能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核解讀

1、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程程2.0校本應(yīng)用考核指南解讀校本應(yīng)用考核指南解讀工程工程1.0工工程程2.0成果層成果層：在個(gè)人與組織績(jī)效方面所產(chǎn)生變化行為層行為層：在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)以致用的能力學(xué)習(xí)層學(xué)習(xí)層：在知識(shí)、技能和態(tài)度方面的收獲反應(yīng)層反應(yīng)層：對(duì)學(xué)習(xí)條件的反應(yīng)和滿意度1.0：關(guān)注個(gè)人能力2.0：關(guān)注學(xué)以致用 和學(xué)校發(fā)展能能力提力提升升工工程程2.0的的要要點(diǎn)點(diǎn)與挑與挑戰(zhàn)戰(zhàn)關(guān)鍵詞以校為本精準(zhǔn) 測(cè)評(píng)注重創(chuàng)新基于課堂應(yīng)用 驅(qū)動(dòng)學(xué)校自學(xué)校自主主空間變空間變大大，“整整校校推推進(jìn)進(jìn)” ” 的管理抓手是什么？的管理抓手是什么？學(xué)校發(fā)展目標(biāo)及路徑差異明顯，學(xué)校發(fā)展目

2、標(biāo)及路徑差異明顯， 如何引導(dǎo)？如何引導(dǎo)？教師的實(shí)踐應(yīng)用如何檢驗(yàn)？如教師的實(shí)踐應(yīng)用如何檢驗(yàn)？如 何精準(zhǔn)測(cè)評(píng)？何精準(zhǔn)測(cè)評(píng)？如何建如何建立立信息素信息素養(yǎng)養(yǎng)發(fā)展新發(fā)展新機(jī)機(jī)制？制？目錄頁(yè)CONTENTS PAGE目標(biāo)任務(wù)目標(biāo)任務(wù)職責(zé)分工職責(zé)分工內(nèi)容與實(shí)施要點(diǎn)內(nèi)容與實(shí)施要點(diǎn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力力提升工程提升工程2.0的目的目標(biāo)標(biāo)到2022年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn) 測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，通過(guò)示范項(xiàng)目帶動(dòng)各地開展教師信 息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)（每人5年不少于50學(xué)時(shí)，其中，實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不 少于50），其中實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)：校長(zhǎng)

3、信息化領(lǐng) 導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升， 全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。教師 信息素養(yǎng)考核內(nèi)容考核內(nèi)容術(shù)語(yǔ)辨析術(shù)語(yǔ)辨析教師信息技術(shù) 應(yīng)用能力管理團(tuán)隊(duì) 領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) 指導(dǎo)能力教師信息化 教學(xué)能力提升工程 的名字教師利用信息 技術(shù)在教學(xué)情 境中開展實(shí)踐 創(chuàng)新的能力綜合利用信息 的基本品質(zhì)的 總和示例：知識(shí)示例：知識(shí)-技能技能-能力能力-素素養(yǎng)養(yǎng)知識(shí)例：交通規(guī)則技能例：移車入庫(kù)能力例：上路時(shí)體現(xiàn)的各項(xiàng)能力素養(yǎng)例：禮貌行車、尊重生命促進(jìn)提升價(jià)值 意義能能力提力提升升工工程程2.0（面面向向教師）教師）知識(shí)知識(shí)技能技能能力能力素養(yǎng)素養(yǎng)定義相關(guān)理念、知識(shí)、原則信

4、息技術(shù)應(yīng)用技能信息化教學(xué)能力信息素養(yǎng)舉例例：網(wǎng)絡(luò)資源 的類型與特點(diǎn)例：從網(wǎng) 絡(luò)上下載 資源 例：數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)例：具有對(duì)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確 性、有用性、時(shí)效性進(jìn)行判斷的 意識(shí)能能力提力提升升工工程程2.0（面面向向教師）教師）知識(shí)知識(shí)技能技能能力能力素養(yǎng)素養(yǎng)定義相關(guān)理念、知識(shí)、原則信息技術(shù)應(yīng)用技能信息化教學(xué)能力信息素養(yǎng)舉例例：網(wǎng)絡(luò)資源 的類型與特點(diǎn)例：從網(wǎng) 絡(luò)上下載 資源 例：數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)例：具有對(duì)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確 性、有用性、時(shí)效性進(jìn)行判斷的 意識(shí)能能力提力提升升工工程程2.0（面面向向教師）教師）知識(shí)知識(shí)技能技能能力能力素養(yǎng)素養(yǎng)定義相關(guān)理念、知 識(shí)、原則信息技術(shù) 應(yīng)用技

5、能信息化教學(xué)能力信息素養(yǎng)舉例例：網(wǎng)絡(luò)資源 的類型與特點(diǎn)例：從網(wǎng) 絡(luò)上下載 資源 例：數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)例：信息意識(shí)、信息應(yīng)用能力提升工能力提升工程程2.0的目標(biāo)任務(wù)的目標(biāo)任務(wù)提升教師的信息化教學(xué)能力構(gòu)建教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制面向教師的測(cè)評(píng)維度面向教師的測(cè)評(píng)維度學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指 導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息應(yīng)用 信息倫理與安全、專業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)的特點(diǎn)測(cè)評(píng)的特點(diǎn)真實(shí)情境、實(shí)踐能力、明確具 體、細(xì)微精準(zhǔn)真實(shí)情境、大數(shù)據(jù)支持、全面、 常態(tài)、持續(xù)、無(wú)打擾校本應(yīng)用考核校本應(yīng)用考核全面要求-潛在的對(duì)信息素養(yǎng)進(jìn)行了觀測(cè)鼓勵(lì)有條件的省份開展、指指南的南的目目標(biāo)任標(biāo)任務(wù)務(wù) 遵循應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)

6、、以評(píng)促用的原則，通過(guò)實(shí)施校本應(yīng) 用考核， 診斷和評(píng)價(jià)教師信息化教學(xué)能力，引導(dǎo)基于課堂的實(shí)踐與 創(chuàng)新； 持續(xù)觀測(cè)并促進(jìn)教師信息素養(yǎng)發(fā)展，推動(dòng)信息技術(shù)與教育 教學(xué)的融合創(chuàng)新。 評(píng)估“整校推進(jìn)”培訓(xùn)和實(shí)踐給學(xué)校帶來(lái)的變化，不斷提 升學(xué)校和區(qū)域的信息技術(shù)應(yīng)用水平；指指南的南的目目標(biāo)任標(biāo)任務(wù)務(wù) 長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做 什么？ 如何考核？ 誰(shuí)評(píng)誰(shuí)？ 各級(jí)職責(zé)是 什么？ 評(píng)什么？ 標(biāo)準(zhǔn)是什么？明確評(píng)建立管價(jià)體系理機(jī)制開展綜實(shí)現(xiàn)持合測(cè)評(píng)續(xù)發(fā)展目錄頁(yè)CONTENTS PAGE目標(biāo)任務(wù)目標(biāo)任務(wù)職責(zé)分工職責(zé)分工內(nèi)容與實(shí)施要點(diǎn)內(nèi)容與實(shí)施要點(diǎn)考核內(nèi)容考核內(nèi)容目的目的信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)“整校推進(jìn)整校推進(jìn)”實(shí)施績(jī)效實(shí)施績(jī)效信息化教學(xué)能

7、力提升信息化教學(xué)能力提升素養(yǎng)發(fā)展素養(yǎng)發(fā)展過(guò)程考核精準(zhǔn)診斷、及時(shí)干預(yù)和個(gè)性化服務(wù)信息化教學(xué)能力提升計(jì)劃相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)情況相應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用情況網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空 間等平臺(tái)的 過(guò)程性數(shù)據(jù)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃校本研修方案校本應(yīng)用考核細(xì)則整校推進(jìn)的過(guò)程性數(shù)據(jù)成果考核檢測(cè)教師信息化教 學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新能力、 信息素養(yǎng)的提升情況能力提升目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新情 況信息素養(yǎng)的提升程度學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃 的實(shí)施績(jī)效教師信息化教學(xué)能力提升考核的通過(guò)率和優(yōu)秀率信息化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用成果教師信息素養(yǎng)發(fā)展情況考核實(shí)施考核實(shí)施 制定面向教師信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系與考核規(guī)范 把準(zhǔn)“整校推進(jìn)”考核重點(diǎn)與方式 構(gòu)建本地校本應(yīng)用考

8、核運(yùn)行機(jī)制 合理開展教師信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng) 推進(jìn)教師信息素養(yǎng)的常態(tài)化測(cè)評(píng) 利用考核成果助力信息技術(shù)與教育教學(xué)融合1. 制定面向制定面向教教師信師信息息素養(yǎng)素養(yǎng)的的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體體系與系與考考核規(guī)核規(guī)范范 測(cè)評(píng)信息化教學(xué)能力：強(qiáng)調(diào)細(xì)微精準(zhǔn)、實(shí)踐能力師傅1師傅2附件附件1：中中小學(xué)小學(xué)教教師信師信息息化教化教學(xué)學(xué)能力能力測(cè)測(cè)評(píng)指評(píng)指南南維度維度信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境混合學(xué)習(xí)環(huán)境混合學(xué)習(xí)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)情分析學(xué)情分析A1技術(shù)支持的學(xué)情分析B1技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)A2數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià) A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作A4數(shù)字教育資源管理B2微

9、課程設(shè)計(jì)與制作B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)C2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入 A6技術(shù)支持的課堂講授 A7技術(shù)支持的總結(jié)提升 A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo) A9學(xué)生信息道德培養(yǎng)A10學(xué)生信息安全意識(shí)培養(yǎng)B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題 B5學(xué)習(xí)小組組織與管理B6技術(shù)支持的展示交流B7家校交流與合作 B8公平管理技術(shù)資源C3創(chuàng)新解決問題的方法C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與 表達(dá)C5基于數(shù)據(jù)的個(gè)別化指導(dǎo)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)A11評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用 A12評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集 A13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀B9自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織 B10檔案袋評(píng)價(jià)C6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型 C7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分

10、析微模型附件附件2：中小中小學(xué)學(xué)教師教師信信息素息素養(yǎng)養(yǎng)測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)指指南南 測(cè)評(píng)信息素養(yǎng)：常態(tài)、無(wú)打擾、需要對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)、 規(guī)范的建模2. 構(gòu)構(gòu)建建本本地校地校本本應(yīng)用應(yīng)用考考核運(yùn)核運(yùn)行行機(jī)機(jī)制制省市省市統(tǒng)籌抽測(cè)縣區(qū)縣區(qū)為主評(píng)估學(xué)校學(xué)?！罢Ｍ七M(jìn)績(jī)效”校級(jí)校級(jí)測(cè)評(píng)教教師師信息化教學(xué)能力3.把把準(zhǔn)準(zhǔn)“整校整校推推進(jìn)進(jìn)”的的考核考核重重點(diǎn)與點(diǎn)與方方式式目的目的“整校推進(jìn)整校推進(jìn)”實(shí)施績(jī)效實(shí)施績(jī)效考核重點(diǎn)考核重點(diǎn)考核方式考核方式過(guò)程 考核精準(zhǔn)診斷、 及時(shí)干預(yù)和 個(gè)性化服務(wù) 學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展 規(guī)劃 校本研修方案 校本應(yīng)用考核細(xì)則 整校推進(jìn)的過(guò)程性數(shù)據(jù)結(jié)合教師信息化教 學(xué)能力提升目標(biāo)選 擇的合理

11、性，考察 規(guī)劃的科學(xué)性 校本研修針對(duì)性： 數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè) 學(xué)校自我舉證 專家實(shí)地調(diào)研成果 考核檢測(cè)教師信 息化教學(xué)應(yīng) 用與創(chuàng)新能 力、信息素 養(yǎng)的提升情 況 學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展 規(guī)劃的實(shí)施績(jī)效 教師信息化教學(xué)能力評(píng)估 的通過(guò)率和優(yōu)秀率 信息化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用成果 教師信息素養(yǎng)發(fā)展情況結(jié)合教師信息化教 學(xué)能力提升目標(biāo)的 達(dá)成度，考察： 規(guī)劃的達(dá)成度 校本研修實(shí)效性目錄頁(yè)CONTENTS PAGE目標(biāo)任務(wù)目標(biāo)任務(wù)職責(zé)分工職責(zé)分工內(nèi)容與實(shí)施要點(diǎn)內(nèi)容與實(shí)施要點(diǎn)職職責(zé)與責(zé)與分分工工制定 方案提供 平臺(tái)校本 考核各級(jí)開展 研修宣傳 推廣機(jī)制 建立各各級(jí)職級(jí)職責(zé)責(zé)是什是什么么？省市級(jí)省市級(jí)區(qū)縣級(jí)區(qū)縣級(jí)學(xué)校學(xué)校個(gè)人

12、個(gè)人制定方案本省校本應(yīng)用考核 實(shí)施方案區(qū)縣級(jí)校本應(yīng)用考核 實(shí)施方案本校考核實(shí)施細(xì)則個(gè)人能力提升計(jì)劃考核定位考核定位 統(tǒng)籌指導(dǎo)統(tǒng)籌指導(dǎo)評(píng)估學(xué)評(píng)估學(xué)校?！罢Ｍ七M(jìn)校推進(jìn) ” 測(cè)評(píng)本校教師測(cè)評(píng)本校教師提交證據(jù)提交證據(jù)校本考核組建專家團(tuán)隊(duì)，通 過(guò)標(biāo)準(zhǔn)解讀、過(guò)程 干預(yù)、成果抽查、 評(píng)優(yōu)審核等方式加 強(qiáng)對(duì)校本應(yīng)用考核 的指導(dǎo)組建專家團(tuán)隊(duì)，實(shí)地 評(píng)估“整校推進(jìn)”的 成效，抽查不少于 10%的教師成果組建學(xué)校信息化管理 團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)、及時(shí)診 斷問題和干預(yù)，協(xié)助 數(shù)據(jù)的集和匯聚工作 實(shí)施教師微能力成果 的考核評(píng)定。提交實(shí)踐證據(jù)，參 與自評(píng)和互評(píng)，完， 成信息化教學(xué)能力的校本應(yīng)用考核開展研修 支持平臺(tái)上的教學(xué)、 教研設(shè)計(jì)、實(shí)施、組織、 開展教研活動(dòng)參加教研活動(dòng)校本校本應(yīng)應(yīng)用考用考核核的意的意義義 成就了“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”的學(xué)習(xí)理理解解開展實(shí)踐、參加教研、開展實(shí)踐、參加教研、 要求要求收集證據(jù)收集證據(jù)個(gè)別個(gè)別輔導(dǎo)輔