部編版一年級上學(xué)期第11課《項鏈》教學(xué)反思

1、部編版一年級上學(xué)期第11課項鏈教學(xué)反思 部編版一班級上學(xué)期第11課項鏈教學(xué)反思 部編版一班級上學(xué)期第11課項鏈教學(xué)反思這是一篇一班級上冊語文教案，逐步引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會回答問題，這樣既可以熬煉同學(xué)的表達(dá)力量，有能進(jìn)一步讓同學(xué)熟識課文內(nèi)容，加深對課文的理解。 【第一篇】 項鏈這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項鏈，而他印在沙灘上的腳印，為大海戴上金色的項鏈，讓我們感受到了他對大海的寵愛和贊美之情。教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀這些句子，然后找出描寫大海美的詞語。逐步引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會回答問題，這樣既可以熬煉同學(xué)的表達(dá)力量，有能進(jìn)一步讓同學(xué)熟識課文內(nèi)容，加深對課文的理解。 一教學(xué)效果：我們老師要把語文的課堂

2、教學(xué)深化到生活中，把學(xué)習(xí)語文的歡樂釋放到生活實際中去觀賞品嘗，由此再由生活的歡樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和歡樂中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的歡樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來！在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我特殊注意和同學(xué)心與心的溝通，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓同學(xué)充分感受文中所蘊含的真情。同時，特別敬重同學(xué)共性化的進(jìn)展，最大限度地為同學(xué)供應(yīng)一個可以自我展現(xiàn)的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受一切的一切都是為了體現(xiàn)其共性，體現(xiàn)歡樂學(xué)習(xí)。(老師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音？(海浪聲)

3、聽，這是什么聲音？(笑聲)今日讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的歡樂。板書課文題目，美美地讀課文題目。設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了同學(xué)的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓同學(xué)對本課學(xué)習(xí)布滿愛好。 二勝利之處：識字、寫字是一班級語文教學(xué)的重點。老師以同學(xué)為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用布滿童趣的語言和方式激發(fā)同學(xué)寫字的愛好。同學(xué)先觀看，再臨帖、再觀看、再默寫，最終嫻熟把握本課會寫字。布置作業(yè)，課后延長。 找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們

4、。設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了同學(xué)搜集資料的力量，提高了閱讀力量，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對于一班級的小同學(xué)來說是非常有益的。 三不足之處：一班級學(xué)校生的語言正處于進(jìn)展階段，他們把握的語言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)同學(xué)讀出課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。這樣，同學(xué)回答問題就會準(zhǔn)確、流利。 四改進(jìn)措施：關(guān)心同學(xué)在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讀說相得益彰，使同學(xué)能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品嘗

5、、讀中觀賞。 【其次篇】 項鏈?zhǔn)欠▏骷夷瓷５囊黄捴巳丝诘亩唐≌f，也是莫泊桑這位世界短篇小說巨匠的代表作。作品擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括誕生活的本質(zhì)。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)和心理描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結(jié)尾耐人尋味。正如魯迅所說：無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來看，都達(dá)到了短篇小說的要求具備的高度。作為高中生接觸到的第一篇外國小說教材，可以從多角度去挖掘文本的意義，對同學(xué)提高鑒賞小說的力量打下良好的基礎(chǔ)。同時也可以初步了解中外文學(xué)、世界文學(xué)的迥異和異彩紛呈的特點。 一、選好角度，打開小說藝術(shù)之門。 項鏈這篇小說可以從多個不同的角度去解讀、鑒賞

6、，但教學(xué)課時和學(xué)問的容納汲取是有限度的，所以力求在有限的時間和范圍內(nèi)做到抓重點、理順難點，最大限度的有所收獲是最佳效果。為此，可以設(shè)計把文本的精致構(gòu)思和細(xì)膩深刻的心理描寫作為重難點。在此基礎(chǔ)上整體把握，細(xì)心設(shè)題，深化體會。 二、解讀文本，感受藝術(shù)魅力。 1、引導(dǎo)同學(xué)讀很關(guān)鍵。在讀前設(shè)計問題：小說的線索是什么？圍繞項鏈寫了幾件事？帶著這兩個問題，同學(xué)很簡單就能梳理故事情節(jié)，把握全文內(nèi)容。 2、讓同學(xué)的身心沉入到作品中，隨之動，隨之思索，隨之感悟。連續(xù)設(shè)疑： 馬蒂爾德發(fā)生如此大的變化，說明白什么？這樣順理成章把同學(xué)引向?qū)︸R蒂爾德思想性格的分析上。 3、在重點品析人物的心理描寫這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我把小說第一部分的七個幻想得請柬后的簡單心理借項鏈前后的心理變化舞會部分的四個沉醉十年艱辛部分中的一個回想這五部分作為解決的教學(xué)策略。不僅讓大家觀賞到了名篇的語言技巧，而且有利于關(guān)心同學(xué)更形象深刻地理解小說的人物形象，感受文學(xué)的藝術(shù)魅力。 4、設(shè)計續(xù)寫練習(xí)，讓同學(xué)的思維火花得到呈現(xiàn)的機(jī)會，同學(xué)表現(xiàn)出了極大的愛好。 三、遷移拓展，引發(fā)文化反思。 通過這篇小說我們了解了小說刻畫人物的細(xì)致手法和小說人物的簡單性。帶領(lǐng)同學(xué)走出了小說閱讀只重情節(jié)新穎的簡潔閱讀，初步建立起了鑒賞小說