小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生代表演講稿

1、小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生代表演講稿小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)學(xué)生代表發(fā)言親愛(ài)的教師、叔叔和嬸嬸:你好！首先，我要感謝你們所有人在百忙之中抽出時(shí)間參加在學(xué)校舉行的家長(zhǎng)會(huì)。我特別榮幸在這里代表四(2)班的所有學(xué)生發(fā)言。我謹(jǐn)代表我們班所有的學(xué)生，向你們表示熱烈的歡迎，并感謝所有關(guān)注我們學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。叔叔阿姨:我們的教室寬敞亮堂，校園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)備設(shè)備完善。我們都在課堂上使用多媒體教學(xué)平臺(tái)。各個(gè)學(xué)科的教師都制造了生動(dòng)有趣的課件，如此我們就可以特別容易地接受教師所教的知識(shí)。我們?cè)谶@里歡樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)。叔叔阿姨，你放心，我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)。叔叔阿姨:你一定對(duì)你的小孩抱有特別大的希望！教師們，像你一樣，希望我們能獲得宏大

2、的成就。我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師們的辛勤培養(yǎng)，甚至離不開(kāi)你們的細(xì)心呵護(hù)與合作。假設(shè)我們失去這些，我們的健康成長(zhǎng)將會(huì)遭到阻礙，我們將會(huì)走特別多彎路。因此，我真誠(chéng)希望你能與學(xué)校合作，讓我們得到真正有效的教育。自從我們進(jìn)入四年級(jí)，我們感到特別幸運(yùn):我們班有一位特別負(fù)責(zé)任、充滿愛(ài)心的班主任劉先生和一位知識(shí)淵博、認(rèn)確實(shí)數(shù)學(xué)教師方先生，他們無(wú)私地鼓舞和關(guān)心我們學(xué)習(xí)，并教會(huì)我們學(xué)習(xí)文化，做一個(gè)人。然而，假設(shè)我們想養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，光靠教師是不夠的。我們還需要父母的監(jiān)視和鼓舞，由于我們的年齡還特別小，我們不可防止地會(huì)喜歡玩耍、懶惰和缺乏自制力。我們班的一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上既淘氣又懶惰。他們不能按時(shí)完成

3、教師布置的任務(wù)。我們有許多缺點(diǎn)，但是我們也有許多優(yōu)點(diǎn):聰明、仁慈、爽朗、個(gè)性，同時(shí)有本人的愛(ài)好和興趣?，F(xiàn)在，在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，我們班大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都獲得了特別大的進(jìn)步，我的成績(jī)也有了特別大的提高。沒(méi)有教師的精心訓(xùn)練和指導(dǎo)，甚至沒(méi)有全班的支持和鼓舞，成績(jī)是無(wú)法獲得的。因此，這些結(jié)果不僅是我本人的，也是每個(gè)人的共同努力。然而，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們?nèi)匀粦?yīng)該“更進(jìn)一步”。我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在教師的辛勤培養(yǎng)和家長(zhǎng)的合作與教育下，我們一定會(huì)成為優(yōu)秀的人才！按照進(jìn)入新課程的需要，提出以下建議僅供參考。1、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。誰(shuí)在學(xué)習(xí)？誰(shuí)應(yīng)該負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)？教師和家長(zhǎng)因此要對(duì)他們小孩

4、的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，但是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)的責(zé)任，這種學(xué)習(xí)并不是真正的自學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)與本人的生活、成長(zhǎng)、生活和開(kāi)展有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來(lái)，并承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，學(xué)習(xí)才是真正有意義的學(xué)習(xí)。一些學(xué)生扔掉他們已經(jīng)做過(guò)的征詢題或試卷，而另一些學(xué)生特別愿意每次都把試卷和練習(xí)扔掉，把錯(cuò)誤的征詢題分成不同的類(lèi)別并加以總結(jié)，以免下次重復(fù)。不要低估這個(gè)小尺度，它會(huì)讓你的小孩在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，并增加他們改正錯(cuò)誤的責(zé)任。新課程標(biāo)準(zhǔn)建議中學(xué)生養(yǎng)成積極識(shí)字的習(xí)慣。一些學(xué)生擅長(zhǎng)使用字典和詞典等輔助工具。他們?cè)谌粘ｉ喿x、報(bào)紙閱讀和寫(xiě)作中自覺(jué)主動(dòng)地熟悉漢字。當(dāng)他們有更多的接觸時(shí)機(jī)時(shí)，他們會(huì)積累許多新的詞匯和表達(dá)方式。他們可以在寫(xiě)作中正

5、確表達(dá)本人的觀點(diǎn)，并在閱讀時(shí)加深對(duì)內(nèi)容的理解。盡管其他學(xué)生經(jīng)常害怕使用字典，但他們?cè)陂喿x時(shí)跳過(guò)新單詞，在寫(xiě)作時(shí)使用拼音代替新單詞。另一個(gè)例子是新課程標(biāo)準(zhǔn)，它對(duì)書(shū)寫(xiě)有特別高的要求。初中學(xué)生必須標(biāo)準(zhǔn)、正確、整潔。學(xué)校每天都開(kāi)設(shè)20分鐘的特別寫(xiě)作課。一些學(xué)生堅(jiān)持越來(lái)越好地練習(xí)和寫(xiě)作。好的書(shū)法會(huì)讓你受益終生。然而，一些小孩還沒(méi)有養(yǎng)成整理書(shū)包和文具的習(xí)慣。鋼筆經(jīng)常不記得吸墨水，在寫(xiě)作課上無(wú)事可做。不記得帶練習(xí)本、不記得做作業(yè)等行為。所有這些都反映了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感有多重要。2.培養(yǎng)克服困難的韌性。學(xué)習(xí)的彈性是指在遇到困難時(shí)愿意動(dòng)動(dòng)腦筋，從困難中學(xué)習(xí)而不是躲避困難。當(dāng)一些學(xué)生遇到他們無(wú)法理解的征詢

6、題時(shí)，征詢教師、父母或同學(xué)是不好的。此外，當(dāng)我們協(xié)助他們時(shí)，我們只能談?wù)摲椒?，而不是每一步。否那么，學(xué)生將被剝奪獨(dú)立考慮的時(shí)機(jī)。在小學(xué)，學(xué)生們確實(shí)在用拐杖學(xué)習(xí)。這根拐杖是給教師和父母的。我們應(yīng)該擅長(zhǎng)使用拐杖，不要讓學(xué)生一旦離開(kāi)拐杖就特別難采取措施。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好意志質(zhì)量，我校數(shù)學(xué)教師組織學(xué)生開(kāi)展了各種課外數(shù)學(xué)競(jìng)賽。3、加強(qiáng)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和求異認(rèn)識(shí)。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的社會(huì)里，挑戰(zhàn)已經(jīng)成為幾乎每個(gè)職業(yè)的固定特征。學(xué)生自然對(duì)四周的環(huán)境感到好奇。這是我們培養(yǎng)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的珍貴原始材料。我們需要盡力保護(hù)它。然而，為了防止進(jìn)入誤區(qū)，我們的目的不一定是培養(yǎng)像愛(ài)迪生如此的制造家。由于現(xiàn)代社會(huì)和愛(ài)迪生的時(shí)代完全不同，許

7、多重要的制造都是通過(guò)各種成員的專業(yè)工作和團(tuán)隊(duì)完成的。我們的目的是讓學(xué)生有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，作為綜合競(jìng)爭(zhēng)才能的一部分，讓小孩接觸社會(huì)的脈搏。今天的課是開(kāi)放和爽朗的，今天的學(xué)生應(yīng)該大膽和坦白。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的話題認(rèn)識(shí)是每位教師的共同呼聲。他們奇異的方法通常會(huì)將課堂教學(xué)引向更寬敞的平臺(tái)。作為父母，你應(yīng)該像教師一樣彎腰傾聽(tīng)小孩的聲音。你會(huì)覺(jué)察許多包含他們探究世界的創(chuàng)新火花。假設(shè)你多加一點(diǎn)努力，你就能喚起他們的創(chuàng)新精神。近年來(lái)，我們學(xué)校開(kāi)展了各種專題研究和綜合實(shí)踐活動(dòng)，其中許多來(lái)自學(xué)生的好奇征詢題。4、拓展學(xué)習(xí)空間。在科舉時(shí)代，社會(huì)開(kāi)展相對(duì)穩(wěn)定，知識(shí)積累過(guò)程特別緩慢，學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展的主要特征是新陳代謝，而不是積累。書(shū)籍知識(shí)的神圣性已經(jīng)被減弱。今天學(xué)到的知識(shí)今天可能是正確的，明天可能會(huì)被新的研究成果所取代。知識(shí)過(guò)去是由教師傳授的，但現(xiàn)在它必須本人學(xué)習(xí)。答案過(guò)去在書(shū)里，但現(xiàn)在我必須本人找到。教室，過(guò)去只