長(zhǎng)恨歌優(yōu)質(zhì)課比賽教案(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上長(zhǎng)恨歌教案第二課時(shí) 講課序號(hào) 29教學(xué)目標(biāo)：1、了解長(zhǎng)恨歌現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格2、品味作者的語(yǔ)言，掌握詩(shī)歌抒情所用的表達(dá)技巧教學(xué)重點(diǎn)：品味作者的語(yǔ)言，掌握詩(shī)歌抒情所用的表達(dá)技巧一、 導(dǎo)入 常言道幾曾見(jiàn)帝王天子有真情，至高無(wú)上的權(quán)利與純真無(wú)暇的愛(ài)情往往不能兩全，可又誰(shuí)知真有三千寵愛(ài)在一身的奇跡呢？唐玄宗、楊貴妃的愛(ài)情可以說(shuō)是愛(ài)情經(jīng)典長(zhǎng)廊里的一個(gè)奇跡。上一節(jié)課主要從整體賞析了長(zhǎng)恨歌的思想內(nèi)容，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)恨歌，感受這篇千古絕唱的藝術(shù)魅力。二、合作探究，小組討論：詩(shī)人是從哪些方面，怎樣表現(xiàn)長(zhǎng)恨的主題？（1）請(qǐng)閱讀詩(shī)歌第二部分，找出表現(xiàn)唐玄宗之長(zhǎng)恨的句子，并

2、細(xì)細(xì)品味。（2）分析這些句子分別是從哪些方面，運(yùn)用什么表達(dá)技巧來(lái)表現(xiàn)楊貴妃死后，唐玄宗的長(zhǎng)恨。2、學(xué)生展示，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥：唐玄宗之長(zhǎng)恨：（1）賜死貴妃時(shí)欲救不得，眼流淚心流血，矛盾痛苦（2）入蜀道上的思念：奔蜀途中秋景凄涼，以凄涼的秋景來(lái)烘托人物的悲思。在蜀地、面對(duì)青山綠水，朝夕不能忘情，表現(xiàn)了玄宗內(nèi)心的痛苦樂(lè)景寫(xiě)哀情在行宮，以富有特征的事物月色和鈴聲把人帶進(jìn)傷心斷腸的境界借景抒情（3）還京路上的思念：舊地重經(jīng), 玉顏不見(jiàn) ，又勾起了傷心的回憶.敘事見(jiàn)情（4）回京后的思念之苦：玄宗返回長(zhǎng)安后, 景物依舊，人卻不在 ，睹物思人，觸景生情。黃昏黎明，春風(fēng)秋雨，情思縈繞，久久不能入睡苦苦的思戀，表現(xiàn)

3、了玄宗的冷落孤寂、徹夜相思。及至看到當(dāng)年的“梨園弟子”、“阿監(jiān)青娥”都已白發(fā)衰顏，更勾引起對(duì)往日歡娛的思念，自是黯然神傷。一景一物皆能勾起往日的回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷，都是麗人的影子。桃花依舊笑春風(fēng)，人面不知何處去。觸景生情總結(jié)：從黃埃散漫到蜀山青青，從行宮夜雨到凱旋歸來(lái)，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸景生情，時(shí)時(shí)睹物思人，詩(shī)歌從各個(gè)角度反復(fù)渲染主人公的苦苦追求和尋覓?，F(xiàn)實(shí)生活中找不到，就到夢(mèng)中去找，夢(mèng)中找不到，又到仙境中去找。詩(shī)人正是通過(guò)這樣的層層渲染，反復(fù)抒情，回環(huán)往復(fù)，讓人物的思想感情蘊(yùn)蓄得更深邃豐富，使詩(shī)歌更富有藝術(shù)的感染力。三、自主學(xué)習(xí)：詩(shī)人運(yùn)用浪漫主義手法，寫(xiě)道士幫助玄宗尋找楊

4、妃，兩人在仙界重逢，詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)楊貴妃的長(zhǎng)恨的？學(xué)生展示：教師總結(jié)補(bǔ)充：楊貴妃之長(zhǎng)恨：“聞道漢家天子使，九華帳里夢(mèng)魂驚。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開(kāi)?！?以“攬衣推枕起徘徊”三個(gè)連貫而為的動(dòng)作，描摹她得悉李隆基派來(lái)使者后的震驚、激動(dòng)和惶惑。以行寫(xiě)情，敘事見(jiàn)情“云髻半偏新睡覺(jué)，花冠不整下堂來(lái)。” 顯示出她的焦急與迫切以行寫(xiě)情，敘事見(jiàn)情“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨?！眰鲗?dǎo)出她內(nèi)心的悲哀、凄傷、酸楚、痛苦、委屈、感激等等的百般感觸。 比較比喻的運(yùn)用，充分描寫(xiě)楊的外在形態(tài)，借以展現(xiàn)其內(nèi)心情感。以形寫(xiě)情，描寫(xiě)見(jiàn)情“含情凝睇謝君王唯將舊物表深情，鈿合金釵寄將去臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知在天愿作

5、比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”玉環(huán)送釵，天人永隔。托物寄詞、重申前誓，照應(yīng)玄宗的思念，深化、渲染“長(zhǎng)恨”的主題?！疤扉L(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”點(diǎn)明題旨。四、藝術(shù)技巧總結(jié)教師在學(xué)生分析基礎(chǔ)上總結(jié)：在木蘭詩(shī)、孔雀東南飛之后，作為一首膾炙人口的敘事詩(shī)，長(zhǎng)恨歌藝術(shù)成就很高，達(dá)到了八面玲瓏的地步，古往今來(lái)的人都肯定其特殊的藝術(shù)魅力。它以什么感染和誘惑著讀者呢？除了精巧的構(gòu)思，曲折動(dòng)人的情節(jié)，纏綿悱惻的感情，恐怕還有高超的藝術(shù)技巧。本文最突出的藝術(shù)特色：1、敘事、寫(xiě)景、抒情結(jié)合。全詩(shī)始終貫穿著敘事、抒情、寫(xiě)景熔于一爐的特色，又富有變化，時(shí)而敘事、時(shí)而寫(xiě)景、時(shí)而抒情，時(shí)而三者相互結(jié)合、變換靈活自由，轉(zhuǎn)接自然和

6、諧。充分發(fā)揮敘事、抒情、寫(xiě)景三者的長(zhǎng)處，共同為表現(xiàn)主旨、刻畫(huà)人物而服務(wù)。（注：表現(xiàn)手法、抒情手法、景情關(guān)系是高考古詩(shī)鑒賞的高頻考點(diǎn)）2、富于浪漫主義色彩。富于浪漫氣息和傳奇色彩也是它具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力的原因。寫(xiě)道士招魂、死而成仙的奇跡，提出天上人間會(huì)相見(jiàn)的愛(ài)情預(yù)約，帶有戲劇和神話(huà)色彩，對(duì)明清傳奇影響很大。現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的創(chuàng)作風(fēng)格， 給我們一點(diǎn)點(diǎn)慰藉,讓我們?cè)跒樗麄兊膼?ài)情扼腕嘆息的同時(shí)，也相信愛(ài)情的珍貴和美麗。五、拓展延伸高考鏈接宋朝詩(shī)人賀鑄的鷓鴣天是歷代悼亡詩(shī)之最，它和蘇軾的江城子并稱(chēng)為“悼亡詞雙壁”。請(qǐng)分析賀鑄的鷓鴣天是如何表達(dá)情感的？鷓鴣天重過(guò)閶門(mén)萬(wàn)事非，同來(lái)何事不同歸？梧桐半死

7、清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞，舊棲新垅兩依依?？沾才P聽(tīng)南窗雨，誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣賀鑄的鷓鴣天詞內(nèi)隱、惜墨如金、潛沉曲致。賀詞于平靜的筆端之下飽含對(duì)妻子的深情。詞作由物及人，緣物生情，由“閶門(mén)”之存想到愛(ài)妻之失，這個(gè)昔日夫妻恩愛(ài)生活的見(jiàn)證物，而今成了引發(fā)詞人相思哀情的媒介?！巴瑏?lái)何事不同歸？”看似平靜出之，實(shí)則是詞人感情的強(qiáng)烈迸發(fā)，是血與淚的吶喊。讀到它，我們仿佛看見(jiàn)詞人撕心裂肺地向茫茫蒼天吶喊“還我妻子”。這聲音，喊出了失妻的萬(wàn)般凄楚?！拔嗤┌胨狼逅?，頭白鴛鴦失伴飛”，詞人目睹梧桐，眼看鴛鴦，心中涌起“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的思妻哀情?！翱沾才P聽(tīng)南窗雨，誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣！”真切地刻劃出詞人翻江倒海的內(nèi)心：南窗雨讓人飽嘗淋雨之苦與孤寂凄涼，南窗雨讓人悵然于挑燈補(bǔ)衣恩愛(ài)體貼之一去不返，極曲致地傳達(dá)出對(duì)妻子的摯愛(ài).六、課后作業(yè)總結(jié)歸納長(zhǎng)恨歌在寫(xiě)人、抒情、表現(xiàn)主題時(shí)還用到了其它哪些表達(dá)技巧，并簡(jiǎn)單賞析。七、板書(shū)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)（二）合作探究（三）學(xué)生展示1、唐玄宗之長(zhǎng)恨 行程 情感 表達(dá)技巧（1）賜死貴妃時(shí) 欲救不得，矛盾痛苦 （動(dòng)作）細(xì)節(jié)描寫(xiě)（2）入蜀道上的思念奔蜀途中 悲思 烘托在蜀地 朝夕不能忘情，