并努力借助自己的認(rèn)知和生活經(jīng)驗進行“痛苦”的抉擇接著，張老師請學(xué)生們翻開課本，詳細閱讀橋，并感受一下文章中的人都是如何抉擇的。最終，學(xué)生們在張老師的課堂引導(dǎo)和直觀化的信息技術(shù)資源觀察下建立了語文課文的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，并切實憑借信息技術(shù)資源感受到了課本上文字所不具備的視覺沖擊力、強化了語文課文的詳細認(rèn)知?？梢?/p>

7、，小學(xué)語文課堂教育可以與信息技術(shù)進行整合，且教學(xué)效果十分明顯：學(xué)生們將會將信息技術(shù)資源直觀的知識展示形式與抽象化的文字知識進行結(jié)合，并能夠借此強化語文課堂的學(xué)習(xí)效果、完善語文知識的理解和掌握。2、信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合除了應(yīng)用在知識類科目的教學(xué)過程中，信息技術(shù)還可以應(yīng)用在藝術(shù)科目教育中。經(jīng)過學(xué)科整合的教研會議參與，筆者請各位美術(shù)教師嘗試分析班級中學(xué)生們的興趣點，并嘗試使用信息技術(shù)手段豐富美術(shù)課堂的教學(xué)形式、為學(xué)生們展示多元化的美術(shù)教育資源，以期幫助學(xué)生們豐富藝術(shù)觀察、拓展藝術(shù)視野、強化藝術(shù)感知、完善藝術(shù)素養(yǎng)。例如，以本校美術(shù)教師王老師的動物王國教學(xué)實踐為例。在課堂伊始，王老師首先使用投影儀這

8、種信息技術(shù)設(shè)備在大屏幕上進行投影，然后站在屏幕前使用“手影”吸引學(xué)生們的注意力。在王老師的動作展示中，學(xué)生們猜出了鴿子、狗、小兔子等小動物，并借助這種課堂組織形式建立了學(xué)習(xí)興趣。其次，王老師詢問大家知不知道如何使用畫筆將動物王國中的小動物們繪制出來？學(xué)生們紛紛搖頭。此時，王老師在大屏幕上展示了一段動畫片其中的小動物都是使用簡單的線條進行繪制的、學(xué)生們也在觀察中建立了直觀的繪畫意識和繪畫參與積極性。接著，看完動畫片之后，王老師進一步請學(xué)生們以“動物王國開大會”為主題進行繪畫，并嘗試結(jié)合自己的詳細觀察、想象完成美術(shù)繪畫作品的完成。可見，美術(shù)作品是將直觀的現(xiàn)實生活加以想象加工進行完成的，故而將美術(shù)課

9、堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合不僅能夠豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗，還能充分發(fā)散學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的眼界，進而幫助學(xué)生們建立美術(shù)創(chuàng)作的興趣、掌握美術(shù)創(chuàng)作的方法，最終積極投入到課堂參與中。三、信息技術(shù)與學(xué)科整合中需注意的事項詳細分析了信息技術(shù)與學(xué)科整合的價值和有效實施形式之后，筆者還需要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)向各位一線小學(xué)教師分析信息技術(shù)與學(xué)科整合中需要注意的問題。第一，課堂上的信息技術(shù)應(yīng)用需要精簡、有效，切不可貪多;第二，課堂上的信息技術(shù)資源需要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)、能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生積極作用;第三，信息技術(shù)手段也需要不斷創(chuàng)新，并嘗試借助多元化的信息技術(shù)形式為學(xué)生們帶來耳目一新的學(xué)習(xí)體驗;第四，切不可因為過于注重信

10、息技術(shù)的應(yīng)用和忽略基礎(chǔ)知識的教授?？傊?，信息技術(shù)是一種教育手段、是為了提升各學(xué)科教學(xué)效果而存在的重要教育輔助工具。信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科的有效融合不僅能強化各學(xué)科的教育實施效果，也能夠有效通過信息技術(shù)手段吸引學(xué)生的注意力、強化學(xué)生的課堂參與，并引領(lǐng)學(xué)生在信息技術(shù)資源的觀察和應(yīng)用中高效完成知識的認(rèn)知和掌握、實現(xiàn)各學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升。同時，各學(xué)科教師需要注重信息技術(shù)應(yīng)用的有效性，并切實結(jié)合班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣所在進行針對性設(shè)計，以期盡可能提升信息技術(shù)應(yīng)用的效果、高效借助信息技術(shù)幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的認(rèn)知和掌握。最終，每一位小學(xué)教師都將借助信息技術(shù)教育資源高效完成知識教學(xué)、每一位小學(xué)生都將在有趣的信息技術(shù)資源觀察和應(yīng)用