小學(xué)語文教學(xué)論形成性考核冊答案

1、優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載小學(xué)語文教學(xué)論形成性考核冊答作業(yè) 1二、名詞解釋4、公開課（ P9）：是按照某種特定要求，針對某個問題而對一些人公開上的課。公開課有示范、啟發(fā)、交流、研討的作用。對日常教學(xué)活動有極大的指導(dǎo)價值，反映著、 引領(lǐng)著時代教學(xué)的潮流，一堂理想的公開課，既能出彩，還能出實(shí)效。5、教學(xué)基本功：包括“三字”、“一畫”、“一話”、信息素質(zhì)、口語表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)等。6、語文基礎(chǔ)： 語文的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能基本的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。三、簡答題1、（P3-4 ）：教學(xué)設(shè)計能力是教學(xué)理論向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。新課程要求小學(xué)語文教師應(yīng)具有以下的教學(xué)設(shè)計能力： （ 1）全面科學(xué)地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)； （

2、2）恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)內(nèi)容； （3）設(shè)計切實(shí)可行的教學(xué)方法；（ 4）設(shè)計實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)方法； （ 5）設(shè)計高效的教學(xué)媒體；（6）設(shè)計清晰的教學(xué)程序。5、新課程提倡的學(xué)生觀是什么？ （ P27）：學(xué)生是人， 是獨(dú)特的人，是發(fā)展的人， 要尊重學(xué)生的差異， 因材施教。 把學(xué)生看作是具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人， 具有主動性和積極參與教育活動的人。優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載四、分析思考題1、（P19 20）：教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的交往是師生之間或生生之間為了協(xié)調(diào)、溝通、達(dá)成共識、聯(lián)合力量去達(dá)成一個目的而進(jìn)行的相互作用。 交往的基本屬性是互動性和互惠性， 交往論強(qiáng)調(diào)師生之間、

3、學(xué)生間動態(tài)的信息交流、通過信息交流實(shí)施師生互動， 相互溝通， 相互影響、 相互補(bǔ)充，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)。教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開放的過程。 在交往、 對話型教學(xué)中， 教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變， 教師不再是知識的擁有者和教學(xué)過程的主宰者，教師和學(xué)生是平等的合作者， 是學(xué)習(xí)伙伴， 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，擁有語文學(xué)習(xí)的自主權(quán)。五、問答題1、（ P17 20）：在新的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)這樣體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)、理念和目標(biāo)：（ 1）切實(shí)抓好提高學(xué)生語文基本功的科學(xué)的訓(xùn)練。要多從用知識的角度來學(xué)習(xí)知識， 因?yàn)檎莆罩R是形成能力的基礎(chǔ)，沒有知識的積累就談不上能力的發(fā)展； （

4、2）培養(yǎng)語文能力。學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用， 應(yīng)該促使知識向能力方面的轉(zhuǎn)化； （ 3）落實(shí)三維目標(biāo)。 三維目標(biāo)是實(shí)施新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容， 也是語文教學(xué)和評價活動的重要原則和依據(jù)； （ 4）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載作業(yè) 2二、名詞解釋2、教案（ P57）：是教學(xué)設(shè)計的具體過程和安排，是為了完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目的而事先編寫的教學(xué)活動方案，具有彈性和靈活性，根據(jù)不同要求可有詳略，書寫格式要有利于師生互動。4、合作備課（ P39）：是師生交往、積極互動、共同準(zhǔn)備的過程。需要學(xué)生的主動參與， 需要師生間的交往和互動。 實(shí)行師生合作備課，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任， 體現(xiàn)

5、了教師角色的轉(zhuǎn)換， 體現(xiàn)了師生關(guān)系的改善。 師生合作備課的過程是確定教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)，選擇教學(xué)策略的過程。三、簡答題1、（ P35）：教材是教學(xué)用的材料，是教學(xué)的基本憑借，是教學(xué)內(nèi)容的一部分， 但不是全部。 而教學(xué)是活動的全過程，教師根據(jù)需要靈活地運(yùn)用教材， 同時重視開發(fā)教材以外的課程資源。教學(xué)還包括其他教學(xué)活動的組織和各種能力的培養(yǎng)。2、（ P39 40）：備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提和基礎(chǔ)。備課既包含準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，也包括分析學(xué)情、 確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法， 設(shè)計教學(xué)媒體， 安排教學(xué)程序等。教學(xué)過程是是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，那么，教學(xué)過程是是師生交往、積極互動、

6、共同準(zhǔn)備的過程。所以要進(jìn)行師生合作備課。優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載4、（ P74）：由于小學(xué)低年級學(xué)生的識字量小，大多數(shù)版本的教材都采用全文注音的形式， 學(xué)生先憑借拼音自學(xué)生字和生詞， 逐步把課文讀通、 讀順，所以，漢語拼音幫助閱讀， 方便低年級學(xué)生閱讀，培養(yǎng)小朋友的閱讀習(xí)慣。 但隨著年級的升高， 全文注音的形式也容易給學(xué)生閱讀帶來負(fù)面影響，會過分依賴來漢語拼音進(jìn)行閱讀。作業(yè) 3二、名詞解釋1、開放性寫作（P126）：是指語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用， 不斷拓寬寫作的時空， 盡量減少對學(xué)生的束縛， 鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)， 注重作文內(nèi)容、

7、形式的開放性和靈活性， 讓學(xué)生寫出有個性的文章。4、個性化寫作（ P125）：是讓學(xué)生寫出自己的特殊視角、獨(dú)立見解和獨(dú)特感受。 從學(xué)生個性發(fā)展的角度出發(fā)， 鼓勵學(xué)生寫話和習(xí)作的個性化表達(dá)， 使學(xué)生形成個性化表達(dá)的意識， 寫出有個性的文章來。三、簡答題2、（ P127）：習(xí)作的批改方式是習(xí)作指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，可靈活運(yùn)用優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載不同方式進(jìn)行批改，如面批面改是一種直觀、互動、有個性、針對性強(qiáng)的作文指導(dǎo)方式， 對提高學(xué)生的作文興趣、 作文能力、 修改能力都有很好的效果。 應(yīng)爭取一個學(xué)期下來， 每個學(xué)生都能獲得一次面批面改的機(jī)會。 還可以對個別學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)， 也可以挑選出部分有代表性的作文

8、在全班講評， 有條件的班級， 還可用實(shí)物投影進(jìn)行集體評議。3、（ P122）：寫話就是要把說的話寫下來，是成篇習(xí)作的基礎(chǔ)，新的大綱從寫話入手，降低了寫作初始階段的難度。這樣。讓低年級的學(xué)生覺得寫話多我來說是有意思的事，是令我開心的一件事，而且是不難的事，他們就不怕寫了、喜歡寫了、愛寫了，寫得有真情實(shí)感。 寫得有個個性。 有創(chuàng)意了， 還用擔(dān)心寫作質(zhì)量嗎？只要在低年級抓好“寫話”訓(xùn)練，才能為以后作文打下基礎(chǔ)。4、(P98)：獨(dú)立閱讀能力是理解、把握、捕捉閱讀材料重要信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅要重視讀懂，也要重視會讀，還要努力做到讀得快。應(yīng)從多方面進(jìn)行培養(yǎng)： （ 1）創(chuàng)設(shè)閱讀的情境，增強(qiáng)讀

9、的趣味， 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣； （ 2）教給學(xué)生具體的閱讀方法；（ 3）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣； （4）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。5、（ P101）：閱讀教學(xué)中的讀不能等同于學(xué)生自己讀。閱讀教學(xué)要注意自己讀， 要讓學(xué)生充分個性化地自讀自悟，在獨(dú)立閱讀中培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載閱讀能力。 閱讀教學(xué)中的讀不能等同于生活中的讀，我們可以在教學(xué)中借助生活中閱讀的經(jīng)驗(yàn)， 關(guān)注學(xué)生的閱讀需要， 注意閱讀的趣味。但是，生活中的閱讀主要指向理解內(nèi)容，獲取信息，具有隨意性，而閱讀教學(xué)還肩負(fù)閱讀方法， 培養(yǎng)閱讀能力和閱讀習(xí)慣， 學(xué)習(xí)理解語言和運(yùn)用語言的任務(wù)，兩者是不同的。作業(yè) 4二、名詞解釋1、 P157：展示臺是學(xué)生

10、發(fā)展軌跡的一個形象化記錄，也是一個展示、交流、競爭的直觀環(huán)境。展示臺的形式可多樣化，設(shè)置展示臺要調(diào)動學(xué)生的積極性， 使其成為主人， 還要讓學(xué)生在展示臺體驗(yàn)成功、樹立自信，在競爭中激勵，在合作中共同發(fā)展。2、 P145：語文綜合性學(xué)習(xí)是基于“語文”的綜合性學(xué)習(xí)，在實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)時，緊緊把握住 “提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一總目標(biāo)，語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容靈活，形式多種多樣， 主要體現(xiàn)語文知識的綜合運(yùn)用。 聽說讀寫的整體發(fā)展。語文課程與其他課程的溝通和書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。3、 P162：表現(xiàn)性評價是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生評價，是指學(xué)生完成任務(wù)的過程中對學(xué)生進(jìn)行多側(cè)面、多層次的評價， 加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)

11、和探究，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力。優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載三、簡答題1、 P160：評價是綜合性的評價，評價目標(biāo)制約著考試，而評價的內(nèi)容、 形式也對學(xué)生的發(fā)展有促進(jìn)和指導(dǎo)作用。 考試是綜合性評價的一種形式， 不同形式的考試對評價有不同作用， 所有的考試必須緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展而展開。 反過來，學(xué)生的發(fā)展又對評價和考試提出更高的要求，也促進(jìn)了評價和考試的內(nèi)容與形式的變化。3、 P153：語文語文素養(yǎng)是語文評價的核心和關(guān)鍵，也是衡量語文教學(xué)活動的重要標(biāo)準(zhǔn)， 而離開了語文素養(yǎng)去評價就偏離了語文課程的性質(zhì)， 也體現(xiàn)不了語文課程的理念和目標(biāo)。 而評價目標(biāo)必須突出語文課程的整體性和綜合性，要從三維目標(biāo)的幾個方面進(jìn)行評價，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)， 所以，任何形式的評價都要綜合考慮語文素養(yǎng)這個整體目標(biāo)。5、 P145：語文綜合性學(xué)習(xí)包含了“課外活動” “語文實(shí)踐活動” ，但又不等同于 “課外活動”“語文實(shí)踐活動” ，語文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、 聽說讀寫的整體發(fā)展、 語文課程與其他課程的溝通、 書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。