平行與垂直教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 第1課時(shí)平行與垂直 【教學(xué)內(nèi)容】：教材第 5657 頁(yè)例 1。 【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】: : 理解垂直與平行這兩種直線的位置關(guān)系、認(rèn)識(shí)平行線和垂線的概念。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】: : 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行與垂直的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：對(duì)平行與垂直兩種位置關(guān)系的描述。 【教學(xué)過(guò)程】：【教學(xué)過(guò)程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1. 教師將兩根小棒隨意丟在講臺(tái)上。 提問(wèn)：想一想這兩根小棒落在講臺(tái)上會(huì)形成哪些圖形呢?你能把這些 圖形畫出來(lái)嗎? 2. 引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，并在紙上畫一畫，然后在小組中交流。 二、探究新知 1. 教師參與到學(xué)生的交流中，了解情況。 2. 選擇其中一個(gè)小組畫出的圖形，展示出來(lái)。 3. 討論探究

2、。 （1）你能對(duì)這些圖形進(jìn)行分類嗎?你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察說(shuō)一說(shuō)，發(fā)表自己的意見。學(xué)生可能會(huì)按以下 幾種情況來(lái)分類：第5單元 平行四邊形和梯形 （2）把不相交的兩條直線再畫長(zhǎng)一些會(huì)怎樣?量一量?jī)蓷l相交直線所 組成的角分別是多少度。 教師用課件演示把不相交的兩條直線延長(zhǎng)， 讓學(xué)生繼續(xù)觀察， 引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)識(shí)：在同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線的位置情況有相交和不相交兩種情況。 （板書：相交、不相交） 4. 構(gòu)建新知。 （1）在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說(shuō)這兩 條直線互相平行。 課件出示三組平行線圖： 圖中直線 a 與 b 互相平行，記作 a/7b,讀作 a 平行于 b。

3、 （2） 找一找日常生活中的平行線。 讓學(xué)生先在小組中議一議，相互說(shuō)一說(shuō)，然后分小組舉例說(shuō)一說(shuō)生活 中平行的例子。如：電線、窗子、柵欄、門兩側(cè)、軌道兩邊等等。 （3） 在同一平面內(nèi)相交的兩條直線所組成的角會(huì)是多少度？ （90 或不是 90 ） 如果兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線互相垂直，其中一條直線 叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。 課件出示： & 上圖中直線 a -f j b 互相垂直，記作 a 丄 b,讀作 a垂直 J： b。 （4）找一找日常生活中的垂線。 三、 實(shí)踐應(yīng)用 1. 教材第 57 頁(yè)“做一做”。 同桌或小組中說(shuō)一說(shuō)，集體訂正。 2. 教材“練習(xí)十”

4、第一題。 小組中互相說(shuō)一說(shuō)，指名上臺(tái)指一指。 3. 教材“練習(xí)十”第 2 題，擺一擺。 讓學(xué)生用小棒擺一擺，并觀察發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)在小組中相互交流。 （1） 兩根小棒都和第三根小棒互相平行，那么這兩根小棒互相平行。 （2） 兩根小棒都和第三根小棒互相垂直，那么這兩根小棒也互相平行。 課件演示三根小棒的擺放過(guò)程。 4. 教材“練習(xí)十”第 3 題，折一折。 讓學(xué)生獨(dú)立思考，并動(dòng)手折一折，再在小組中相互交流。指名向同學(xué) 展示一下折的方法。 四、 課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 【教學(xué)反思】【教學(xué)反思】: : 直接通過(guò)學(xué)生在平而上畫任意兩條直線來(lái)引入，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在 同一平而內(nèi)兩條直線位置關(guān)系有相交和不相交兩種情況，分別教學(xué)平 行和垂直，重點(diǎn)更突出、線索更清楚。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩條直線相交的 兩種