美術(shù)特色教育的實踐研究課題方案

1、美術(shù)特色教育的實踐研究課題方案旦八鎮(zhèn)中心幼兒園執(zhí)筆：曹亞琪一、課題的提出我園是一所農(nóng)村幼兒園，而且還比較年輕，辦園不到3年，比起 城區(qū)的幼兒園各方面信息也比較閉塞，再加上由于受傳統(tǒng)觀念的影 響，以往我園美術(shù)教學一般只局限于進行簡單的技能教學，教學目標 僅在教會孩子畫一些畫、做一些小手工上，忽視在教學中發(fā)展孩子的 情感、思維、語言、交際能力等綜合素質(zhì)。新綱要中指出幼兒期 的藝術(shù)教育是以培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的興趣，豐富他們的感性經(jīng)驗，啟發(fā) 他們用各種藝術(shù)的手段表達自己的情感，感受表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣 為目標。在幼兒園藝術(shù)教育活動中，美術(shù)以它獨有的直觀性、可感性 而顯現(xiàn)出強烈的感染力。孩子進行美術(shù)創(chuàng)作不僅

2、是表現(xiàn)他們的所知， 更把自己的思想情感也融入其中。因此，美術(shù)活動是孩子表達所知、 所想、所感的天地。隨著新綱要的頒發(fā)，教師們在經(jīng)過不斷學習后，開始嘗試轉(zhuǎn) 變教學理念，嘗試轉(zhuǎn)變教學方式，但教師在開展美術(shù)教學活動時還存 在一定的問題：（1 ）課改的步伐不夠大，教師的教學水平還要加快提高。教師們 努力嘗試運用新教學理念去開展教學，但由于教師的經(jīng)驗、水平有限, 不能很有效地把理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`，不能很好地運用多元智能理念去實 施教學活動，從而影響了對孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。（2 ）農(nóng)村孩子知識經(jīng)驗相對落后，給農(nóng)村幼兒園開展美術(shù)教學帶 來一定難度。由于農(nóng)村孩子經(jīng)驗少、知識水平相對較差等因素，農(nóng)村 孩子在參加美術(shù)

3、活動時往往顯示出自信心不足、羞怯、創(chuàng)新能力不強、 不夠自主積極性等情況，這使開展綜合素質(zhì)教育有一定的難度。我們幼兒園處在城鄉(xiāng)結(jié)合地，雖然園里的大多數(shù)孩子來自農(nóng)村， 但是我園的孩子也熱愛生活、熱愛藝術(shù)，對美的感受與追求一點都不 比城市中的孩子差，我們的孩子也應該擁有與城市中的孩子一樣的享 受美的熏陶的權(quán)力，因此我們十分重視孩子的美術(shù)教育，在工作中我 們大量開展幼兒美術(shù)活動的教育教學實踐探索，帶領(lǐng)教師在幼兒美術(shù) 啟蒙教育的領(lǐng)域內(nèi)刻苦鉆研，以積累幼兒園開展美術(shù)啟蒙教育的經(jīng) 驗，逐步形成“美術(shù)教育活動”的辦園特色，并以美術(shù)教育活動為抓 手，培養(yǎng)一批幼兒園美術(shù)骨干教師，促進幼兒愉快地進行創(chuàng)造、表現(xiàn)、 體

4、現(xiàn)自身價值，健康、全面地發(fā)展。因此，我們提出了幼兒園美術(shù)教 育的研究課題，確立我園的特色定位一一辦一所特色化的農(nóng)村幼兒 園。二、概念的界定美術(shù)，也稱造型藝術(shù)，視覺藝術(shù)或空間藝術(shù)，是運用一定地物質(zhì) 材料和手段，通過自己獨特的藝術(shù)語言所塑造的靜態(tài)的、在一定范圍 內(nèi)展現(xiàn)的視覺形象來完成作品，表達幼兒對客觀世界具體事物的情感 和美化生活的一種藝術(shù)形式。幼兒美術(shù)是指36歲的學齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動， 是眼、腦、手共同參與的活動，它反映了幼兒對周圍現(xiàn)實生活的認識、 情感和體驗，幼兒園美術(shù)教學的內(nèi)容包括：繪畫、手工、欣賞三個部 分?！稗r(nóng)村幼兒園美術(shù)教育特色的實踐研究”是指在各方面條件相對 落后、信息相

5、對閉塞的農(nóng)村幼兒園，以現(xiàn)代的教育思想為指導，對3 6歲兒童實施美術(shù)教育的研究，即通過多種形式的美術(shù)實踐活動 （繪畫、美工、欣賞等）擴大幼兒眼界，逐步培養(yǎng)幼兒感受美，欣賞 美、表達美的能力，同時讓幼兒習得各種美術(shù)技能，最終提高幼兒綜 合能力，讓美術(shù)教育成為我園辦園特色的實施研究過程。通過本課題 的研究和實施，可提高農(nóng)村幼兒教師的教學水平，推動農(nóng)村幼兒園的 教育教學發(fā)展，促進幼兒多元智能全面發(fā)展。三、理論依據(jù)國家的現(xiàn)代化和教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，要求各級各類學校都要積 極投身于教育改革，在改革中求進步，在改革中求發(fā)展。教育要適應 經(jīng)濟建設發(fā)展的要求，就必須為社會經(jīng)濟建設和經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)所需的 各類合格人

6、才。中國教育改革和發(fā)展綱要和國務院關(guān)于基礎(chǔ)教 育改革與發(fā)展的決定，都重點提出“辦出各自的特色”和“規(guī)范辦 學行為”的明確要求。教育改革對當前的幼兒園美術(shù)教育提出了新的 內(nèi)容和標準，明確了美術(shù)活動在素質(zhì)教育中極其重要的地位。我們每 個學校都必須在黨和國家的教育方針、政策法規(guī)的指導下，樹立正確 的教育思想，更新辦學理念，端正辦學行為，找準適合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展 和教育需求的辦學思路，走出一條有自我特色的教育發(fā)展新路子。毋 庸置疑，當前幼兒園發(fā)展中的競爭壓力也是客觀存在的，正是基于這 樣的思考，依據(jù)當?shù)亟逃枨蠛徒逃Y源配置，結(jié)合我園的實際，我 們走出了幼兒園美術(shù)教育的特色辦園之路。四、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域

7、現(xiàn)狀、本課題研究價值及創(chuàng)新之處1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀國內(nèi)，主要以南師大屠美如、樓畢生先生為代表的研究群體，在 “八五”“九五”期間深入地研究“學前兒童藝術(shù)綜合教育” “學前 兒童欣賞教育”等，取得了大量的科研成果。北京延慶縣新城幼兒園 “發(fā)展民間資源，創(chuàng)建具有農(nóng)村地方特色的幼兒園課程”，是以民間 資源的開發(fā)利用為重點進行研究，來發(fā)展幼兒認知、技能、情感和創(chuàng) 造能力。國外，幼兒藝術(shù)教育研究幼兒于受到加登納“多元智能理論” 的影響，幼兒藝術(shù)教育研究已向綜合化方面發(fā)展。2、課題研究價值我們的研究正是十一五課題幼兒智能開發(fā)的實踐與研究的課 題研究基礎(chǔ)上的一種延續(xù)，立足于農(nóng)村幼兒園美術(shù)特色的開發(fā)和實

8、 施，以美術(shù)教育為特色，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展幼兒 的認知、情感、創(chuàng)造的能力。力求更好地將“促進每個幼兒富有個性 的發(fā)展”落到實處。3、課題的創(chuàng)新之處著眼于各方面條件相對落后、信息相對閉塞的農(nóng)村幼兒園，以現(xiàn) 代的教育思想為指導，讓農(nóng)村幼兒接受有特色的美術(shù)教育，逐步培養(yǎng) 其感受美，欣賞美、表達美的能力，通過課題的研究和實施，提髙農(nóng) 村幼兒教師的教學水平，推動農(nóng)村幼兒園的教育教學發(fā)展，促進幼兒 多元智能全面發(fā)展。五、課題研究的目的、內(nèi)容、實施途徑及子課題預設（一）研究目標從“以美啟心智，以美育新人”的園本理念出發(fā)，考慮到社會對 人的要求、兒童自身的發(fā)展需要，我們確立了美術(shù)教育總目標：創(chuàng)

9、建 有藝術(shù)風格的環(huán)境、營造有藝術(shù)氛圍的園舍、挖掘教師的藝術(shù)才能、 培養(yǎng)孩子的藝術(shù)情趣。我們在摸索實踐中，大膽實踐、勇于創(chuàng)新，初 步確立自己的藝術(shù)教育思想、教學方法，形成自己較為獨特的藝術(shù)教 育風格和辦園特色。我們以"從藝術(shù)教育中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)孩子健全 的人格、促進孩子全面發(fā)展”為著眼點，以美術(shù)教育為基礎(chǔ)，推進幼 兒園各項教育教學工作的整體發(fā)展與提髙。并將美術(shù)教育作為孩子全 面發(fā)展的重要手段，以美術(shù)教育促進孩子創(chuàng)新能力的穩(wěn)步提髙。 具體目標：1、通過幼兒美術(shù)實踐活動，激發(fā)和加深幼兒對美術(shù)活動內(nèi)容的興趣 和自信心，調(diào)動幼兒學習的積極性，培養(yǎng)幼兒感受美的情趣，發(fā)展幼 兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)

10、造力。2、通過多種形式的美術(shù)活動，借助多種繪畫工具和材料，幫助幼兒 掌握多種美術(shù)技能。3、促使教師設計、組織和評價美術(shù)教學實踐活動能力和研究水平的 提高，突出我園在美術(shù)領(lǐng)域的特色。4、探索建構(gòu)符合本園實際的幼兒美術(shù)教育教學活動的課程體系，逐 步形成我園獨特的美術(shù)辦學特色。（二）研究內(nèi)容1、在多種形式的美術(shù)活動中，提髙幼兒美術(shù)技能。2、在美術(shù)活動中幼兒的智力發(fā)展、創(chuàng)新能力的開發(fā)、動手能力的培 養(yǎng)。3、在美術(shù)活動中的評價研究。4、教師在美術(shù)活動中的地位和作用。5、在美術(shù)活動中的教學內(nèi)容預設和方法設計。6、在美術(shù)活動中園本教材的研究。7、在美術(shù)活動中教師的專業(yè)發(fā)展。（三）實施途徑在具體實施過程中，將

11、通過美術(shù)教學活動，全園性美術(shù)區(qū)域活動、 園內(nèi)美術(shù)文化建設及家園合作等四大途徑來實現(xiàn)。（1）美術(shù)教學活動美術(shù)教學活動是根據(jù)每個階段主題內(nèi)隱的藝術(shù)要求，結(jié)合幼兒在 主題中表現(xiàn)的困難，進而有目的的進行指導的一類活動，每周2次， 每次50分鐘。美術(shù)教學活動包括：欣賞、繪畫、制作三大類。欣賞 又包括：名畫欣賞、雕塑作品欣賞、工藝美術(shù)作品欣賞。繪畫是美術(shù) 活動的重要形式，我們將開發(fā)蠟筆畫、水粉畫、線描畫、手指點畫、 樹葉印畫、拼貼畫、吹畫、刮蠟畫等十多種。我們在選擇內(nèi)容和創(chuàng)編 過程中，將充分考慮幼兒的興趣和需要，選擇能激發(fā)幼兒情感、發(fā)展 幼兒創(chuàng)造、發(fā)揮幼兒想象的美術(shù)教學內(nèi)容。(2) 全園性美術(shù)區(qū)域活動全園

12、性美術(shù)區(qū)域活動是幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇探索活動項 目，以滿足自身需要的一種全園性開放活動，每周1次，每次50分 鐘。1、班級美術(shù)區(qū)域活動這是一種在班級內(nèi)開展的美術(shù)區(qū)域活動，教師根據(jù)階段主題內(nèi) 容、目標為幼兒搭建一個自由創(chuàng)作、快樂表現(xiàn)的天地。讓幼兒在有目 的、有意識的環(huán)境中，按自己的意愿，自由選擇活動區(qū)域或材料，進 行創(chuàng)作和探索的一種活動。2、創(chuàng)設體現(xiàn)互動性的環(huán)境隨著二期課改理念的逐步深入人心，我們深刻地認識到孩子才是 環(huán)境的主人，在環(huán)境創(chuàng)設中應充分體現(xiàn)孩子的主體地位，讓孩子參與 環(huán)境的設計和布置，這樣的環(huán)境才是孩子所需要和喜愛的，才是真正 具有教育價值的。我們要求教師在墻面環(huán)境創(chuàng)設上應力求體

13、現(xiàn)四個原 則，即主題性、幼兒的參與性、動態(tài)變化性和教育性。(3) 園內(nèi)美術(shù)文化建設校園美術(shù)文化是以校園為空間，以幼兒、教師和家長為參與主體, 以美術(shù)文化為主的多學科、多領(lǐng)域、廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基 本形態(tài)，它可以陶冶幼兒的情感、發(fā)展幼兒的主體性，促進幼兒的心 理健康。綱要中指出：“環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會、 心里條件的綜合，是兒童發(fā)展的資源。”我們應讓孩子“留意和感受 生活中聲、形、色及音樂、舞蹈、美術(shù)作品中的美”。幼兒只有在與 教育相適應的環(huán)境中才能得到良好的熏陶。因此，我們注重為孩子創(chuàng) 設一個美的環(huán)境，營造一種濃濃的美術(shù)教育氛圍。3、創(chuàng)設多功能的專用活動室以往在專用活動室里

14、我們都只是進行單一的操作活動，而這恰恰 就造成了教育環(huán)境資源的閑置和浪費。課題研究開始，我們思考專用 活動室功能的拓展與外延，我們嘗試著突破專用活動室的功能，使它 們與幼兒園的各類主題活動和區(qū)域活動緊密結(jié)合起來，專用活動室不 再是單純的幼兒進行各種專項活動的固定場所，而是結(jié)合一個個主題 變成了一室多用的活動室。這些專用活動室的創(chuàng)設，能滿足各層面幼 兒的發(fā)展，使每個孩子都能在寬松、愉悅、自由、開放的環(huán)境中發(fā)揮 自己的想象和創(chuàng)造，專用活動室的功能和教育價值能得到最大化的拓 展。（4）家園合作綱要指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、 平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積

15、極支持、 幫助家長提高教育能力?！边@些觀點的提出，充分強調(diào)了幼兒園與家 庭合作的必要性和現(xiàn)實性。家長將成為我園在開展美術(shù)教育教學活動 中的重要資源，更多的挖掘這類優(yōu)秀資源將大大的推動我園美術(shù)特色 的創(chuàng)建。（四）預設子課題名稱（1）幼兒園多元繪畫方式的嘗試與探究（2）幼兒園美工活動的組織與引導（3）優(yōu)化幼兒園美術(shù)欣賞活動的研究六、研究的思路、過程與方法研究的思路、過程（一）準備階段：（2014、22015、7）1、本階段的主要任務有：（1）結(jié)合教學實踐中碰到的問題、幼兒園特色和幼兒實際需要, 提出課題研究設想，明確本課題的指導思想，收集相關(guān)資料，制定課 題實施方案。（2）邀請教科研專家，對課題進

16、行論證，并作出修改，同時組 織課題組成員進行培訓學習。2、本階段的工作策略：在準備階段中：必須對課題研究的價值 和可行性作出充分的論證，并協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，爭取得到全方位 的支持，同時，對課題組成員要做好相應的培訓工作，以保障課題的 順利實施。（二）實施階段：（2014、32017、9）1、本階段的主要任務有：（1）收集國內(nèi)外相關(guān)課題成果，組織課題組成員集體研究討論, 邀請相關(guān)專家進行案例分析。（2）針對“農(nóng)村幼兒園美術(shù)特色教育的實踐研究”課題的特點 做好內(nèi)容的選擇工作。（3）由課題組成員根據(jù)幼兒、教師、幼兒園的實際進行實施、 總結(jié)，探索以美術(shù)園本特色為內(nèi)涵，開展美術(shù)實踐研究的有效途徑。（4

17、）分階段對課題做好階段性小結(jié)，每學期一次，并不斷解決 課題實施過程中出現(xiàn)的問題。2、本階段工作策略：本階段是實驗工作的關(guān)鍵階段，必須認真組織實施，抓好每一個 環(huán)節(jié)。這個階段收集的資料，開展的活動和得到的結(jié)論，對整個實驗 是否能達到預期的效果具有重要意義。（三） 總結(jié)階段:（2016、92016、12）1、本階段的主要任務是對課題的研究進行全面的總結(jié)和評價， 主要包括以下幾個方面：（1）寫課題研究報告和論文，總結(jié)。（2）收集整理各類課題研究的資料等。（3）請有關(guān)專家對課題進行成果鑒定。2、本階段的工作策略：本階段屬于課題的總結(jié)階段，系統(tǒng)全面 地整理課題研究成果，以實事求是的原則，得出研究結(jié)論。研

18、究方法（1）文獻資料法：通過多種渠道從有關(guān)文件、材料獲取課題研究的 相關(guān)信息，學習相關(guān)教育理論，搜集有關(guān)美術(shù)教育方面的資料，進行 歸納、整理與分析，從中篩選出適合幼兒園開展美術(shù)特色教育方面的 內(nèi)容。（2）行動研究法：注重應用性、實踐性的探索研究，注意收集反饋 研究信息，及時調(diào)整研究方案，將課題研究不斷引向深入。（3）個案研究法：選取幼兒、教師中具有代表性的個案進行研究， 了解開展課題研究與師生成長的關(guān)系。（4）經(jīng)驗總結(jié)法：運用教育科學理論，對積累的有美術(shù)教育的經(jīng)驗 進行分析概括，努力提升出相關(guān)的理性認識，力求找出符合教育規(guī)律 的教學理念和策略。七、研究操作1、緊緊抓住美術(shù)課堂教學質(zhì)量的不斷提高

19、，進一步實踐探究“幼兒 美術(shù)活動”促進幼兒全面發(fā)展這一主線，進行深入研究、認真學習、 努力研討、認真實踐、突出教學過程。2、從幼兒樂于接受、喜愛、感興趣并是幼兒親身體驗和感悟的，能 引發(fā)幼兒積極情感體驗的內(nèi)容入手，挖掘民間傳統(tǒng)藝術(shù)，或是有的放 矢的預設教學內(nèi)容，或是認真選材、設計活動方案、組織教學活動， 進行認真的反思，隨時改進調(diào)整自己的教學方法和教學行為，每月進 行一次課題組內(nèi)的集體研討會，對研究課進行集體討論研究，保證研 究課的質(zhì)量，努力做到每進行一次研討活動，就解決一個問題，使課 題研究能向深處開展。3、積極引導幼兒觀察生活，增加感性認識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。 設立生活化的主題，滿足幼兒興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。努力探索 生活化的美術(shù)實踐活動形式，營造有利于幼兒自主表現(xiàn)的氛圍，注意 結(jié)合孩子的學習生活經(jīng)驗進行美術(shù)與其它課程的整合。選擇生活化的 表現(xiàn)材料，鼓勵幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造。從而在美術(shù)實踐活動中發(fā) 展幼兒的智力、開發(fā)創(chuàng)