合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1、    合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用    【摘要】在初中和高中階段，語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)主要包括語(yǔ)文教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)，而對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中文是他們的母語(yǔ)，相比于外國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)中文，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候能夠更加得心應(yīng)手。因此，英語(yǔ)教學(xué)也就成了語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)的重中之重。然而，過(guò)去傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法與二十一世紀(jì)下學(xué)生的學(xué)習(xí)思維相適應(yīng)。如何能使英語(yǔ)教學(xué)更有效率成為教育界的一大熱議話(huà)題?！娟P(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);高中英語(yǔ);教學(xué)運(yùn)用【作者簡(jiǎn)介】潘英，青海油田第一中學(xué)。為適應(yīng)新課改下人才培養(yǎng)的需要，我們需要越來(lái)越重視高中英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯乃至將來(lái)所發(fā)揮的作用，努力創(chuàng)新改

2、進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。為此，經(jīng)過(guò)不斷的總結(jié)與實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)”相較于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，能夠更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。一、合作學(xué)習(xí)的相關(guān)概念高考是學(xué)生自我檢驗(yàn)的時(shí)候，更是學(xué)生通向美好未來(lái)所需開(kāi)啟的一扇大門(mén)，高中英語(yǔ)就是開(kāi)啟這扇大門(mén)的鑰匙的組成零件，可見(jiàn)高中英語(yǔ)是十分重要的。為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，更為了學(xué)生能加順利地開(kāi)啟這扇大門(mén)，我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中引入了新的方法合作學(xué)習(xí)。1.什么是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是指通過(guò)合作，學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。合作學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一種方式，更重要的是通過(guò)這種方式來(lái)達(dá)到相應(yīng)的目的。如果把合作學(xué)習(xí)看作是因的話(huà)，也就是說(shuō)，達(dá)到共同進(jìn)步即

3、為果。正如熱鍋上的螞蟻會(huì)四處逃竄，結(jié)果螞蟻們皆變成了熱鍋上的一粒?！昂谔俊?，而烈火中的螞蟻抱作一團(tuán)，最終成功從火中逃生。這個(gè)事例告訴我們一個(gè)道理，即合作的重要性，對(duì)螞蟻來(lái)說(shuō)合作就是生的希望，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作就是進(jìn)步的希望。2.合作學(xué)習(xí)的發(fā)展意義。在社會(huì)中的每個(gè)人都不是單獨(dú)存在的個(gè)體，我們都需要有所依附才能夠達(dá)到想要的結(jié)果，就像鵬鳥(niǎo)能夠扶搖而上九萬(wàn)里也是要依附于風(fēng)的帶動(dòng)。我們也同樣如此，如果缺少了其他人的幫助，我們無(wú)法單獨(dú)完成任何事情。在越來(lái)越重視集體力量的今天，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，而合作學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識(shí)的方法之一。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生知道集

4、體力量是十分強(qiáng)大的，更重要的是學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互完善，共同進(jìn)步。二、合作學(xué)習(xí)對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的重要性1.刺激學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。如果學(xué)習(xí)不是建立在興趣之上的，那么學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大打折扣，因此“教師講學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式已經(jīng)成為了“過(guò)去式”，隨之而來(lái)的是合作學(xué)習(xí)式教學(xué)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方法能夠充分突顯學(xué)生課堂主人翁的身份。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本就是枯燥乏味的，尤其是在學(xué)習(xí)壓力極大的高中，更是如此，但通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上可以相互討論問(wèn)題，改變了課堂原本低沉無(wú)聊的教學(xué)氛圍，使課堂變得更生動(dòng)有趣，學(xué)生在相互交流的同時(shí)思想會(huì)相互碰撞，從而刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。2

5、.提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在過(guò)去，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候如果遇到無(wú)法解決的問(wèn)題只能向教師求助，但由于教師與學(xué)生畢竟不處于同一個(gè)層次，導(dǎo)致學(xué)生在闡述英語(yǔ)問(wèn)題的時(shí)候，教師可能并不能很好地了解到學(xué)生的需要;同樣，對(duì)于教師給出的解答，學(xué)生可能也不能夠百分百的領(lǐng)會(huì)。針對(duì)這種情況，合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮更大的作用，學(xué)生與學(xué)生是處于同一個(gè)階層的，學(xué)生之間也更清楚在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，這就節(jié)省了闡述問(wèn)題的時(shí)間;同時(shí)，由于學(xué)生間的相互了解，學(xué)生在解答的過(guò)程中也能更具有針對(duì)性，能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，運(yùn)用更加簡(jiǎn)單的方法為學(xué)生解答難題。3.培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)促進(jìn)學(xué)生之間相互了解，從而促使學(xué)生間建立起

6、深厚的友誼。在英語(yǔ)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)，最主要的方式就是分組學(xué)習(xí)，通過(guò)分組記憶單詞、練習(xí)寫(xiě)作和總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)，各學(xué)習(xí)小組之間良性競(jìng)爭(zhēng)，能夠提高小組的凝聚力，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中明白集體合作的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。三、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用1.對(duì)話(huà)練習(xí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)。高中英語(yǔ)教學(xué)著重培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)單詞和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。合作學(xué)生在英語(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)過(guò)程中的具體運(yùn)用為：將全班分成六人一組的學(xué)習(xí)小組，在練習(xí)短對(duì)話(huà)時(shí)，小組內(nèi)又可以分為三組，學(xué)生兩兩間練習(xí)對(duì)話(huà)，在練習(xí)過(guò)程中相互糾正發(fā)音;在圍繞一個(gè)話(huà)題

7、進(jìn)行篇章對(duì)話(huà)練習(xí)時(shí)，以六人小組為單位進(jìn)行，小組成員可以相互提醒，相互啟發(fā)完成對(duì)話(huà)。2.閱讀理解，積累詞匯量。將合作學(xué)習(xí)的理念運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀理解上，能夠增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生閱讀理解的正確率。合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀理解上的運(yùn)用為：將查閱生單詞的任務(wù)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。比如，我們可以根據(jù)閱讀理解的難易程度將四篇閱讀理解分給幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)查閱自己負(fù)責(zé)部分的陌生單詞，并標(biāo)記出這部分出現(xiàn)的短語(yǔ)和特殊句型，然后在班上展示自己的整理成果。將任務(wù)落實(shí)到每個(gè)小組，能夠縮短學(xué)生一人查閱四篇閱讀理解的時(shí)間，由于時(shí)間的縮短，學(xué)生在查閱自己所負(fù)責(zé)部分時(shí)能夠更加認(rèn)真仔細(xì)，最后將大家的成果匯總共享。學(xué)生通過(guò)合作，學(xué)習(xí)閱讀理解，能夠積累到更多的詞匯量，從而保證了學(xué)生在做題時(shí)不會(huì)一直處于卡殼狀態(tài)。3.作文寫(xiě)作，綜合運(yùn)用英語(yǔ)。分小組共同完成一篇作文的寫(xiě)作，小組成員可以自由發(fā)表意見(jiàn)和看法，選擇在寫(xiě)作時(shí)要用到的單詞和句型，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)的同時(shí)也是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，來(lái)